速度時間路程教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那麼應當如何寫教學設計呢?下面是小編幫大家整理的速度時間路程教學設計,歡迎大家分享。
【教學內容】
路程、時間與速度,人教版四年級上冊教材第53頁 例5
【教學目標】
1.理解速度的含義,並會寫、會讀。
2.理解和掌握路程、時間與速度三者之間的數量關係。
3.提高學生分析處理信息的能力,培養學生解決實際問題的能力。
4.在學習中感知數學來源於生活,對數學產生親切感,並培養合作與交流意識。
【學情分析】
《路程、時間與速度》是人教版國小四年級上冊第四單元的內容。在學習這部分內容之前,學生已經掌握了乘除法各部分間的關係,具備了除數是兩位數除法的計算能力,能獨立解答求每分鐘行多少米的應用題,在已有的生活實踐中,經歷了初步感知路程、時間、速度的生活經驗,能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關係,這些知識、能力及經驗為學生掌握本節課的教學內容,建構行程問題中的數量關係模型,解決相應的應用題提供了前提條件,併為以後學習較複雜的行程問題奠定了基礎。
【教學重點】
讓學生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數量之間的關係。
【教學難點】
正確理解“速度”的含義
【教學過程】
一、創設情境,引入新課
1.談話
2.議一議:笑笑和淘氣走路上學用的時間:6分鐘、8分鐘,他們兩人誰走得快呢?
3.算一算,比一比
繼續出示420米、640米,(板書:路程)現在,你能準確地比較出誰快誰慢了嗎?
4.彙報反饋:笑笑快。
5.初步理解“速度”含義,引出“速度”一詞。
6.揭示課題:路程、時間與速度
二、激活內需,目標導學
1.看到這個課題,你想學習“路程、時間與速度”什麼方面的知識?
2.出示學習目標
三、理解速度含義,構建路程、時間與速度的關係
1.寫法、讀法教學:70米/分,讀作70米每分;80米/分,讀作80米每分
2.構建三者之間的關係:路程÷時間=速度
3.練一練:
(1)一輛自行車2小時行駛16千米,自行車的速度是 。
(2)國產小型飛機6分鐘飛行了48千米,飛機的速度是 。
(3)神州七號飛船在太空5秒飛行了40千米,飛船的速度是 。
4.設置衝突,引發問題,進一步體會速度的含義
(1)它們的`速度都是8千米,難道它們的速度相同?你有什麼想法?
(2)小結:速度不是獨立存在的東西,不但要看路程還要看時間,它與路程和時間有關係,速度單位是由路程單位和時間單位複合而成的。
5.速度概念提練,概括
(1)小組交流:看了這幾個速度,你能概括地説説什麼叫速度嗎?
(2)學生歸納,教師小結:物體每小時、每分鐘、每秒……行的路程,叫做速度。每小時、每分鐘、每秒……叫做單位時間。
四、聯繫實際,體驗生活中速度的快慢
依次出示一組圖片,引導感受速度的快慢。
1.劉翔8.5米/秒
2.動物界的獵豹30米/秒
3.自然界的自然現象:雷電,聲音的傳播速度340米/秒,光的傳播速度30 0000千米/秒
五、解決實際問題,完善數量關係的構建
1.先出示圖片,認識限速標記。
2.再出示文字:張叔叔駕車經過這一路段時,想花2小時行完140千米。你想對張叔叔説些什麼?那你建議張叔叔按( )的速度行駛。
3.同學們給出了合理的速度,那麼我們按這個速度來解決兩個問題
(1)照這樣的速度,3小時能行多少千米?
(2)照這樣的速度,300千米的路程張叔叔需要開幾小時?
要求列式,解答,並説出數量關係式
六、閲讀課本第53頁的內容。
七、全課總結:
1.今天學習了什麼知識?
2.你有什麼收穫?
八、綜合運用,提高解決問題的能力
問題:鎮政府與北團中小的距離大約是1500米。今天早上,吳老師7:30分從北團鎮政府出發,以100/分的速度趕往北團中小上課。我能在7:50分到達學校嗎?
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