【薦】骨幹教師培訓心得

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，有這樣的時機，要好好記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的骨幹教師培訓心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

骨幹教師培訓心得1

面對深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧裏看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學習，而此次南平國小語文骨幹教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓緊張而有序，每天匆匆奔走於學習、聽課、餐飲和休息的幾個地方，時間排得滿滿的，甚至晚上，我們都要到微機室查找資料、做老師佈置的作業。雖然緊張，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有優秀教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的討論，評議。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學實踐。因此，這八天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的十二天，也是促進我教學上不斷成長的十二天。

帶着教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悦的收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了寧德市教師進修學院繆劍峯老師主講的《教育科研——教師專業成長的加速器》的報告，使我感受頗深，受益良多，特別是對“課題的界定”部分印象最深。他用生動的事例向我們闡述了教師教育科研選題不當的表現1、問題寬泛：研究的問題太大、無從下手（1）研究的對象範圍太大（2）問題本身的範圍限定不清楚2、問題狹窄：問題太小、範圍太窄、意義不大3、問題模糊：問題的主攻目標不明確（1）變量單一（2）變量過多（3）問題陳述含糊4、問題平淡：問題老套、價值不高，同時也教給我們課題的提煉策略，讓我明白了研究讓過程變得美麗，努力使結果變得輝煌。肖月蓉老師的《文本解讀》告訴我們解讀文本要注意三點：一是站在普通讀者角度來讀，尋找作為一般讀者的感受，解決人們通常會怎麼理解、會感受什麼的問題。二是站在學生角度來讀，尋找作為一個有着特定年齡心理特點和經驗積累水平特點的學生的感覺，解決學生的興趣點會在哪裏，難點會在哪裏，會有怎樣的不同於成人的感覺、想象等問題。第三是站在教師角度來讀。

在培訓中無論是專題講座，還是組內的老師課堂教學展示，都讓我感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆的琢磨和鑽研，不斷的反思和總結。對我來説，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學藝術都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。

進修學院為我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平台，能來這裏培訓的老師無疑是幸運的。大家都很珍惜這有限的時間，寶貴的機會，我也不例外。在學習期間遵守學校的各項規章制度，按時到校，聽課專注，認真做筆記，積極參與討論，並認真去完成老師佈置的各項作業。我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨幹教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積澱，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。

總之，此次國小語文骨幹教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所説的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞台，給我展示自我、收穫自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向……

骨幹教師培訓心得2

作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅持用"為人師表"和"教書育人"這兩條作為自己的行為規範，要出自內心的愛學生，以平等的身份待學生。以下是我前段時間參加骨幹教師培訓的心得體會。

作為學生，都願意接近有師德的教師。而作為教師，自然也都願意與有教養的學生打交道。所以，要做一個讓學生和教師都願意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校裏學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學生願意接近的教師，比學生不願意接近的教師，對學生的影響要大得多。可見，作為教師，你要把學生培養成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養學生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。

好的師德師風的一個具體表現，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。俗話説"一日為師，終身為父"是學生對老師的尊敬之言。既然做"父親"，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切記不可用"家長"的身份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆五喝六。學生尊你為父，你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。真正有師德的教師即使有恩於學生，也不會念念不忘的。

在授業方面，師德師風不像其它有些事情，可以"以一擋十"。特別是在大學，越是有才能的教師，越是學術地位較高的教師，你對別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對學生更是這樣。學生敬重你，是希望能從你這裏學到更多知識，所以我們應該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關知識都教於學生掌握。

師德師風的傳承。良好的師德師風是極需要發揚光大和傳承的，因為它往往是一個學校優良傳統的主要組成部分之一。國內外的著名高校不乏有大家耳熟能詳的一些關於師德師風的經典例子。而且，師德師風是動態的而不是靜態的，它需要總結，需要豐富，需要與時俱進，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學校才會逐漸形成自己特有的風格和傳統，使學校一步步地走向更高層次。

在領導崗位上，嚴格要求自己，以身作則，腳踏實地，盡心盡責做好每一件工作。同時，主動關心廣大教職工，並虛心向他們學習，虛心的接受他們的批評，從而使自己的工作不斷完善。

以上就是我參加培訓的心得體會，以後我會盡可能花費多的時間與學生打成一片，並盡己所能授業於學生。

骨幹教師培訓心得3

一直希望像醫生一樣，工作幾年就去進修個一年載，以更新落伍的知識，學習新的教育教學理念。在參加工作的第十八個年頭，我終於有幸來到了桐城派的故鄉古老的文都——桐城參加國小科學骨幹教師的培訓，收穫頗豐。

培訓沒幾天，就被專家教授們淵博的學識和敬業精神深深折服，他們深入淺出，侃侃而談。王斌老師所作的專題《奇妙的生命世界》（植物部分）重點介紹綠色開花植物的六大器官，圖文結合，又特別突出了變態葉、變態莖、變態根和水果中的食用部分，具有很強的知識性和趣味性。如刺槐的刺是葉託，貼梗海棠的刺是莖刺；豌豆的卷鬚是葉，葡萄的卷鬚是莖；馬鈴薯吃的是莖，蘿蔔吃的是根；蘋果、梨子吃的是花托，桑椹吃的是花萼，桃子吃的是中果皮……這些知識將我們學生時代學的知識進行了系統的梳理、重温、強調，使我們受益匪淺。

《生命科學與健康生活》介紹了與人們生命健康息息相關的食品、食品安全、生態環境、生物安全，具有很強的時代性和實用性。王老師對很多食品都瞭如指掌，他在講到一些食品的營養或危害時，不僅“説其然”，還“説其所以然”，可謂如數家珍，滔滔不絕。李燕老師的《宇宙中的星體》也是這樣，期待她的《地球概貌與地球物質》。

在這次培訓中，我們不僅學到了很多的科學知識，還了解了先進的教學理念。教了好幾年的科學課，一直把傳授科學知識作為主要的目標，而忽略了科學研究和方法、科學精神和態度的培養。安慶師範學院的張慶教授在《探究式科學教育》就強調了這一點，李燕老師也強調了探究這一方法在教學中的重要性。許守有老師認為，科學課程的三維目標中，情感、態度、價值觀應該放在首位，他強調“重視體驗”“探究高於驗證”“增強學生的主人翁意識”。專家示範課《蝸牛》就以提出問題為主，重視對學生提出問題、分類能力和概括能力的培養。

專家教授們不但以淵博的知識，還以高尚的人格成為學員們的楷模。臨近退休的茅雲祿老師和學員們一起在食堂排隊打飯，吃完飯後還親自將盤子送給工作人員。許守有老師以飽滿的激情、高昂的語調，用他那特有的“績普”講了6個多小時，最後以自己的成功經歷勉勵學員們“保持平和的心態，多閲讀觀察思考，並且要有毅力”，體現了他那誠摯的赤子之心和愛生情懷。無論哪位老師在授完課後，都會不厭其煩地解答學員們的問題，熱心地為學員拷貝資料，主動留下聯繫方式。

老師們高尚的人格魅力深深地感染了學員們，學員們無不以飽滿的熱情投入到學習當中，認真地記錄，積極地探討，及時地撰寫心得體會和論文。相信經過二十天的培訓，我的理論水平和實踐能力一定會上個新台階，我要以“科學家的知識，教育家的方法，心理學家的素質”來不斷提高自己。

當然什麼事都不可能十全十美，這次培訓也有一些不盡人意的地方。短短的二十天的培訓應該講究高質高效實用，太淺太深太理論的的東西可能達不到理想的效果。如殷海紅老師的“凸透鏡成像原理”簡單實用，而他介紹的“牛頓環”“惠橋實驗”估計有80%的人都不懂，如果將它們換成國小科學教學中用到的實驗會不會更好呢？許守有老師有着29年的教學經驗，要是將“有效觀課議課”部分換成教學敍事會不會更生動呢？茅雲祿老師教學的簡筆畫時間能否壓縮壓縮？如果每天的課都足夠精彩，再苦再累再熱我們也熱情不減。

預祝培訓活動圓滿結束！

骨幹教師培訓心得4

時值歲末隆冬，我有幸參加了國家教育部在北京國家教育行政學院組織的為期七天的20xx年全國中等職業學校公共基礎課和大類專業基礎課程骨幹教師培訓活動。來自全國各省中等職業學校的150名語文骨幹教師齊聚一堂，認真學習了中職語文改革的系列文件，聆聽了職成教司領導、職教研究專家、國家教學名師的精彩的、高屋建瓴的、理論與實踐密切結合的報告和講座，製作了相關教材課文的課件，進行了中職語文優秀課件評選和演示，完成了培訓的各項任務。學習培訓的時間雖然短暫，但培訓的內容從基層中職語文教學的實際需求出發，針對性強，有着很大的指導意義。

初次來到北京，登長城一直是我的一個夢想，在熊掌與魚不能兼得的情況下，我只好放棄夢想，特別珍惜這次來之不易的培訓機會，全心投入，按時參加，積極完成作業，參與培訓互動交流，認真反思教學中的不足。經過七天的學習，感到收穫頗豐。特別是中國首屆職業院校教學名師、杭州市學科帶頭人黃雲老師所做的《給學生多剩下一些“有用”的東西——中職語文有效教學淺談》報告，深入淺出，既有宏觀理論方面的精闢論述，又緊密結合中職語文教學的實際，從微觀的課堂授課入手，以自己的教學成長過程中遇到的困惑、成功、奮鬥、喜悦等揭示了職業語文教師成長的必然規律，引起了參與培訓教師的非凡迴響，掀起了這次培訓的一個精彩的高潮。讓我感受到了職業教育語文的魅力，知道了自身成長的不可迴避的教學之路，給我留下了深刻的印象和深遠的思考。

黃老師的報告從三個方面進行了系統的論述，着眼於中職語文教材的“閲讀與欣賞”、“表達與交流”、“語文綜合實踐”的有效教學探究，列舉了自己工作中的許多實際課例，為基層中職語文老師上了一堂生動、形象、深刻的新課，黃老師雖然功成名就，但絲毫沒有一些專家所特有的語句和神情，以一名普通老師的身份侃侃而談，用語平實幽默，神情自然親切，氣氛活躍和諧，所用課例多是她講課的真實再現，貼近基層中職學校語文授課的實際。黃老師是一個用心想、用腦思的好老師，以自己良好的綜合素質、深厚的文化素養、豐富兼得教學方法、別具匠心獨具一格的教學構思、跳出文章看文章,找到了與其他人不一樣的且十分符合文本的見解，把教材中經典文章與一般的作品都能講出新意，找到了現在的中職生感興趣的切入點，獨特新穎，方法非凡，雖然沒見到黃老師上課的場面，但這次講演報告就足以告訴我黃老師的課堂是如何的精彩、如何的奇妙。《荷塘月色》是一名篇，許多名師都有着自己的教學風格。黃老師能結合現代學生的實際，跳出教材編寫自己的教學設計，從文章背景入手，找到了這篇文章的真實的客觀的背景，細究文章，兩個荷塘、兩個自己的分析，深入透徹，符合文意講出了他人想講但又不會講的觀點，給經典作品教學吹來了一縷新風。黃老師在學生表達與交流、綜合實踐活動方面更是功力非同尋常，展示的學生的作品、活動是許多基層普通高中學生所不能比擬的，更不用説職教中心的學生了。學生能力的提高和語文素養內涵的提升，凝聚了黃老師的對職業教育的深沉的熱愛、對學生未來的真切的負責、對教書育人的精妙的解答。黃老師在不同的學生、資料面前，做到了理性的對待，做生活的有心人，做記錄的不倦人，做社會的敏感者，做教學的精細者，以自己的符合教育規律的觀點正確的引導學生的成長，取得了許多教師夢想中的驕人成績，這才是真正的老師，真正的教書育人，真正的為人師表。

骨幹教師培訓心得5

9月13日，有幸參加了學校組織的新教師培訓會，潘小卉老師繪聲繪色地從四個方面給我們講了跟教師工作息息相關的內容，分別是組織教學擺第一，作業困惑，獲得家長的支持，自我成長建議。

雖然我不是新老師，但教學經驗還很不足，還需要多學習。聽了潘老師的一番話，雖沒有多少華麗的辭藻，卻能感受到一個老老師對新老師的些許期冀，讓我受益匪淺。教師要心態平和，不急不躁。對班級裏的孩子們，要心態平和，孩子們好的表現要積極高調地表揚，孩子們差的行為要單獨地低調地批評。整個班級的管理最重要的在於組織教學，組織教學的過程中，要善於營造激流勇進，你爭我趕的學習氛圍，老師則要想辦法平衡其中的高低落差，讓每個孩子都能享受到自我的成就感。對於較差的孩子們，潘老師用了一句“拉他們一把”，從中就能感受到潘老師在用心對待每個孩子。潘老師還教了我們很多具體的組織教學的方法，比如，79個人分八個小組，則要八個小組長，誰來當小組長呢?哪些人分成一組呢?潘老師充分考慮到孩子們的自主自願原則，非常民主得全班投票選八個孩子當小組長，再由小組長來選自己的組員。那沒有小組選的孩子，怎麼辦呢?潘老師很用心，把他們分在了老師組。那評比的時候，有些小組老是落後怎麼辦呢?潘老師又想了個好對策，若小組成員對誰的表現不滿意，可以經小組投票來踢人，一次只能踢一人，踢出來的人坐講台邊。其他小組若也要踢人，那就要從自己小組要踢的人和已經被踢出來的人選擇，若選擇已經踢出來的人，那他就復活了，這個班級管理方式特別有意思，印象深刻，既能管理好班級，又能保持孩子們的學習興致，非常好，可見潘老師對孩子們的用心良苦!這樣一來，每個孩子也都特別有積極性，也都能感受到自我的成就感。是啊，有進步就是，有努力就是!

教師不僅要心態平和，不急不躁;還要潛心學習。潘老師給了我們五點建議：一，多看老老師的做法;二，多參加比賽和觀摩活動;三，每天養成反思總結的習慣;四，拜師，五，多看專業書籍。教師，尤其是年輕教師，更要潛心學習，才能有更好的進步，才能不斷得在進步。

羅蘭曾説過：“成年人慢慢被淘汰的原因不是年齡的增長，而是學習熱情的減退。“我將奉它為格言，激勵我堅持學習，在學習中提升自我。我相信，不急不躁，潛心學習，我定會遇見更好的自己!

骨幹教師培訓心得6

20xx年x月6，我有幸赴東北師範大學參加了《銀川市興慶區中國小骨幹教師現代技術能力研修班》為期8天的培訓。首先感謝興慶區教育局、寧東管委會為我們提供了這次培訓的機會，能夠和東北師範大學的教授進行近距離的交流。雖然只是短短的8天培訓，但是教授們的精彩講座，讓我受益匪淺。

培訓班在東北師範大學理想信息技術研究院為我們舉行了隆重的開班儀式。東北師範大學理想信息技術研究院的院長髮表了熱情的開班詞。興慶區教育局的領導也明確了此次培訓的目的以及對全體老師在培訓期間的要求與期望。 在這8天的培訓中，培訓學校為我們安排了十一個專題講座。學員們每天都在認真聽課，時間過得忙碌而充實。使學員們領略了東師的風采，感悟了東師的辦學思想和特色，感受了東師教授們的博學和睿智。這對於我來説是一次思想和理念的洗禮。

下面我就幾個對我印象最深的講座發表一下體會。

首先是東北師範大學附屬中學國中部首席教師郝淑霞教授為我們作了《教師自我反思實踐研究》的講座。

他通過三個案例引出主題，以反問的形式提出了很多問題。例如：你是具有反思意識和能力的教師嗎？然後通過四個大方面為我們進行闡述。於是我通過她的講述，根據她的引導，逐步反思自己的教學。我發現以往的反思都是浮皮潦草的，郝淑霞教授為我講解了教師如何進行反思，使我感觸頗深。

其次是林森教授關於《成長的煩惱與啟蒙——————教師角色的新構建與教育的新策略》的講座。

他是吉林省教育學院教師教育與校長培訓研究院所長，教授。他通過“為什麼？是什麼？做什麼？”三個問題引發深思。他的“品質+方法=成功”和“36計”令我印象深刻。其中的“高興學習”和“刷碗理論”最為顯著。由刷碗習慣到學習習慣產生正遷移規律。通過刷碗學習和高興理論培養學生的態度品質、情感品質，智力品質和意志品質。他講述了一些有效的教師教育的

新策略，例如：追問理論，小結理論。這裏方法不僅可以用在學生的身上，還可以用在教師自己的孩子身上。

然後是東北師範大學附屬國小王庭波副校長關於《課堂高效教學》的講座。

他主要講述了三個方面：何謂高效教學；高效的教學設計；高效教學方法及過程。他讓我體會到了數學教學的祕訣：八方聯繫、渾然一體、漫江碧透、魚翔淺底。使我在教學觀上有了一定的轉變。他讓我學會“用教材”，對教材進行“增、刪、並、換、改、調”。選擇正確的適合學生的方法進行教學。

最後是東北師範大學理想信息技術研究院鍾永江教授為我們作了《微課：一種全新的學習模式》的講座。

他主要為我們講述了三個方面：微課產生的背景；什麼是微課；微課程的設計。這是使我瞭解到了一種新的教學模式。微課的特點是教學時間較短，教學內容較少，資源容量較小，資源組成/結構/構成“情景化”。我希望這種新的學習模式在不久的將來也會在我們這實施。

通過此次培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念；使我在教學觀上有了一定的轉變；讓我深刻地意識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新；還讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。

在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到帶頭作用。

骨幹教師培訓心得7

這次培訓內容很多，也很充實，方方面面的學習中受益非淺，對我影響最大的就是邱桂香教師《基於核心素養的信息技術課程教學研究》。報告中列舉的課非常貼近實際教學，讓我燃起了希望，讓我充滿信心，讓我有了前進的動力。覺得信息學科是其他學科的引領者和主導者。我是一名山村教師，從來沒有這麼好的資源共享，我們學校都是按照教育局規定的課標，教師自己整理材料去講課。沒有像樣的教材。當初選擇從事教師這個行業就是我喜歡站在講台上，喜歡大家認真的聽我講解一些知識內容，那種感覺是神聖的，那種感覺是無法替代的。

邱老師的課我印象很深很深。當邱老師走上了台，當時我對她並沒有太在意，然而邱老師一開口就抓住了我想要知道的重點，並引發了共鳴。她沒讓我失望，看她展示的講義和課件，讓我震撼——從來沒有見過這麼優秀的課件，感覺我教給學生只是知識的皮毛。短短的三個小時的學習，我聽的很認真，和邱老師學到了很多，到後面的二進制和十進制的靈活轉化、C++語言的視頻講解，更是受益匪淺。

真的很感謝邱老師能在培訓的最後一天給予了我們這麼好的資源共享!讓我更確定了教學方向和教學目標。不虛此行!

今後我一定要抓住多媒體技術與課堂教學的靈活運用，多和邱老師團隊學習。增加課堂的感染力，吸引力。讓學生能做到自主學習、衝學習和高效學習。在現行教學中能更好的使用多媒體手段來輔助教學，提高學生學習的興趣，突破傳統的教學方式，把計算機輔助教學帶入課堂，形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息。彌補以往的教學不足，把學生聽覺、視覺調動起來，讓學生主動參與、發現、探究和建構知識的主題，激發學生的學習動機。把這次和邱老師學習的內容傳達給學生，希望他們未來有幸能成為邱老師團隊的一員。

在今後的工作中，我要不斷地更新自己的教學觀念，將自己所學應用到實踐之中，提升自己的教學行為，並把這次所學的內容和方法應用到自己的教學之中，努力提高核心素養和教育質量，讓學生在學習中快樂的成長。

骨幹教師培訓心得8

這個暑假我非常榮幸地參加了由市進修校組織的“福安市骨幹教師

培訓班”的學習。這次培訓學習的機會來之不易，所以我非常珍惜。在整個培訓活動中，我始終以一名優秀骨幹教師的標準來要求自己，努力尋找自己

自教學中存在的不足。雖然七天的時間非常有限，但我的收穫卻是無限的。專家們深入淺出的比喻，結合實際的教育理論，使我的思想和心靈受到了一次又一次的強烈碰撞，教育思想也得到了進一步提升。

寧德市教師進修學院繆劍鋒老師主講的《微型課題研究》的講座使我感受頗深，受益非淺，讓我對教師教育科研有了質的認識。竇桂梅老師：“心態決定狀態，狀態決定勢態”説的多好呀！她的話激起了我的深刻反思，使我更加懂得了一名教師在學生心目中的地位有多高，影響有多大，同時也讓我明白了關注學生身心的健康，讓每一個學生在生命成長的路上都享受快樂是我們每一名教師應當自始至終不懈努力的方向。

我原先對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什麼大不了的，有這個必要嗎？通過培訓後認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變為如何獲得技能，就如古人説的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今後課程改革中儘管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！我認識到要想上出一堂優質高效的語文課教師必須要認真解讀文本，在此基礎上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能遊刃有餘的駕馭課堂，才能使得師生的情感產生碰撞進而撞出智慧的火花。

從專家的講座中我明白了：和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學生平等對話。語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學生的魅力。因此制定大量閲讀的計劃，讀什麼書、怎樣讀書、怎樣激勵學生讀好書，怎樣與學生家長攜手搞好低年級的親子閲讀，怎樣評價等這些都是我們教師要思考的。“用教材教，還是教教材？”在這次培訓中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑藉，所以課堂上教師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學生進行或者是語言的訓練、情感的激發、或者是開發學生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑藉一篇教材能使學生達到一種能力就很不錯了。

在培訓過程當中，我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學敬業，他們善於鑽研，善於反思，善於總結，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學之路還很漫長，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。七天的'培訓給人以很多的啟示，更激起了我們對語文課堂教學更深層次的反思。我將不斷努力，開拓進取，力求在教育的新天地裏走得更寬、更遠！

骨幹教師培訓心得9

今天我有幸參加了省xxxx年“名師送培”贛榆區骨幹教師培訓，聆聽了兩位專家的講座，受益匪淺。李教授從《教學風格理論與優秀教師的成長》闡述了通往優秀的道路很多，但優秀的教師應該走自主發展之路。是的，正如李教授所言，要想形成自己的教學風格，首先得做回自己，做最好的自己；其次，要學會創新，自主發展；最後還得付出努力，形成獨特風格的教學，讓自己走向優秀。馮特級從《課題研究：向着專業成長的理想境界“衝頂”》方面講述作為教師，該如何做課題研究，理論結合實踐，娓娓道來，可見馮特級對課題研究的高度，廣度，深度。“善於發現，善於思考，善於研究；把問題變成課題，讓課題解決問題；真心做課題就能成功”，馮特級簡潔的話語道出了做課題研究的真諦。回顧自己做課題研究的經歷，前幾次都未成功，後來靜下心來做，真的就收穫了成功的喜悦。

通過今天的培訓學習，我感觸最深的還是，作為教師我們真的應該多讀書。今天聆聽兩位專家講座，我們不難看出他們滿腹經綸，他們的成功離不開書籍。多讀書可以提升自我，可以助我們成長，就讓我們用淵博的學識和人格魅力去感染學生，真心做老師，做那個能讓學生成為好學生的好老師。

骨幹教師培訓心得10

我很榮幸地參加了xx省國小語文骨幹教師培訓，培訓分二個階段進行，為此，我要要感謝校領導和全體小語組同仁們給我這個培訓學習的機會！感謝xx教育學院教授與老師傳授給了我很多寶貴知識與經驗。

今天，我就把這次到在xx教育學院及教育培訓實踐基地學校――福州市錢塘國小培訓學習期間獲得的一些收穫與體會向大家作分享。時間有限，我把印像較深的拿出來與大家分享，也希望能起到一點拋磚引玉的作用。

因為，之前我很難得參加教育教學方面的培訓，所以這次培訓學習的機會我十分珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨幹教師的標準對照自己，要求自己，積極參加骨幹班的每一次學習活動，22天的時間非常有限，可這次培訓活動卻給我很大的收穫和啟發。

骨幹老師培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的説課、上課、評課。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學實踐。因此，這22天來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的22天，也是促進我教學上不斷成長的22天。我真的真的受益匪淺。22天來，每一天都能感受到思想火花的衝擊，也開闊了眼界；還結交了一羣優秀的同行朋友，探討了疑惑。這讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。

現將我這次培訓的收穫與體會總結如下：

一、應該做一名有上進感的、有奮鬥感、有專業感的教師。

期間，我聽了xx省教育學院教育學博士、專家的講座，到福州市錢塘國小參加教學觀摩與教研等實踐活動。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經讓我是多麼心潮澎湃，心潮湧動，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。因為他們讓我體會到什麼是敬業、樂教，如何做一個是有上進感，有奮鬥感，有專業感的教師。期間，我聽了本省其它各地有關骨幹教師的評課，交流發言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們説得都很棒，很有水平。

我一一聽他們的發言，就他們非等閒之輩，我想：他們平時一定有經過不斷的學習與鍛鍊，我也體會到我們三明的教研普遍沒有我省其它地方做得好。我還聽説，xx省的教研活動上不如浙江，下不如廣東。因此，xx省教育廳把xx省教育學院確定為基礎教育培訓基地，欲為xx省培養一大些名師、有較高專業水準的教師，xx教育學院的工作重點也就從學歷教育轉變為為xx省培訓中國小教師的搖籃，也就是説將來我們中還會有更多的教師有機會到xx教育學院，參加培訓。目前學院已開設的培訓有，國小語文、數學、綜合、心理健康、電腦、思品等學科。

二、培訓期間，我的第一感覺是：城裏老師的挺辛苦，但他們辛苦並快樂着！我應該向他們學習。

xx教育學院二附小教師何捷，他經常到外地參加全國的教研活動，到外校開展各種各樣的教研活動，然而，他每個星期還得身兼主科教學，他的百字作文教學在全國相當的影響，他教過的學生，一個個作文寫得一流，他班上的學生髮表的作品太多太多了，學生的家長都想方設法讓孩子在他的班上讀書。何捷老師長得挺帥，何捷老也挺辛苦，他是我的偶像，更是許許多多女教師崇拜的對象。連江實驗國小特級教師（副校長）劉仁增，閩侯上街中心國小校長張依芳，福州教育學院一附小教師高玉他們不但是名師，有些是校長、副校長、但他們都沒有離開教學一線，始終都能在教學一線兢兢業業，無麼奉獻着，他們都為教育教學工作做出重要貢獻。

我實踐的學校是福州市錢塘國小。錢塘國小的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問我，你在錢小看到的美女教師不少吧？一定幸福死了，我肯定的説：是的！幸福無比呀！説的也是，我長了兩隻眼睛，還帶着眼鏡，不想看美女還真挺難的！但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內在美，敬業精神實在讓人難忘：她們是多麼敬業、樂教，多麼上進，相當專業。

骨幹教師培訓心得11

20xx年7月12日至24日我有幸參加了在山東醫學高等專科學校進行的“省培計劃”——口腔專業教師短期培訓。在為期13天的培訓過程中，我聆聽了多位教育專家生動、形象、精彩的講座，昇華了我的教育理念，充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓寬了我的知識面。在這次培訓中，我還結識了一批省內外同類院校的優秀教師，通過交流，瞭解到各省市地區口腔專業的開展情況、發展現狀，為專業建設掌握了第一手調研材料。經過培訓學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些臨牀新知識、新技能的培訓，讓我受益匪淺。現總結如下：

通過聆聽呂鋒院長的人際關係與心理健康，瞭解了心理健康的概念和標準，掌握了各個年齡段的表現，為以後班主任工作更好的開展打下了良好的基礎；通過聽常小榮教授講解如何上好一堂課，聽常教授講授上好一堂課的基本要求、上好一堂課應正確處理的幾種關係、一堂好課的三部曲、評價一堂好課的基本標準。知道了備好課即進行教學設計、掌握好教學技能是教師上好一堂課的基本要求；如何以學生為本、如何處理好教材、如何控制好情緒是上好一堂課應正確處理的幾種關係；引人入勝的開局、充實飽滿的中堅、留有餘味的結局是一堂好課的三部曲；目標明確、重點突出、以生為本、流程科學、注重內化、體現溝通、啟迪創造、媒體得當、講究實效、多元評價是評價一堂好課的基本標準， 講座中，常教授結合自己多年來的教學經驗，並根據廣大青年教師的特點開展講座，表達了自己對教學工作的執着與熱愛。給我留下了很深的印象，極大地激發了我潛心教學的熱情和信心； 通過聽範新蕾、孫運粉、來衞東關於新加坡醫學教育模式、護理教育啟示和美國社區學院教育體系的講座，瞭解了國外的辦學模式及教育體系，啟發了我們的教育發展方向，為早日與國際接軌打下了基礎；通過聽從事臨牀一線的專家講解臨牀實踐，瞭解到新知識、新技能，不僅提升了專業理論知識，更彌補了多年不從事臨牀一線的技能缺失，尤其是授課老師講的臨牀病例，更是為我以後授課過程中能更好的理論與實踐相結合提供了第一手臨牀素材。

通過這次短暫而緊張的學習，我充分認識到自己的不足，今後我會學以致用，我會將在這裏學到的新知識儘快地內化為自己的東西，運用於教育教學過程中去，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，在今後的工作中我要不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底藴，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

骨幹教師培訓心得12

今年暑假我有幸參加了保定市國小語文骨幹教師培訓，在此我非常感謝校領導給予我的這次寶貴的學習經驗，同時也感謝保定市教師進修學校為我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平台，讓我們能在這裏靜心學習，反思教學。

這次培訓內容豐富，形式多樣。專家引領與反思高度結合，理論學習與經驗分享相結合的培訓方式，使我在短短的幾天的時間裏收穫頗豐，受益良多，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長

帶着教學實踐中的種種疑問我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論與實踐的對話中，我喜悦的收穫着專家們思想的精髓，理論的精華。梁建偉老師給我們詮釋了《新時期師德修養》，他通過給我們出示根據真實人物李桂林，陸建芬老師改編的電影，和20xx年最美教師“張莉莉”的故事，讓我們認清了為什麼教師會面對待遇低，壓力大，甚至自嘲為物美價廉的勞動力時還依然會盡心盡力工作的原因。是因為教師具有的師德！樑老師有一句話我特別認同，那就是：人的素質的高低決定一個國家文明發達的程度！教育能塑造文明的人，教育塑造高素質的勞動者！樑老師分別在教師怎樣對待自己的道德，對待學生的道德方面做了詮釋！課後我提醒自己，在以後的工作中，一定要不斷充實自己，提高自身修養，用一顆仁愛之心教育對待學生。張曉光老師通過“為什麼教，用什麼教，怎麼教”三個問題，向我們詳細解讀了20xx版的義務教育語文課程標準。她通過舉例向我們詮釋而來她的教學理念：教師示範學生模仿操作情境練習回家獨立操作。其中，香港教師教學方法：分解人物的動作並畫出人物動作的流程圖的教學方法使我感受頗深，在以後的教學過程中，我會嘗試的帶給我的學生們。楊志超專家在解讀《有效教學的實施與反思》中也提到的教育三問，即教什麼，如何教，為什麼教？這三個問題在這次培訓我聽幾位老師都提到過。教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑藉，所以課堂上教師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學生進行或者是語言的訓練、情感的激發、或者是開發學生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑藉一篇教材能使學生達到一種能力就很不錯了。楊老師的核心教學觀念是：在語文教學中，理解不是最重要的，語文教學只是一個輸入和輸出的過程。例如：你積累的好詞好句在你寫作文時要儘量的能用全用上。我們教師現在的通病是過多注重輸入的過程而忽略了輸出的重要性！聽到這，我深有同感。在教學過程中，我自認為付出了極大地心血，甚至超負荷的勞動，可教學結果有時卻差強人意。在以後的教學過程中，我會改變以前不足的教學方式和方法，一切從學生的發展出發，注意保護學生的創新意識，給學生主動探究、發展的空間，有意識的培養學生的創新思維和創造能力！

在培訓期間，我還有幸聆聽了“保定市20xx年教書育人楷模演講評審會”。教師們以自己的親身經歷向大家講述了一個個感人肺腑、真實生動的故事。作為教書育人的先進代表，他們把自己的心血與熱情全部獻給了他們鍾愛的教育事業，獻給了求知若渴的學生，用愛心與責任全面展示人民教師的光輝形象，他們堅定的理想信念，高尚的師德情操，無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進！我縣優秀教師李銘錦、楊豔兩位老師也參加了此次評選！整個會場掌聲雷動，楷模們用自己的心血和汗水詮釋着新時代人民教師的快樂與價值。在今後的教學工作中，我會以楷模們為榜樣，進一步增強緊迫感和使命感，以更加飽滿的工作熱情，更加昂揚的精神狀態，更加執着的事業追求，積極投身教育改革實踐中去。

最後我要説的是，在培訓過程當中，我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學敬業，他們善於鑽研，善於反思，善於總結，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學思路，也成就了他們幸福的人生旅程。總之，此次市國小語文骨幹教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所説的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞台，給我展示自我、收穫自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向。

骨幹教師培訓心得13

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。“當我聽了李元昌教師的《科學理念指導下改革教學方法》，宋勝傑教師的《重建我們的精神家園----我的教育思考》，孫立權教師的《新課程背景下基礎教育漫談》的報告後，心中不由地湧起了這句話。

短短2天的骨幹教師培訓結束了，作為一名年輕的教師，我收穫頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌教師帶來的藝術教育讓我樹立了新的正確的教育觀;兩位市優秀教師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導下角色的轉變;孫力全教師講的，《新課程背景下基礎教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：

一、促進教師專業化的發展

以前在學校時，我們學習了各科教法，並且教師還告訴我們：在你們以後的工作中，應當理論結合實踐，才能把所學的教法運用於實踐當中。但當上班後，似乎覺得學習的教法基本運用不上。於是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想温故而知新。温故後的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。

新課改後自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發展中的作用和地位，同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在於教師的素質。

通過學習使我明白，每個學生都能夠學習，並且能夠學好，成為優秀的兒童和未來社會的成員。正象名師孫力全教師所説“教師的能耐是讓一個不愛學習的學生愛學習了。所以，教師就應着力於將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，什麼是學生容易理解和接受的內容與形式呢?我覺得就是《綱要》指出的：教師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學生是主體。這就凸現了一個巨大的變化：教師角色的轉變。

1、困惑中的引導者

學生學習生活中，經常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣乾脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂?不容置疑當然是後者。在教師的引導中，學生們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，學生們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。

2、探索中的支持者

學生的學習生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，教師或是提供材料，或是精神上鼓勵學生，都是對學生學習的一種支持。

3、學習過程的合作者

學生有無數的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓學生更好的探索學習，教師這個主導者要起作用。我想，在學生探索過程中，由於個體差異，學生的能力有所不同，對於學生能力所達不到的，就應該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學活動中，不難發現，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝傑主任在課上説過“平庸的教師在説教，好的教師在解惑，更好的教師在示範，卓越的教師在啟迪。我們教師應不時適地的對學生進行解惑，示範，啟迪，教育。

二、轉變教師角色

學生的學習也是從以要我學，到現在我要學,這種巨大變化，在學生們身上凸顯出來，興趣是最好的教師。例如我把要學的詞編入故事，學生們聽了好聽的故事，很開心,還邊表演，邊學習了裏面的詞，這樣情境表演的學習方法，讓學生們一學生詞就會高興的不得了，因為教師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。

這都原於教師角色的改變，很好的把價值引導和學生的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創造一個學生想説、敢説、喜歡説、有機會説，並能得到積極的應答的環境，兒童在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。

新課改讓教師改變了意識，變化了角色，在充分肯定學生的同時，因材施教的對每個學生進行教育，適當的引導支持，共同達到目的。

這次聆聽專家和優秀教師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個人心中，，樹立與專業化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學生正確引導好,教師的高級素質發展是必須引導的基礎，要做一個引導者是一定要有思想的;這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態，才能讓學生接受你的支持;這個合作者的角色怎樣能讓學生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，並相信你們能合作成功。我在思考這個問題。

我想：應該正如現在所提倡的，做有文化的教師。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的教師，我們一直也説《綱要》的貫徹是堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化。且我們平時也常説給學生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應該也是從教學工具向“知識工作者”轉變的動力吧。

骨幹教師培訓心得14

20xx年10月10日至10月17日，我非常有幸地參加了晉江市幼兒園首期骨幹教師培訓學習。在短短的八天學習中，既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨幹教師教學實踐課，也參觀了福建省先進園所的環境。每一天都讓我感受到思想火花的衝擊,開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力DD廣博的知識積累和深厚的文化底藴的同時，也和一羣優秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨幹，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。

此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：彭琦凡老師的“幼兒園科學教育活動實踐研究”、程英老師的“幼兒園音樂教育活動實踐研究”、吳麗芳老師的“幼兒園美術教育活動實踐研究”、許冰靈老師的“幼兒園區域創設與指導”、林菁老師的“幼兒園遊戲活動指導”、陳鳳玉老師的“幼兒園數學教育活動實踐研究”、曾傑老師的“幼兒園語言教育活動實踐研究”、賴薇老師的“一日活動常規與良好習慣培養”這幾個專題，為教師們開闢了新視野，使我們改正並更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中。

尤其是彭琦凡老師的“現代兒童觀與教師專業素養”詳細闡述了怎麼理解正確的兒童觀，教師觀，教師應具備怎樣的最基本專業能力，還有當今時代的教育應是發現的教育，支持的教育，引導的教育。他用清晰地教育觀點和經歷向我們闡述了教師成長的必要性和成長策略，最後，她還向我們每位學員提出了忠懇的希望，讓我們“做一名有品位、有作為、有地位的教師”。彭老師樸實的語言猶如一盞明燈，給我們的成長樹立了信心，又指明瞭前進的方向。

一、轉變思想、更新理念

先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約着我們教學方法的選定和設計，同時決定着活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。有人説過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那麼幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

二、自我反思，促進成長

教師是教學活動的“導航者”，提升教師的專業成長是參加本次培訓活動的初衷。而在理論與實踐的交融下，教師只有進行自我反思，才能內化為自我的教學行為。因此，在豐富多彩的內容學習之後，我進行了有效地自我反思，有對專家報告的反思；有對教學活動觀摩後的反思等等。反思是激發教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使得教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今後的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長，從而形成教師的個性化教學。

三、終身學習，提升素質

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

這幾天，既忙碌又充實！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收穫是豐碩的：我們進一步把握了綱要的精神，領會了各個領域活動的指導內容、增強了解決問題的能力；我們觀摩了名師教學，關注了有效課堂，提高了教學實踐水平；通過設計實操的演練，協調了設計與指導一節課的平衡點；強化了我們的專業意識，闡明瞭我們專業發展的途徑與方法。

看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批註，心中感到十分的高興和充實。我深深地知道外在的知識要內化為自己的教學能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓老師們的“點化”和“引領”，就像教師成長道路上的那盞明燈，使本人豁然開朗。作為骨幹教師培訓對象，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

骨幹教師培訓心得15

很高興,能跟大家一起來xx學習。學習本身是人生提高的一件不平凡的事,它能提高你對事物的認知,也能陶冶人的情操,拓展你的視野。因此,誰都想利用這樣的機會,擁有一個附加值較高的機遇,本次來京學習是xx對xx的厚愛,是雙贏的機會,再生的動力,友誼的橋樑,後期的榜樣。因此大家寄予厚望。都想得到多一點,提高快一點,視野寬一點。

對我本人來説,要説收穫,也有幾點，總的來説，我體會是：解放課堂，快樂教學。

“解放課堂，快樂教學”的反向素材基礎是：現實的學生是基礎差，品德差，行為差。在課堂上不是睡覺就是玩手機。對教師的課堂教學採取的是三不理策略-----不問不聞不做。而中等職業學校就是面對這樣的生源，無可選擇。因此怎樣解放課堂，讓學生的意識指向能跟上教學目標，讓學生的行為能有意而為，讓教師教學不再難為情，是一個直接面對的課題。

“解放課堂，快樂教學”的技術基礎是：先進技術的應用-------電子白板設備使用、微課技術的應用。它從教學手段上減輕了教師工作量，讓教師有更多的時間關注學生；從教學視覺上豐富了學生視野，讓學生時刻有新鮮感；從思維上，迎合了學生對信息技術的好感；從課後看，為學生其他時間學習，提供了幫助。

“解放課堂，快樂教學”心理基礎是：餘劼教授的“品味幸福，快樂生活”觀點----正確評價環境；做情緒的主人。這樣教師就能有效管控工作壓力，幸福工作。二是朱曉宏教授的引用夏丏尊大師的話----教育沒有了情愛，就像無水的池，任你是方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。三是教師教學的批判性思維。

“解放課堂，快樂教學”的實際範例是：王愷的“拆、測、繪、做、裝”的典型案例教學模式，概括了“機械基礎、測量技術、繪圖技術、鉗工技術、裝配技術”等多門課程，既對教師的綜合能力有了嚴格要求，也將學生從繁重的課業學習中解脱出來，做中學，學中做。二是在延慶一職汽車專業教師的項目化教學的八步教學法----規範自查；明確任務；知識點學習；制定計劃；實施計劃；小組互評；教師小結；場地清理；範例從學生德育教育、安全管理、知識結構、操作技能、教師示範、學生評議、教師總結幾大方面。將枯燥的修理知識，融於寓教於樂的教學生活中，學生學得輕鬆，教師教的樂意。

從上述幾點認識看，有了過硬的技術基礎、有了關愛學生的一顆心、有了多元化的教學能力。技術教學沒有不成功的事，只有不成功的人。願每一位職業教育者，教學快樂！