關於《冬陽童年駱駝隊》教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的關於《冬陽童年駱駝隊》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教材簡析：

本文是小説《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又是那麼朦朧。駱駝隊是留在作者童年裏鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依留戀，表達了作者對童年生活的懷念之情。課文寫了童年生活的幾個片斷，以季節的推移為順序，先講冬天，“我”看駱駝咀嚼和關於駱駝系鈴鐺的想象，再講冬春之交駱駝脱毛的'情景，然後講夏天不見駱駝的影子，最後講童年時代結束後對童年生活的懷念。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一面一面的鏡頭，隨着作者娓娓的敍述，展現在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。它可能有一點單調，但是有了駱駝隊，有了清脆的鈴鐺聲，有了對駱駝隊的思念，一切又變得妙不可言。

教學目標：

1.讀懂課文，瞭解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。

2.有感情地朗讀課文，能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。

3.認識3個生字，會寫詞語，抄寫喜歡的句子。課餘，有興趣的同學可以讀讀小説《城南舊事》。

學情分析：

第一節課，我班學生已經讀過這篇課文，學生了解了作者，自學了生字詞，重點概括提煉出了作者四個生活片斷的小標題。農村孩子對林海音的童年趣事特別感興趣，他們很想讀更多的這樣的趣事，也覺得這樣的語言文字挺新鮮，但他們的讀書及表達能力還不高。

第二課時

課時目標：

1、品味語言，指導朗讀；

2、激發閲讀，學習表達。

教學流程：

一、回顧課文，進入童年

1、齊唱《童年》。

2、出示圖片，引入：知道今天我們要學哪篇課文嗎？你是怎麼知道的，因為什麼？

3、板書課題，回憶內容：作者回憶了童年生活中的哪些片斷？

4、對於這篇課文，你們還想讀嗎？還想學習些什麼？

二、品味語言，感受畫面

（一）自讀提示：

1、自由選擇自己最感興趣的片斷朗讀，批註感受；

2、同桌間互相交流讀書感受，試着合作朗讀，讀出畫面；

3、聯繫生活實際，説説自己跟作者相似的童年經歷；

4、以同桌為小組，分工合作，準備展示。

（二）聚集重點—學咀嚼：

1、指生朗讀第5自然段；

2、播放視頻，想象畫面；

3、抓住“醜”字，體味語言；

4、這段話是林海音四十二歲時回憶童年生活所寫，你覺得她寫得怎樣，為什麼？作者的語言裏融入了什麼情感？

5、反覆品讀，體會情感。

三、實踐運用，拓展閲讀

（一）舉辦《朗讀者》現場活動。

1、寫寫類似於林海音的屬於自己的童年趣事片斷；

2、同桌間交流修改；

3、登台展示，配樂朗讀，多人分享。

（二）閲讀林海音的《城南舊事》。

引語：你們還想讀《城南舊事》裏林海音寫的童年樂趣嗎？

出示片斷，朗讀賞析。

四、探尋密碼，指向寫作

（一）過渡語：《城南舊事》裏的孩童樂趣還有：集畫片兒、彈玻璃球、吊死鬼兒……真是説也説不完，道也道不盡，其樂無窮。單單在它的序言《冬陽童年駱駝隊》中，林海音有關駱駝的回憶就很詳細，那麼作者是怎樣安排這些寫作材料的，為什麼？

小組討論交流。

師導：我們寫作文時，如果回憶的不只是一件事，有很多件的話，可要按一定的順序記敍呀，這樣讀者才看得更明白。

（二）回放課文，配樂朗讀。

（三）引導作文：童年生活是美好的，快樂的，讓人難忘的。然而童年也很短暫，一不留神，童年時光就會從我們身邊溜走，我們要用文字記錄下自己的童年生活，因為文字是永恆的。就讓我們課下仔細回憶，互相分享吧！（出示相關圖片）

附板書：冬陽童年駱駝隊

觀察仔細

真實表達

自然樸素

純真美好