關於《中國石拱橋》的説課稿設計
導語:作為一名為他人授業解惑的教育工作者,時常需要用到説課稿,認真擬定説課稿,怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢?下面是小編收集整理的關於《中國石拱橋》的説課稿設計,希望對大家有所幫助。
一、説教材
《中國石拱橋》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久,形式優美,結構堅固的特點,説明了我國橋樑事業的飛躍發展,顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智。
教學重點:
1、引導學生把握石拱橋的特徵,掌握抓住特徵説明事物的方法;
2、品味説明文語言的準確性和嚴密性
教學難點:
以趙州橋、盧溝橋為重點説明中國石拱橋,理解作者的説明順序,探究作者説明的技巧。
二、説教育教學思想
根據新課程標準,語文教學的指導思想是,致力於全面提高學生的語文能力和語文素養,培養學生的語感,發展學生的思維和創新精神,養成學生學習語文的良好習慣,為每一個學生的終身學習、生活和發展奠定語文基礎。
所以,這節課我遵循的教學思想是:
1、有效提高學生語文素養。
2、利於學生生動活潑地主動學習;
3、注重培養學生創新精神。
4、師生互動促進教學。
三、説教學目標
根據教學內容和學生實際情況,本課的教學目標確定為:
1、知識目標:
①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義。
②瞭解中國橋樑建設的偉大成就,把握石拱橋的特徵。
2、能力目標:
①瞭解説明對象,把握對象特徵,整體感知文章,培養初步閲讀説明文的能力。
②把握説明順序,探究作者説明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養學生的概括能力。
③揣摩語言,把握説明文語言準確、周密的特點。
3、德育目標:瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就,激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
四、説教學方法
首先利用多媒體,實現信息技術與課程教學的整合。在教學中發揮多媒體優勢,調動最適宜的教學資源,能增大教學容量,創設教學情景,啟發學生思維能力,調動學生學習的積極性和主動性,讓學生樂學、愛學。
學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思,輔以教師的點撥引導,化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高説明文的課堂教學效率。引導學生自學,讓學生進入主動探求知識的過程,培養自學能力,在學會學習的過程中達到自能會學。本節課在激發學生的學習興趣前提下,強調動口動腦能力。在教師的引導下,培養創新能力和發展智能,提高整體素質
討論法:討論法是民主思想在課堂教學中的`反映,有利於激發學生主動參與教學,有利於培養學生評論與爭辯能力。通過討論,使學生在學習中相互合作,敢於質疑,不斷提高思維能力,有利於發展學生的智力。
五、説教學步驟
導入。課前,讓學生討論見過哪些橋,視頻演示趙州橋片段。
作者介紹。首先向學生適當介紹作者是必要的,但是內容要精當,有所側重,有利於增加學生文學常識。
比較閲讀。接着,教師分發資料,《荷情萬種》、《荷花》,學生閲讀後,並感知它們的區別,學生談閲讀感受,只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敍文,兼有抒情、議論。記敍自己賞荷的經過,對荷的描寫和體驗極有層次,先寫荷風,又寫荷花。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調鮮藕、蓮子,略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮鬚。全文語言平實,知識性強,是一篇説明文。教師簡介説明文的文體特徵。説明文是客觀地説明事物的一種文體,目的在於給人以知識:或説明事物的狀態、性質、功能,或闡明事理。説明事物特點和闡明事理是説明文的兩種類型。
朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程,它能幫學生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀,再用多媒體顯示需要積累的詞語,然後讓學生填寫,既檢查預習情況,又便於學生了解文意。
瞭解説明對象。培養學生了解説明對象,把握對象特徵是本文的能力目標。用多媒體展示本節課的問題。學生接受問題後,會急切的投入思考。這個環節,讓各小組分組討論,思考出答案,並搶答。教師引導學生思考,啟發思考,讓學生從不同角度去進行思考,通過互相探討解決問題,組織學生自我學習、自主解決問題,這是中學生學習知識、形成創新能力的重要途徑。在學生回答結束以後,給出標準答案,並給予圖片提示,幫助學生理解。
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