坐井觀天優秀教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常需要編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?下面是小編精心整理的坐井觀天優秀教學設計,希望對大家有所幫助。
坐井觀天優秀教學設計1
教學要求:
1.通過學習,讓學生初步瞭解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
2.理解“説大話”、“無邊無際”等詞語,瞭解反問句的意思,練習讀出反問句的'語氣。
3.結合課文中的詞句進行説話訓練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準備:
1.卡片:小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2.實物:玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件:
句子:
(1)朋友,別説大話了!天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?
(2)天無邊無際,大得很啊!
小節:第6節和第7節的課文內容。
練習:
(1)選擇正確的意思:
青蛙認為天不過井口那麼大,不用飛那麼遠。
青蛙認為天不過井口那麼大,要飛那麼遠。
(2)選詞填空,練習説話:
海洋 沙漠 禮堂 森林
()無邊無際,大得很啊!
(3)想想説説:
聽了小鳥和青蛙的話,我忍不住説:“ 。”
信息:信息世界
gàibì
井:井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語故事:九種動物圖,點擊後出現有關的故事題目、《成語故事》書。
動畫:小鳥飛過村莊、河流、高山。
4.學具:8開鉛化紙
教學過程:
一、複習舊知
1.交代上節課的學習內容:
上節課我們初讀了課文,學習了生字詞語和課文的第一節。
2.讀詞語卡片。
3.用詞語練習説話:青蛙小鳥
二、整體感知
1.練習讀第2節到第7節,要求讀正確、讀流利。
2.指名讀,師生共同評議。
3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽,同桌點評。
坐井觀天優秀教學設計2
本課總的教學設想是:依託讀演式語文閲讀教學模式,在以讀為主、以演為主、學生為主、鼓勵為主的教學理念下,運用放手試讀,初讀到位;鼓動激勵,生字學會;角色體驗,精讀品味;遷移運用,形成積累的教學策略,引導學生自讀自悟,明白寓意
一、教學要求:
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”;能用“一……就……”説一句話。
2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、發揮想象,初步理解寓意。
二、教學重點、難點:
1.教學重點:青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什麼會有不同的'看法。
2.教學難點:理解故事的寓意。
三、教學過程:
(一)導入:看動畫。
(二)初讀課文,學習生字
1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片,理解“井沿”。
(三)學習課文
1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話,指名讀,同桌練讀,男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題:天有多大?(板書)
3、理解“無邊無際”,學習“際”。
4、想象説話:小鳥飛了一百多裏,它看到了什麼?
5、青蛙為什麼認為天只有井口那麼大?“一抬頭就看見天。”説話“一……就……”。
6、小實驗。
7、青蛙為什麼笑了?小鳥為什麼笑了?
8、你認為誰説得對呢?
(四)擴展:勸青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什麼,會説什麼?想象第四次對話;故事寓意。
(五)表演課文。
(六)寫字
坐井觀天優秀教學設計3
【教學目標】1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發揮想象,初步理解寓意。
【教學重點】
1、規範書寫8個生字。
2、分角色有感情地朗讀對話。
【教學難點】
發揮想象,初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
〖課前預習
1、讀熟全文,勾畫生字,標註自然段。初步認識生字條中的3個生字。
2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
3、通過查資料或向家長請教,瞭解有關天文的簡單常識,如:地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。(學生根據個人興趣查找資料,不對資料的多少作要求,只引導、鼓勵學生多讀課外書,學習課外知識。)
4、用“?”標出不懂的詞語。
第一課時一、複習舊知,導入新課
1、在識字4這一課裏,我們認識了不少成語,你還記得哪些?(自由説,可以説自己在課外收集的成語。)
2、談話:這些成語常常就是一個有趣的故事。今天,我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書課題)
3、讀題,釋題。(板畫一口井)
二、初讀課文,檢查預習
1、自由讀課文。注意讀準字音,讀通課文。補充課題:坐井觀天。
2、小黑板出示帶生字的詞語及課後“讀讀抄抄”中的詞語,指名教讀。自由讀,鞏固記憶。
3、出示生字卡片,開火車檢查。重點教讀“信”。
4、提問:課文有幾個自然段?(7個)
指名分段讀課文,糾正字音。
5、引導質疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡單標註。)
你能幫助同學解決這些困難嗎?(解決較簡單的問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟,初解寓意
1、圖文結合,瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥在幹什麼?(爭論或對話、談話。)
口頭填空:青蛙坐在(),小鳥落在()。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)
2、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
3、指名分角色讀對話,説説你知道了什麼。(板書“無邊無際”和“井口那麼大”)
4、你認為誰的看法對?分組討論:青蛙和小鳥為什麼有不同的看法?
5、集體交流:引導用“因為……所以……”談談自己的理解。
帶學生體驗:走出教室,説説你看到的天有多大。然後用紙捲成紙筒再去看天,看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友,別説大話了!天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?”(不相信的語氣)
“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”(勸告的語氣)
6、過渡:看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什麼錯?(引導理解小鳥和青蛙的笑各有什麼含義。)
7、指導朗讀三次對話:
(朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的.語氣,表現出自以為是的心理狀態;小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現出實事求是的誠懇態度。)
自由朗讀,根據自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習,指名讀,男女生對話。
四、啟發思維,引導總結
1、讀了“坐井觀天”這個成語故事,你知道了什麼?(引導學生小結。)
2、老師歸納小結寓意。
3、明白了“坐井觀天”的意思,你有什麼想法?
談話:希望小朋友們在今後的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,並且善於聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!
第二課時一、複習舊知,導入新課
1、學生講“坐井觀天”的故事。
2、出示生字卡片,認讀生字。
二、續編對話,拓展思維
1、回憶:青蛙和小鳥誰的看法對?青蛙為什麼會錯?
2、聽了小朋友的話,青蛙打算跳出井口看看。想一想,他會看到什麼,會説些什麼?
⑴學生分小組合作學習,續編第四次對話,並分角色表演。
⑵全班交流續編的對話。
三、觀察字形,指導書寫
1、出示“我會寫”中的8個生字,認讀。
2、觀察字形,書空筆順。重點提醒:雙耳旁是兩筆完成的,要寫得高而窄;“還”的筆順規則,先寫“不”,再寫“辶”。
3、觀察生字在田字格里的位置,提出需要老師重點示範的字。
4、在書上描紅,再臨寫兩個字,老師巡視糾正。
四、課堂練習,鞏固新知
1、聽寫8個生字,同桌訂正。
2、提出記憶有困難的字,師生共同突破難點。
3、在作業本上書寫生字,並組詞。
4、完成課後“讀讀抄抄”,鞏固所認的字和所寫的字。
五、課外閲讀指導
1、讀識字4,想一想,課文還與哪些詞語的意思相同或相近。(如:一葉障目,不見泰山。)
2、你們讀了哪些成語故事,和小夥伴交流交流。
【板書】
坐井觀天優秀教學設計4
教學目標:
(1)理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語比喻什麼。
(2)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
(1)理解字詞的意思。
(2)抓住重點詞語理解課文內容。
教學過程:
一、故事導入。
1、同學講故事《狐假虎威》
2、同學們都非常喜歡聽故事,今天老師給大家講一個故事。一邊聽故事,一邊想一想:故事中講的是誰和誰之間發生的.事。
3、過度:這個有趣的故事就是今天學習的13課,板書課題,齊讀。
4、“觀”是什麼意思?“坐井觀天”呢?
二、感悟課文,理解三次對話。
1、範讀,注意聽準字音。
2、自由讀,讀準字音,讀完以後把圈畫出來的生字再讀幾遍。
3、指生讀,指正字音。
4、再讀課文想一想,故事中的小鳥和青蛙為了一件什麼事而爭論。
5、理解第一自然段。
過度:小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論,它們在哪兒爭論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字(加一加,換一換……)
生活中還有什麼“沿”(缸沿、江沿、炕沿)
6、感悟第一次對話。
指生讀
它們都説了什麼?
青蛙看到小鳥什麼感覺?用驚奇語氣讀一讀。
齊讀第一次對話。
7、感悟第二次對話。
同桌合作讀第二次對話。
青蛙相信了嗎?理解小鳥説的大話。
對比句子。
天不過井口那麼大,不用非那麼遠。
天不過井口那麼大,還用非那麼遠嗎?
有感情朗讀青蛙的話。
談小鳥的觀點,理解“無邊無際”用無邊無際説一句話。
分角色朗讀第二次對話。
8、感悟第三次對話。
師生合作讀第三次對話。
小組討論:青蛙和小鳥為什麼都笑了?
小組彙報。
井底看天,談想法。
學習“信”字。
有感情讀第三次對話。
三、發散思維,續編對話。
1、課件演示:青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演,師評價。
4、續編第四次對話。
坐井觀天優秀教學設計5
【教學目標】
1、學會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、瞭解故事內容並從中受到啟發
【教學重點】
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文,體會寓言的寓意。
【教學難點】
1、正確流利朗讀課文,體會寓言的寓意。
2、瞭解課文內容,以問題為線索,理解為什麼小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中藴含的道理。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境,導入課題
教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田裏把害蟲抓,保護莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護青蛙很重要。
朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關於青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生先對課文進行整體感知,初步瞭解課文內容,生動的情境畫面加之規範的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源,讓學生帶着學習任務進行初步感知與思考。
2、聽完範讀之後,教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學生讀準字音,畫出生字詞,引導學生在閲讀中識字。
三、學習生字,瞭解詞語
1、教師播放課件,給學生呈現本課要求會讀會寫的字、詞:
2、學生自學:
⑴ 學生自主選擇學習方式,按要求自學。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準。
⑵ 自學檢查。
⑶ 糾音後再次朗讀,教師幫助學生正確掌握所學。
⑷ 教師結合課件和學生一起進行生字學習,進行有重點的指導。“沿”第五畫是橫折彎,不是橫折彎鈎。“答”是上下結構的字,上面是竹字頭,下面是“合”。“蛙”右邊是兩個土,並要求學生讀準字音,認準字形,會組詞。
⑸ 師:相信小朋友都認識了這些生字朋友,那麼你能從課文中找到它們,並呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學生自由朗讀。
四、課後思考
師:小朋友,你認為天大嗎?説説有多大?那麼小鳥和青蛙眼裏的天有多大呢?
第二課時
一、複習詞語
1、教師給學生出示本課的生字、詞,請學生認一認。
2、自由讀生字、詞,記憶詞語。
二、朗讀感悟,細讀課文
師:小朋友,上節課,老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙,現在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對話,想想它們為什麼對天的看法不一樣?
教師播放課件,給學生圖文並茂地呈現課文內容,讓學生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現完之後,教師先請學生小組合作討論解決問題,然後和學生共同找出小主角的三次對話。
1、第一次對話:
⑴ 指名讀第一次對話。
⑵ 交流讀懂了什麼。
⑶ 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。並且加上適當的動作。
(淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀,以讀代講,並在讀中感知。)
2、第二次對話:
⑴ 自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。
⑵ 理解“大話”,聯繫實際談談自己或身邊的人説過大話嗎?説大話對嗎?
(讓孩子把書本知識與生活實際相聯繫,幫助孩子樹立正確的觀點。)
⑶ 實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發現了什麼?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)
⑷ 讀青蛙的話,可以適當加上動作和語言。
⑸ 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”説話。
⑹ 分角色讀第二次對話,邊讀邊評價指導。
(課堂應是學生的,本環節注重孩子主體作用的發揮和聽、説、讀等語文綜合能力的`培養。孩子通過聲情並茂地讀,根據自己的獨特體驗,創造性的再現了課文。)
3、第三次對話:
⑴ 分角色讀第三次對話。
⑵ 用“一……就……”説話。
⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
4、聯繫課文內容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演,情感定位
1、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演後孩子評議。
2、召開新聞發佈會,小記者採訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時採訪結束時小記者把自己想説的話對青蛙和孩子們説説。
(採用兒童喜歡的角色表演和採訪的形式,給孩子提供一次語言發展、創造的機會。讓孩子改變角色,走進教材,充當其中的主人公,設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識,讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結
師:從同學們説的這些,我們知道了青蛙為什麼錯了,就因為它生活的範圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一隻見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下,坐井觀天是什麼意思?
生:……
師:老師希望同學們在今後的學習生活中,積極參加各種活動,多用眼睛去看一看,並且善於聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學習
1、學習了這篇課文,你能説説“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什麼?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會看到什麼,會説些什麼?
4、查查資料或者向些人請教,看看地球、月亮和太陽誰最大。
【板書設計】
井底之蛙
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