科技館活動總結

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，為此要我們寫一份總結。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編整理的科技館活動總結，歡迎閲讀與收藏。

科技館活動總結1

一、建立館校雙方定期溝通聯繫的交流機制

館校共建涉及到雙方單位，要使共建活動有序地開展好，必然離不開良好的溝通與互動。為此，學校與低碳科技館形成了開學七年級起商定共建活動計劃，學期末對共建活動進行總結交流的交流機制。雙方互相把對方的活動有效地納入到自己的工作計劃中。在具體活動的開展中也保持密切聯繫，確保各項活動安全、有效地開展下去。同時通過共建這個平台，館校雙方輔導老師也有了一個交流的機會，大家在低碳教育領域中，互相啟發、互相促進、共同提高。

二、科技館成為學校開展低碳教育的實踐基地

1.依託場館資源在參觀體驗中感悟低碳理念

低碳科技館裏面有三層展廳，每層展廳主題不同，內容豐富。比如一樓的兒童天地展廳，設立了低碳實驗室、池塘奇趣、穿越叢林、田園歷險和科學探索基地等項目。學生在玩、看的同時不知不覺就對低碳有了一定感悟。比如全球變暖展廳，它是低碳科技館的核心展項，採用4D動感黑暗乘騎形式，充分利用了現場實景、立體電影、現場特技和多自由度動感軌道車等多項高科技技術，讓觀眾身臨其境地體驗和感受如果不及時採取措施全球變暖後人類將面臨的各種災難，從而認識到低碳的必要性。低碳科技館還有碳的循環展廳、低碳城市展廳、低碳科技展廳、低碳生活展廳，通過參觀與體驗學生對低碳的認識會一步步加深。

2.依託場館資源在探究活動中深化低碳教育

除了常規展項外，低碳科技館還為學生設計了探究學習活動，讓學生在探究活動中深入瞭解低碳。

（1）低碳科普實驗公開課活動

為了讓低年級學生也能更好的參與低碳活動。低碳科技館為學生設計了“科普實驗公開課”活動。“神奇的泡泡”就是是專門為低年級小朋友設計的低碳課程。科技館的老師給小朋友們進行了生動有趣地講解與演示，同時還告訴小朋友們泡泡水自己在家裏就可以製作以及如何製作。小朋友們領取了肥皂水後開始吹自己的泡泡，一個個大小不一的泡泡飛向天空，這些泡泡也帶着小朋友們對低碳生活的美好願望。

（2）低碳科學拓展課程學習活動

低碳科技館為學生精心準備了“航模”“趣味實驗”“互動遊戲”“低碳手工創意”等多種能滲透低碳教育的課程。這些課程主要在雙休日開展。學生可以通過學校聯繫，也可以自己進行預約，活動時間比較靈活。學生在學習的同時也較好地增長了低碳知識。

（3）主題科學課程體驗活動

低碳科技館為我校學生設計了“生活和能量”主題科學課程。首先，輔導員給學生講解活動內容及要求，給學生下發《生活和能源》主題活動單，讓學生在參觀、體驗等活動中填寫好活動單。學生在低碳科技展廳參觀各種各樣和能源相關的展項，例如“智能電網”“能源20xx”和“太陽能熱發電”等。通過參觀與輔導員講解，學生了解到原來生活中存在動能、勢能、聲能、電能、風能、水能、和太陽能等等，它們之間並不是獨立分開的，經常在互相轉化着。接着，學生來到全球變暖展廳，乘坐導覽車親身體驗了全球變暖的情景。在整個探究和體驗的過程中，大家手拿主題活動單，邊思考邊填寫，不知不覺中學會了許多課本內外和能源相關的知識。最後，同學們來到了科學實驗室，分組體驗了“羊族大逃亡”“瘋狂的水果”“摩天輪”和“太陽能車”拓展實驗。在這些實驗中又一次感受了能源的重要性，同時也對節約能源、低碳生活有了更深的認識。

三、學校成為科技館普及低碳理念的教育基地

1.建立固定的校園低碳宣傳陣地

為了更好地在校園中向學生普及低碳理念，開展低碳教育，我們在學校的科技長廊中建立了低碳教育專欄。該專欄內容由低碳科技館負責，定期來學校展出有關低碳教育的宣傳圖板。在第一期的專欄中，一方面介紹了垃圾分類的情況，倡導學生在家庭進行垃圾分類，從而實踐低碳理念。另一方面也介紹了低碳科技館開展的'一些與低碳有關的實踐活動，邀請學生積極參與低碳科技館的各項活動，從而在活動中進一步滲透低碳意識。

2.邀請專家進校園傳播低碳理念

低碳科技館有着良好的社會資源，建立了科普專家講師團。由他們安排專家來我校開展低碳教育的講座，向更多的學生傳播低碳理念。本學期在低碳科技館的安排下原杭州市科協原黨組書記洪芳柏高級工程師給同學們上了十分生動而有意義的一課。洪工程師結合生動形象的圖片給同學們介紹了什麼是低碳生活，並從全球氣候變暖的角度分析了低碳生活的重要性。同時，洪工程師也對同學提出了要求，希望我們的同學能從自己做起，能從身邊的小事做起，真正在生活中做到“低碳”。

3.指導學校開展好低碳教育活動

低碳科技館擁有比較專業的輔導隊伍，在開展低碳教育活動中非常有經驗。為此，學校在低碳科技館青少年科技輔導部老師的指導下，設計開展了“碳排放計算”和“減少碳排放”活動。本活動在一週內進行，每個學生在家裏進行碳排放計算，看看家庭一週到底會有多少碳排放。然後按照班級進行統計，最後全校的參與班級一起彙總。為了讓每個學生更好的行動起來，學校還專門製作了活動手冊，把需要學生填寫的數據直接寫在活動手冊的表格中。通過活動與計算，學生比較直觀具象地感知了什麼是碳排放，為什麼要碳減排。

科技館活動總結2

1、活動過程

活動的前幾天，就由青年志願者協會會長陳婷聯繫省科技館的陳主任，此後召開活動前的準備會議，對參加活動的人員進行部署安排，並對他們説此次活動應當注意的一些事項。

活動當天早上7：10，同學們就離開温暖的被窩，在123路公交起點站集合。然後由我部門活動負責人帶領乘車前往省科技館。到達科技館後，同學們稍事休息後，經科技館工作人員允許，在科技館內自由活動一會以熟悉場地概況。陳主任到後，對同學們進行了具體的安排，使每一個同學都有一個崗位。至此，活動順利開始。中午午飯過後，同學們稍事休息後，活動繼續。

活動中，同學們盡心盡力，以自己的熱情為每一個遊客服務，他們周到的服務得到了科技館工作人員的一致好評，也給遊客們留下了深刻的印象。在活動中，同學們不忘盡最大努力地宣傳我們福建工程學院法學系。

2、活動意義：

① 此次活動讓同學們的社會能力有了一定的`提升；由於此次活動是在人流量較大的科技館內進行，同學們不免要和社會上的陌生人見面、交談，因而使得同學們的社會能力有了一定的提升。

② 開拓了同學們的視野；由於科技館是需要門票，而此次活動又可以免除門票，故可以讓同學們在科技館內學到一些課本上沒有的科學知識，正所謂寓教於樂，同學們在玩樂和服務的同時，學到了一定的科學知識。

③ 增強了同學們的社會服務意識；此次活動的服務時間較長，約8個小時左右，同學們卻自始至終以微笑服務。

3、活動不足：

① 活動時間太長；此次活動的持續時間相對太長，達8個小時，使得同學們到活動的後期顯得不夠積極，導致活動質量有所下降，雖説提高了同學們的社會服務意識，但活動時間還是顯得相對較長。

② 人員規劃不合理；因為一些同學臨時有事，活動出現了早退現象，而第二天參加活動的人數又有所減少，使得活動人員的規劃出現問題。