設計方案模板彙總7篇

為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案屬於計劃類文書的一種。方案應該怎麼制定才好呢？下面是小編精心整理的設計方案7篇，歡迎閲讀與收藏。

設計方案 篇1

活動目標：

1、在活動中探索製作小青蛙的順序，培養幼兒對自制玩具的興趣。

2、發展幼兒在美工活動中的探索和操作能力。

活動準備：紙筒（半成品）；漿糊；青蛙頭像（舌頭）人手一份；圖示；毛巾等

活動流程：引出內容------思考材料與製作步驟------嘗試製作------體驗成功-------延伸活動

活動過程：

一、導入活動

1、 今天，老師請來了一位小客人。它在哪兒呢？它在老師的口袋裏。會是誰呢？我們大家拍手歡迎。 “我來了，我來了”教師出示作品並唱歌：“呱呱，我是一隻小青蛙”。（引起幼兒關注的興趣。）

2、 大家喜不喜歡這隻小青蛙？為什麼？（因為這隻小青蛙很可愛；會説話...........）滕老師知道你們一定很喜歡做這隻可愛的會説話的小青蛙。

二、思考和討論

1、我們先來想一想，做一隻小青蛙需要一些什麼材料呢？（幼兒觀察後回答）

2、小朋友觀察的真仔細，對了，我們製作小青蛙就需要這些材料。那麼，材料都有了，我們就要開始製作了。

3、但是每做一件事情都是有先有後的，所以我們想一想先做什麼，再做什麼呢？（幼兒討論）（老師把小朋友討論的結果用圖畫按順序表示出來）

三、嘗試操作

1、對，先拿一個紙筒，要把這個紙筒折成什麼形狀呢？（M型）

2、要折成這個形狀，是怎樣折成的，大家一起來試一下。

3、大家摺好了嗎？老師請一位小朋友來説一説，她是怎麼折的？你們和她折的方法是否一樣的。把小手伸進去試一試，能不能一張一合的。

4、青蛙的大嘴巴已經做好了，接下去應該做什麼呢？小朋友們一定要一邊看好圖示，一邊擺一擺，想好了，再粘貼。看看誰做的小青蛙最可愛。

5、注意粘貼的時候漿糊不要粘太多，要塗均勻。

四、體驗成功

1、小朋友來試一試手裏的小青蛙會説話嗎？（呱呱）

2、如果你是一隻小青蛙，你會是一隻怎麼樣的小青蛙呢？（幼兒回答）小青蛙們再來説一説美麗的春天。

五、延伸活動

1、春天真美麗，小青蛙出來玩了，看看還有那些動物也來了？（出示其他的小動物製作）

2、這些小動物和剛才做得小青蛙有什麼一樣的地方？

3、原來它們的嘴巴都可以一張一合，好像會説話。回去再做更多會説話的小動物，這樣表演故事的時候就可以派上用處了。

設計方案 篇2

教學要求：

一、瞭解課文的基本觀點——“世易時移，變法宜矣”，理解其在現實生活中的意義。

二、瞭解課文采用精闢的比喻和形象生動的寓言、故事，從正面和反面兩個不同的角度反覆證明自己觀點的寫法。

教學重點：

一、瞭解課文的基本觀點——“世易時移，變法宜矣”

二、瞭解課文采用精闢的比喻和形象生動的寓言、故事，從正面和反面兩個不同的角度反覆證明自己觀點的寫法。

第一課時

教學要點：

學習1、2小節

教學過程：

一、解題

察今，篇名，是《呂氏春秋·慎大覽》中的第八篇。《呂氏春秋》是秦相呂不韋的門客集體編撰的。

《呂氏春秋》是在呂不韋任秦國丞相期間編寫的。呂不韋開始任丞相是在秦莊襄王元年（前249），罷相在始皇十年（前237），正是秦統一全國的前夕。當時秦的變法已有百年曆史，但六國中反對變法的大有人在。秦始皇三十三年（前214）“焚書”，就是由齊人淳于越提出“師古”引起的。這篇文章就是針對“師古”的主張寫的。

《呂氏春秋》是雜家代表著作，其編寫經過見於《史記·呂不韋列傳》：“呂不韋乃使其客人人著所聞，集論以為八覽、六論、十二紀，二十餘萬言。以為備天地萬物古今之事，號曰《呂氏春秋》。布咸陽市門，懸千金其上，延諸侯遊士賓客有能增損一字者予千金。”內容以儒、道思想為主，兼及名、法、墨、農及陰陽家言。目的是為秦統一天下、治理國家提供思想武器。

二、學習第1小節

1、範讀

2、疏通文字、重點講解

法先王之法：效法、取法；法令制度。前一個是動詞，後一個是名詞。

人或益之：有的、有的人。代詞。人或益之，意思是説，人們有的益補它。

雖人弗損益：虛詞“雖”有雖然、即使兩種解釋，根據上下句關係選擇恰當的解釋。這裏的“雖”應講成即使，有假設存在某種情況的意思。

3、本段的主要意思是：“先王之法”“不可得而法”。

三、學習第二小節

1、範讀

2、疏通文字、重點講解

凡先王之法：凡是，表示概括。

先王之成法：已成的。成法，已成的法令制度。

察己、察今：明察。

古今一也：一致，一樣。

以近知遠：形容詞用作名詞，近處的、遠處的。

以所見知所不見：“所+動詞”的固定結構，相當於名詞，即見到的，沒有見到的。

堂下之陰：陰影，影子。指日月的影子。

日月之行：運行。

3、本段的主要意思是：“釋先王之成法，而法其所以為法”

四、總結：

此為文章的第一部分，開頭用設問句提出了先王之法不可效法的觀點。為什麼先王之法不可法呢？兩個原因。一是“先王之法，經乎上世而來”，在漫長的年代裏，“人或益之，人或損之”，已非本來面貌，所以不可效法。二是“先王之法，有要於時”，既“有要於時”，那麼，“時不與法俱在”，就要隨着時代的變化來制定適應現實的法令制度了，而不可效法先王之成法。分析了這兩個原因之後，作者提出了“釋先王之成法，而法其所以為法”的主張，以“先王之所以為法者，人也，而己亦人也”為依據，提出了“察今”的中心論點，就是説，制定法令制度，要明察當今的實際。為了進一步説明這個觀點，文章列舉了日常生活中常見易懂的三個例子：“審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變；見瓶水之冰，而知天下之寒，魚鼈之藏也。嘗一脟肉，而知一鑊之味，一鼎之調。”這幾個例子説明了“以近知遠，以今知古，以所見知所不見”的道理，從而論證了“察己則可以知人，察今則可以知古”的觀點，治理國家不可效法先王之成法，而應當在“察今”上下功夫。

五、佈置作業，朗讀體會課文

第二課時

教學要點：

學習課文3、4小節

教學過程：

一、複習

問：第一部分主要內容？略

二、學習第三小節

1、朗讀

2、疏通文字、重點講解

先表澭水：標誌，標準，名詞作動詞，設標誌。

循表而夜涉：標誌，標準，名詞。

千有餘人：相當於“又”。

益多矣：增加。益多，指河水漲了許多。和“益之”、“暴益”不同。

所以也：……原因。所以敗，失敗的原因。

有似於此：類似，像。似於此，像這種情況，或，和這種情況相類似。

3、分析：荊人襲宋夜渡澭故事，諷刺了不顧時間條件的不同而死守古法的人，旨在説明時間不同了，條件就應有所變化，做事就應從具體的時間條件出發，而不能因循守舊。

三、學習第四小節

1、朗讀

2、疏通文字、重點講解

守法而弗變：遵守、遵循，這裏有貶義，即墨守、保守。

向之壽民：先前；長壽者。即本來可以長壽的人。

因時而化：根據、依照；變化。即根據時代的變化而變化。

是故：因此。

非務相反：要求得到、追求。務相反，一定要有所不同。

時勢異也：時代，形勢。時勢異，時代和形勢不同了。

3、分析：在提出了“世易時移，變法宜矣”的觀點之後，以良醫治病為喻進行論證。由“病萬變，藥亦萬變。病變而藥不變，向之壽民，今為殤子矣”，講到治國的道理：“凡舉事必循法以動，變法者因時而化”，“因時而化”就是要察今、變法，從而論證中心論點。

四、朗讀課文，體會

第三課時

教學要點：

學習5、6小節

教學過程：

一、複習

重點詞句翻譯

問：寓言和設喻闡述了什麼道理？

二、新授

（一）學習第5小節

1、朗讀

2、疏通文字、重點講解

以故法：用；舊。用舊有的法令制度。

為其國：治理。

時已徙：變遷。

“楚人有涉江者”的“者”，是作為定語後置的標誌。其結構是：“中心詞+定語+者”。翻譯時應將定語挪前而譯成：有涉江的楚人。

“是吾劍之所從墜”的“所”，附在介詞“從”的前面，和介詞連同介詞後面的動詞“墜”組成“所”字結構，指代介詞所介紹之處所。全句意思是：這裏（是）我的劍掉下去的地方。“之”，結構助詞，表示它前面的詞（詞組）是定語。

“從其所契者入水求之”的“所”，連同附在它後面的動詞“契”組成“所”字結構，指代行為對象，“所契”即“刻記號的地方”，後加“者”構成“所……者”結構，這就更明確了這個“所”字結構的名詞性。“之”，代詞，代“劍”。

3、分析：“時已徙矣，而法不徙”，則難治。作者以“刻舟求劍”為喻，從反面論證了“世易時移，變法宜矣”的中心論點。如果時徙而法不徙，是糊塗迂闊的表現。譏諷了不顧“地”條件變化而機械法古的人。

（二）學習第六小節

1、朗讀課文

2、疏通文字、重點講解

人問其故：原因，緣故。

“有過於江上者”的“上”，按《辭海》解釋：指處所。按於在春説：“上”按古義為“側畔”。今暫從於説。“者”，用於動詞性詞組後面，構成名詞性詞組，表示……的（人）。

“人問其故。曰：‘此其父善遊。’”前一個“其”，是指示代詞，相當於“那”。後一個“其”，代詞，代嬰兒。

“荊國之為政，有似於此。”《呂覽纂》：“荊國”作“亂國”。“為”，動詞，這裏作“治理”講。“於”介詞，引進比較的對象。

3、分析：作者以“引嬰兒投江”的寓言故事為喻，説明不能因為先王之法令好就生搬硬套。嘲笑那些泥古者生搬硬套的幼稚荒唐。這是進一步從反面論證了中心論點。譏諷了不顧“人”的條件變化而機械法古的人。

3—6為文章的第二部分，以“世易時移，變法宜矣”為核心，從多方面論證中心論點。這一部分裏，作者講寓言故事、打比方，反覆強調先王之法與現實情況已經不適應了，墨守先王之成法是行不通的，要治理好國家，就要改變先王之成法；“世易時移，變法宜矣”。這就進一步證明，明察當今的實際情況，制定適宜的法令制度對治國是十分重要的。

三、總結

1、總的説文章可分為兩部分：

第一部分（1～2段）提出“察今”的論點，即制定法令制度要明察當今的實際。

第二部分（3～6段）進一步論證論點，提出“世易時移，變法宜矣”的主張。

2、寫作特色

A文中舉了什麼例子，論證了什麼問題？

分析：第2段提出了“察今”的觀點，列舉了日常生活中常見易懂的三個例子：“審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變；見瓶水之冰，而知天下之寒，魚鼈之藏也。嘗一脟肉，而知一鑊之味，一鼎之調。”這幾個例子説明了“以近知遠，以今知古，以所見知所不見”的道理，從而論證了“察己則可以知人，察今則可以知古”的觀點，治理國家不可效法先王之成法，而應當在“察今”上下功夫。

第4段在提出了“世易時移，變法宜矣”的觀點之後，以良醫治病為喻進行論證。由“病萬變，藥亦萬變。病變而藥不變，向之壽民，今為殤子矣”，講到治國的道理：“凡舉事必循法以動，變法者因時而化”，“因時而化”就是要察今、變法，從而論證中心論點。

B本文講了哪幾個寓言？各説明了什麼道理？各包含怎樣的寓義？根據這三個故事可以推斷出怎樣的結論？

分析：本文講了三則寓言，各有不同的寓意。荊人襲宋夜渡澭故事，諷刺了不顧時間條件的不同而死守古法的人，旨在説明時間不同了，條件就應有所變化，做事就應從具體的時間條件出發，而不能因循守舊。楚人刻舟求劍的故事，諷刺了不顧地點條件的不同而死守古法的人，旨在説明地點不同了，條件就應有變化，做事就應當從具體的地點條件出發，而不能因循守舊。引嬰兒欲投江中的.故事，諷刺了不顧人的條件不同而死守古法的人，旨在説明人不同了，條件就應有變化，做事就應當從具體的人的條件出發，而不能因循守舊。這三則寓言是從時、地、人三個不同的角度論證了“察今”的重要性，“世易時移，變法宜矣”。

四、完成課後練習。

設計方案 篇3

為強化安全管理，公司堅持認真貫徹以“安全第一，預防為主，綜合治理”的安全工作方針，確保公司安全工作順利開展，有效杜絕各類事故發生，結合公司特點，制定本安全工作計劃。

一、總體思路

堅持“以人為本、羣防羣治、預防為主、安全發展”為總體要求，深入紮實開展“安全生產月”等活動為宣傳載體，以加強組織建設、加強教育培訓、重視隱患排查治理、現場管理，加大安全投入等主要措施，以有效防範和杜絕事故為工作目標，切實把各項責任落實到位，做好安全生產各項工作，保證公司工作持續穩定開展。

二、工作目標

1、堅決遏制較大交通事故、杜絕死亡事故、杜絕車輛自燃事故、杜絕機械事故的發生。

2、道路交通安全行車事故不超過22萬公里/次，承擔同責以上交通責任亡人事故不超過2200萬公里/次。確保公司無“三超一疲勞”、酒駕、毒駕等交通違法行為發生。

3、從業人員持證上崗達100%。

4、安全隱患整改率100%。

5、GPS綜合在線率不低於92%,安全設備設施配備率100%。

三、具體措施

1、加強組織建設

以“主體責任明確、崗位職責明晰、制度健全規範、措施有效落實”為標準，建立健全各級組織，分級落實安全責任，與駕駛人員簽訂安全責任書，確保安全責任得到有效落實。

2、加強安全教育培訓

1）崗前安全教育培訓。加強內部協調，做好職工的崗前“三級”教育培訓（主要內容：工作環境常見的安全隱患、所從事的工作可能遭受的職業傷害、安全職責及操作技能、自救互救急救的方法、個人防護用品的使用和維護、公司的規章制度等）。

2）日常教育和培訓。各單位（部門）每月至少對職工進行安全教育一次，安全教育培訓時間不少於2學時；做好各部門、各生產經營單位安全知識學習工作。

3、加強安全隱患排查

1）對於每次檢查出的安全隱患，需立即對隱患採取可控措施，減少隱患帶來的危害，確保各車輛的正常運作。對查出的安全隱患，整改率需達100%。

2）開展2-4次應急演練，組織好應急預案演練，完善綜合

應急預案、專項應急預案、現場處置方案等，儲備相應的應急所需的救援物資和器材。

4、開展好檢查、督查工作

對執行檢查人員進行相關培訓，提高其業務能力；完善安全檢查信息收集、報送、處理和反饋渠道，保證安全檢查的高效性。

1）各單位（部門）做好聯合檢查、自檢自查工作，並將檢查結果記錄存檔；

2）安全生產領導小組開展不定期、不定時綜合檢查、季節性檢查和節假日檢查工作；

3）充分利用GPS監控平台，強化對貨運車輛運行中動態監控，及時糾正駕駛人員違章行為，針對天氣變化及時發送信息提醒，確保行車安全。

5、提高車輛管理力度

1）認真落實車輛每天例檢例查、日常保養工作，認真填寫例檢記錄存檔備案，不弄虛作假，堅持“行車前、行駛中、收車後”的三檢制度落到實處。禁止帶病車上路行駛，及時保養調校，保證車輛正常營運。每月按要求對車輛年檢、二級維護到期的車輛做出計劃，並做到月頭計劃通知、月中提醒、月底落實的工作原則，為安全行車奠定了良好的基礎。

2）凡上路運行的車輛，必須配備有效的消防設施設備（滅火器）和有效證件。

3）認真貫徹落實公司制定的安全管理辦法和措施，明確責任，各負其責，對“三危物品”檢查工作嚴查嚴堵。

6、做好駕駛員資質審查

1）嚴把駕駛員入門關。根據公司《營運車駕駛員招用管理規定》，嚴把准入關，提高新招駕駛員的准入門檻，從源頭上控制風險，對操作不當，技術生疏的駕駛員，拒絕准入。

2）嚴格複審駕乘人員資質。凡不再具備資格的駕駛員，堅決取消其從業資格。對安全意識薄弱的從業人員進行再教育培訓，經考試合格後方可上崗，考試不合格的取消其從業資格。

7、足額提取安全生產費用，改善安全生產環境

根據上一年工作情況，按文件規定足額提取安全生產費用。配備相應的安全生產設施設備和應急救援器材，並做好安全生產投入的落實驗收工作。

8、突出獎懲制度，實行目標考核機制

為實現安全生產目標，杜絕事故發生，以控制人的不安全行為為核心工作，明確安全生產獎懲內容，提高駕駛員糾正不安全行為的積極性，全面實施獎懲制度，並對獎懲情況及時公佈。

設計方案 篇4

一、複習導入：

1．認讀字詞。

2．自由讀全文，回憶上節課遺留的問題。

二、新授：

（一）根據質疑情況逐段理解課文內容：

1．學習第一自然段

（1）課文寫了誰？他們在做什麼？你是從哪知道的？讀一讀。

（2）提示：這句話寫的是：誰，在什麼地方，做什麼？（隨學生回答，貼圖、板畫）

（3）看圖説一説，誰，在什麼地方，做什麼？（運用語言）

（4）自由讀第一自然段（體會句式）。

2．學習第二、三自然段

（1）小花貓開始釣着魚了嗎？為什麼呢？自由讀二、三自段。

（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什麼釣不着魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣着）

3．學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。

4．學習第五自然段

（1）自讀。想：貓媽媽説了幾句話？每句話説了什麼？

（2）你理解這兩句話嗎？（再次質疑）

（3）根據學生質疑情況，結合第二、三自然段，理解“怎麼能釣着魚呢？”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。（板書：三心二意）

（4）指導朗讀，體會貓媽媽的話的含義。

5．學習第六、七自然段

（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎麼做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。

（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）

（3）看圖，理解“釣着了一條大魚”（師板書：釣着了。板畫：一條大魚）

（4）指導有語氣的讀這兩個自然段。

（二）.總結課文內容：

自由讀課文。想：小花貓開始為什麼釣不着魚？後來為什麼又釣着魚了？

（三）學習按要求説一句話：

1．看黑板上的圖，説説誰，在什麼地方，做什麼？出示例句。

2．按要求説句子。（）在河邊釣魚。

（）在河邊（）。

（）在（）（）。

3．判斷句子的正誤，理解什麼是通順的句子。

我在河邊划船。（X）

4．同桌交流造句。

三、.總結全課：

你喜歡這節語文課嗎？為什麼？（明確學習內容，激發學生學習語文的興趣）。

設計方案 篇5

前聯合國祕書長科菲·安南在“XX國際志願者年”啟動儀式上的講話中指出：“志願精神的核心是服務、團結的理想和共同使這個世界變得更加美好的信念。從這個意義上説，志願精神是聯合國精神的最終體現。”這句話指出了志願精神的本質，表達了人們對志願服務的由衷讚美。志願服務的精神概括起來是：奉獻、友愛、互助、進步。身為志願者的我們，也希望通過一種形式來讓更多的人去了解志願精神，並將其發揚到我們的生活當中。所以，我院青年志願者協會將於xx年4月13日舉辦一次“志願精神，你懂得”為主題的話劇、小品大賽，用一種輕鬆娛樂的形式去讓我院的學生了解志願精神，只要我們能夠在生活中的小事中發揚這種“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，那麼我們人人都是志願者。

一、 活動背景：

志願服務精神：“奉獻、友愛、互助、進步”。

1、奉獻

“奉獻”原指恭敬地交付、呈獻，即不求回報地付出。奉獻精神是高尚的，是志願服務精神的精髓。

2、友愛

志願服務精神提倡志願者欣賞他人、與人為善、有愛無礙、平等尊重，這便是友愛精神。

3、互助

志願服務包含着深刻的互助精神，它提倡“互相幫助、助人自助”。

4、進步

進步精神是志願服務精神的重要組成部分，志願者通過參與志願服務，使自己的能力得到提高，同時促進了社會的進步。

二、 活動主題：

“志願精神，你懂得”校園話劇、小品大賽

三、活動內容：

本次話劇、小品大賽以宣傳志願精神為主題，充分的促進了我院學生對志願精神的瞭解。

四、活動目的：

為了更好的增強大學生對志願精神的瞭解，讓我們能夠把這種精神可以發揚到生活當中。

五、活動地點：龍外小劇場

六、活動時間：

初賽：各系自行安排

彩排時間：另行通知（地點：待定）

複賽：4月13日

七、 活動流程：

（1）、大賽前期策劃準備：

1、所需物品：條幅、宣傳海報、選手牌、請柬、獎狀、抽籤、幸運觀眾號碼牌（數量要多），為李老師準備發言稿、比賽評分準則、水、給各位老師準備食物、租主持人服裝、禮儀旗袍、統計好選手所需要的舞台效果。

2、賽前工作分配：

宣傳部：負責海報、條幅、抽籤、選手牌、幸運觀眾號碼牌以及抽獎箱的製作。

祕書部：負責擬寫李老師的發言稿，草擬比賽評分準則以及評委評分表，獎狀的打印，通知各系負責人活動時間、地點，做好溝通工作，現場算分工作。

組織部：負責賽場秩序，催台，選手後場順序安排等工作，以及人員座位順序問題（安排好老師、評委、選手以及觀眾的座位）。

外事部：積極配合各部工作。

實踐部：做好禮儀人員工作安排，以及活動的前期培訓工作。

（注：在複賽的前一週開始進行微博等的宣傳）

3、比賽程序：

初賽：各系負責人進行負責，每系最後評出一個節目。（注：節目的主題為各系自行選擇志願精神“奉獻、友愛、互助、進步”中的一條來演繹）

複賽：1、先讓選手進行抽籤，以抽到的號碼為順序進行比賽，做好前期的彩排工作。

2、決賽當天選手按抽籤順序進行表演，每進行一個節目的表演由評委評分。

3、在以上內容結束後，穿插幾個歌曲類節目，以作稍事休息。

4、在節目都演完後，進行現場幸運觀眾抽獎活動，在觀眾進場後會發給大家一個號碼牌，大屏幕滾動抽取號碼，被抽到的號碼為幸運觀眾，將會得到一個小獎品，幸運觀眾的人數為5名。

5、在比賽的同時，進行微博上的互動。

6、最後由主持人宣佈比賽結果，並有由評委進行頒獎（提前編排好頒獎人員順序，評委為各系青協負責人、院學生會主席、院團委書記、院青協主席等）

7、比賽獎項：一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名

8、賽後工作：大賽結束後，全體成員要進行賽場的清理工作。另找時間開會進行此次比賽的總結工作，把選手獲獎名次情況粘貼到住樓大廳以及2號教學樓大廳，做好活動經費的預算。

八、活動的保障措施：

1、場地保障：與老師做好溝通工作，確保場地能過如期使用。

2、安全保障：做好參加的各個人員的安排和順序，保障大賽順利進行。

3、設備保障：與舞台工作老師保持密切的聯繫和溝通，確保設備高質量的為比賽服務。

4、人員保障：確保所有演員能夠按時、按地點進行復賽。

六、活動口號：

人人爭做志願者！志願精神，你懂得！

黑龍江外國語學院院青年志願者協會

外事策劃部

設計方案 篇6

活動目標：

1、體驗單雙腳跳的動作要領，發展跳躍能力。

2、提高下肢的耐肌力。

3、培養主動參與活動的態度，激發體育活動的興趣。

　活動準備：

1、錄音機，輕快的音樂。

2、呼啦圈。

活動過程：

一、教師詢問幼兒，有沒有看過水塘裏或田間的小青蛙，小青蛙的動作是怎樣的。

二、播放音樂，與幼兒一起佈置場地，指定一個區域為水塘，於水塘中放置呼啦圈。

三、教師請幼兒當小青蛙，鼓勵幼兒踴躍嘗試跳躍的創意練習。

四、觀察幼兒的跳躍動作，找出幼兒示範的有創意的跳躍動作，轉身跳、直線跳、變換方向跳、連續跳等，併為其動作取名字。

五、教師説，每隻小青蛙都很棒，努力學了很多的本領，現在，要看看大家的本領怎麼樣，請依指令做出跳躍的動作。例如：

1、小青蛙跳上岸：原地雙腳向上跳。

2、小青蛙跳荷葉：雙腳連續向前跳。

3、小青蛙比跳遠：幼兒分組，數名幼兒聽哨聲，於教師指定的起點處立定跳遠。

4、小青蛙跳房子：雙腳連續向前側跳。

5、小青蛙跳下水：雙腳向下跳。

六、兩人一組，一人負責變換動作，另一人則跟隨着變換動作。培養合作、專注力，以及動作變換之間身體的靈活性和協調性。

活動結束：

收拾場地、器材，整理儀容，完成課程。

設計方案 篇7

教學目的

1.進一步瞭解詩歌朗讀的技巧，並反覆誦讀

2.通過咀嚼詩歌的語言，體會作品所表達的思想感情

3.通過品味詩歌的意境美，韻律美，以提高學生的鑑賞能力

教學重點教這五首詩，可引導學生對它們逐一進行朗讀，理解與鑑賞，以達到學一首，理解一首，背一首的目的。

教學準備錄音機，磁帶

第一課時

教學要點：學習《飲酒》

教學過程

一，《飲酒》

1.朗讀導入

（1）首先請學生結合註釋將這首詩通讀一遍，初步瞭解詩義

（2）然後請學生個別讀，教師注意正音反饋

（3）接着請學生聽教師範讀或者放錄音

詩有平聲，仄聲，緩急輕重與節奏，讀得很緩時並不是平板的拖長，也應該注意感情的注入。

2.理解詩意

（1）介紹作者及這首詩相關的背景知識

陶淵明是整個魏晉南北朝最傑出的文學家。他對儒、道兩家取捨調和，從而形成了一種自然的哲學。他心目中的理想社會是一種自然的哲學。他心目中的理想社會是一種自然的社會。他認為：人應歸化於自然，不必有意識追求生命以外的東西。自然哲學的內涵，在他的田園詩中以美好的形象表現出來。

（2）開頭四句

通過自問自答道出了詩人身處人境而能沒有車馬喧囂的煩惱，是由於心遠地自偏（只要心境礦遠，就不會受到世俗的干擾），從精神上擺脱了環境的干擾。

（3）後四句

接着説自己採菊東籬，不經意中目遇南山（廬山），時近黃昏在南山生髮出來的山氣（雲霧），飛鳥返回雲中，感受到造物的奧祕，參透了人生的真諦。儘管詩中明説欲辨已忘言，但本詩通過一系列意象所隱約暗示的人生真理還是可以探索的。

提問：請同學們自己談一談陶淵明詩中所説真意是什麼呢？（南山的永恆，山氣的美好，飛鳥的自由，不正體現了自然的偉大，自然的永恆、美好、自由中感受到自己生命的意義之外，還有什麼可追求的呢？言下之意，作者對於那種爭名逐利的生活態度是持否定態度的，這與詩中作者所描述自己歸隱後的悠閒，恬靜地歡快心情是一致的。）

3.賞析，揣摩詩句

提問：採菊東籬下，悠然見南山句中悠然寫出了作者怎樣的心境？如果把見改成望好不好？為什麼？

明確：依然寫出了作者悠閒，曠遠和平的心境，見更能突出目遇南山的不經意，若改為望，則變為有意去看南山的意思。

4.背誦這首詩

板書：《飲酒》

南山（永恆）

意象：山氣（美好）此中有真意（歸依自然，順應自然）

飛鳥（自由）

→否定爭名逐利的生活態度，表現歸隱後悠閒歡快的心情

第二課時

教學目的:學習《望洞庭湖贈張丞相》

一．學生結合註釋試讀詩歌，初步理解這首詩的大義。）

二．作者簡介

孟浩然：唐代著名田園山水詩人，早年隱居家鄉鹿門山，四十歲赴長安應進士舉，失意而歸，一生未入仕，在隱居與旅程中終老。他既自命清高，又不無盛世沉淪之感.

三．品讀詩歌

（1）師範讀或放錄音

（2）品析

這是一首干謁求仕的詩，作者委婉而巧妙的向張丞相（張九齡）表達了不甘山林寂寞，尋求引援的迫切心情。

這首詩以洞庭景物寫起，前四句把洞庭秋色描繪得雄渾壯闊，其中氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城一聯成為千古以來詠洞庭的名句。（提問：蒸撼兩個動詞好在哪裏？明確：水氣蒸騰，籠罩了整個雲夢古澤，駭浪滔天，搖動着岳陽古城。撼，搖也，形象生動而有力。蒸撼這兩個動詞寫出了洞庭湖浩瀚激盪，氣勢磅礴的景象，這正是詩人自負不平的心態寫照）

中以欲濟過渡，暗示自己想做官為朝廷出力而無人引薦。

尾聯坐觀垂釣者，徒有羨魚情是詩的主旨所在。垂釣者即當朝的執政者，主要是詩中的張丞相，希望能得到他的引薦，在朝為官，不再單單只是羨慕他人。

全詩寫得不亢不卑，別具一格，牢騷話以典故出之，既顯身份，又為張丞相留有餘地。

（3）學生齊讀

4背誦這首詩

板書：

望洞庭湖贈張丞相

前四句：描寫洞庭湖景色（氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城）

五、六句：過渡

七、八句：點出主旨（想出仕為官而無人引薦，沒有途徑）

第三課時

教學目的：學習李白的《行路難》

教學過程：一，要求學生結合註釋將課文通讀一遍，初步瞭解詩

歌的大意。

二，簡介作者及寫作背景

李白的詩歌是盛唐氣象的典型代表。詩人終其一生都在以天真的赤子之心謳歌理想的人生，無論何時何地，總以滿腔熱情去擁抱世界，追求充分地行事，立功和享受，對一切事物都有敏鋭的感受，始終在高樣亢奮的精神狀態中去實現自己的價值。

《行路難》是李白遭受饞毀初離長安南下時寫的一組詩（共三首）這是其中的第一首。行路難是樂府《雜曲歌辭》舊題。《樂府題解》雲：《行路難》，備言世路艱難及離別悲傷之意。

三，分析

1，提問：是什麼原因使得詩人面對金樽清酒玉盤珍饈不能食？（聯繫背景）

明確：因奸佞當道使詩人心情悲憤，憂鬱。

2，賞析：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山

照應詩題行路難，用比喻的手法，抒寫了自己在長安經歷仕途風波的深刻體驗和事與願違的痛苦心情。

3，詩中借用歷史典故的作用

詩人借用呂尚垂釣碧溪，後遇文王得到重用及伊尹夢舟日邊的典故，抒發自己希望有朝一日也能像古人一樣，為統治者信任與重用，建立一番偉大的功業的心願。

4，詩歌結尾處兩句詩長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海表達了詩人怎樣的志向？

詩人相信終有一天將乘長風破萬里浪，渡過大海，直達理想的彼岸。表達了他準備衝破一切阻力，去施展自己抱負的豪邁氣慨和樂觀精神。

5，這首詩歌中的路是指什麼樣的路？

明確：從《樂府解題》可以看出，這首詩中的路不僅僅是指狹義的路，而應該是具有更廣泛意義的人生之路。

四，學生有感情的朗讀詩歌

五，當堂背誦

板書：行路難（其一）

李白（唐）

停杯不食拔劍茫然憂鬱悲憤

冰塞黃河，雪滿天山（比喻）應題行路難

長風破浪會有時準備衝破阻力，施展自己抱負的

直掛雲帆濟滄海豪邁氣慨河樂觀精神

（昂揚激越，豪邁樂觀）

第四課時

一．《觀刈麥》

1．結合註釋初讀詩歌，瞭解詩歌大意

2．簡介作者

白居易是我國唐代偉大的現實主義詩人。他極力強調詩文要反映重大的社會政治問題，要發揮詩文的積極社會作用，擔當起懲惡勸善的職責，從而提出文章合為時而著，詩歌合為事而作的響亮口號。他寫了大量進步的詩歌，在這些詩歌中，他用關切的筆調描寫了勞動人民的貧困和苦難，併為改變他們所受的非人待遇而大膽呼號。《觀刈麥》是白居易詩中最早反映農民疾苦的一首詩。詩中對農民的辛勤勞動和苦難生活都作了真實而形象的描繪，並把自己放進去和他們作對比，從中可以看出作者深切同情農民，反對殘酷的階級壓迫。

3．學生自己分析該詩，老師略加指點。

（1）主題專一明確。

（2）敍事（1－10句，寫刈麥的情景）與抒情議論（將自己與農民相比，表現對農民的同情與關心）相結合。

（3）語言通俗易懂

3．背誦這首詩

板書：觀刈麥白居易

（1－10句）寫刈麥的情景（敍事）表現對農民的（11－13句）將自己與農民相比(抒情議論)關心與同情

（主題專一，語言通俗易懂）

二．學習《漁家傲》

1，結合註釋，學生初讀這首詞，瞭解詞的大意。

2，聽教師範讀或聽錄音，邊聽邊聯想，腦海中浮現相應的畫面，

3，介紹作者

范仲淹，字希文，他在陝西守衞邊疆多年。在政治上，他主張革新，為守舊派阻撓。他的詞，寫邊塞生活，蒼涼悲壯，慷慨生哀；寫羈旅生活，纏綿深致，膾炙人口。

4，分析

提問：上下闋各寫了什麼?千嶂裏，長煙落日孤城閉這句詩寫了塞外怎樣的景緻？

明確：上闋寫景，下闋抒情。

上闋最後一句話寫：只見數不清的山峯，形成天然的屏障，一輪在瀰漫的煙霧中欲落未落，它的餘輝照映着一座城門緊閉的孤城。長字顯示了環境的闊大，落字具有悲涼的意味，而孤閉字則渲染了軍情緊張，戒備森嚴的氛圍，這兩句詩寫出了塞外悲涼與闊大，豪邁的景緻。

板書：

上闋：扣準異字，極寫秋日邊塞的風光景物荒涼

下闋：寫邊塞軍旅生活和戰士久戍不歸的思鄉之情悲壯

主旨：表達了作者破敵建功的決心和思念家鄉的矛盾心情。

5，擴展

放《説句心裏話》的歌曲，加深對主旨的領會。

三，引導完成課堂練習