《荷花》的教案設計
教學目標
1.觀察圖畫,理解課文,欣賞荷花的美麗,培養學生的審美情趣和熱愛大自然的感情。
2.學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚。
3.學習本課生字新詞,練習用“有的……有的……有的……”寫幾句話。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點
1.理解白荷花開放的種種姿態,並能把句與句聯繫起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。
2.體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。
教學難點
1、學習第2、3自然段,感受荷花的美,並能有感情地朗讀這兩段。
2、初步學會用“什麼怎麼樣”的句式概括段意。
教學準備課前,教師將師生合作蒐集到的荷花相關資源運用PHOTOSHOP、FLSH、POWERPOINT等軟件工具製作成幻燈片:分別為“荷花文化”、“課文學習”,“荷花圖展”、“荷花知識”、“網上資源”等。這當中既包括課堂教學所用的資源,也包括供學生課後拓展性學習的資源。
教學過程(第1課時)
一、揭題
1、你看過荷花嗎?你仔細觀察過荷花嗎?
2、有一位作者仔細觀察過荷花,並寫了一篇優美的文章,
我們今天就來學習這篇文章。
3、揭題,板書課題。
二、通讀全文
1、學生自由讀課文,
老師給你三分鐘時間,要求讀得正確、流利。
2、反饋
(1)請同學們選擇自己喜歡的一段話來讀。
(2)按課文一段一段讀,如喜歡讀第一段的請站起來讀。
三、學習第2、3段
1、請同學們有滋有味地反覆地讀第2段。
2、請你讀讀最喜歡的一句話。
一個學生讀後,再問,有沒有讀得更好的,最後全班齊讀。
讀後説説這一句子好在哪裏?
這一句寫出了荷花的什麼?(板書)
説後再有感情地讀這一句。(自由讀,想象讀,品讀)
3、各句教學時的要點
第一句:
説明荷花多
第二句:
荷葉多、美
抓“挨挨擠擠”和比喻句
第三句:
從讀中抓住“冒”
給“冒”換一詞
你認為怎樣的“鑽”、怎麼樣的“長”才是“冒”?
將你剛才説的詞加進課文中的句子,讀一讀。(先指名讀)
練習:白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。
第四~六句:
學生在讀句子時,教師指導“蓮蓬”的形。
看圖,教師指圖中的部分荷花,讓學生用文中的語句來説,注意要有感情。隨機理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。
你覺得荷花怎麼樣?(美)什麼美?(姿態美、顏色美)如果只有一種姿態,美不美?用一個詞來概括種種姿態。(千姿百態,姿態萬千等)
品讀4-6句,體會荷花的姿態美。(一學生讀,其他學生看圖欣賞;教師讀,學生閉眼想象;學生自由讀。)
4、齊讀第2段
如果我們來到公園,來到荷花池邊,面對這麼多這麼美的荷花,你想説些什麼?
教師小結:是啊。(下面用抒情的語調,朗誦第3段。朗誦時適當延長、停頓,讓學生接下一句,以引起共鳴。)
請同學們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)
四、説段意練習
1、教給説段意的方法,作“什麼怎麼樣”的句式説。
2、學生自讀第2段,説説段意。
3、討論。
五、課堂作業
作業本1、2、4(1)
板書:
荷花
有的……
冒 有的…… 千姿百態
(多、美) 有的……
課題3.荷花
教學過程(第2課時)
一.導入新課,講讀第一節。
1.讀課題。
2.配樂,導入新課。
3.齊讀第一節。
問:你從“一……就……”知道什麼?所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。
二.學習第二節。
1.(出幻燈圖)指導看圖。
①大家仔細看,上面有許多的什麼?
②荷葉是什麼樣兒的?
③荷花又是什麼樣兒的`?
2.課文是描寫的?(出幻燈
網
問題:荷葉、荷花都是什麼樣兒的?)
①分別用“”“???”劃出有關的句子。
②指名回答。
3.現在我們來欣賞荷花的美。(出幻燈句)
1.荷花很多很大。
2.荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。
①齊讀。問:這兩句都寫了什麼?
②哪句寫得好?第二句好在多寫了哪些詞語?
③A.“挨挨擠擠”是什麼意思?在課文中指什麼?你從“挨挨擠擠”這個詞語知道什麼?還有哪個詞寫出了荷葉長得多?
B.“碧綠”寫出了什麼?
C.這句話把荷葉比作什麼?從“大圓盤”我們知道荷葉的形狀是怎樣的?
D.齊讀。問:誰連起來説説多寫這些詞語寫出了什麼?
E.導讀。(指名讀,齊讀)。
4.而白荷花就在這迷人的大圓盤之間——冒出來了。
①給“冒出來”換個詞。
②體會用“冒”的好處。
“冒”是什麼意思?在課文中指什麼?白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來,説明什麼?
③導讀。(開火車讀、齊讀,在前邊加個“啊”來讀)
5.你們看,冒出來的荷花一朵有一朵的姿勢,非常美麗。(揭示三幅圖畫)
①看圖説説這些冒出來的荷花是怎麼樣的?
②這些冒出來的荷花有哪幾種姿態?
③課文是怎樣將這三種姿態描繪出來的?(出幻燈句,齊讀)
5.引導想象,激發感情,指導朗讀。
①看,這半開半合的多像……齊讀第一句,讀出喜歡。
②咦,藏在裏面的小蓮蓬探出頭來了,真像……齊讀第二句,讀出喜歡。
③(做動作)你們看,這是怎樣的花骨朵?就要開了,我們高興極了。齊讀第三句。
④導讀。(範讀、自由讀、個別讀、引讀、個別做動作讀)
三.學習第三節
(出幻燈圖)看着這一池的荷花,我們陶醉了,覺得眼前這池荷花簡直就像是一大幅——活的畫。(出幻燈句)
1.你從這個“畫”知道這是一池怎樣的荷花?(美)
2.你從這個“活”知道這是一池怎樣的荷花?(充滿活力)
3.你從哪些地方看出這池荷花充滿生機,充滿活力呢?請帶着問題看錄像。
4.請大家聯繫剛才看的錄像和第二節的內容想一想,你從哪些地方看出這池荷花是充滿生機的?
5.問:是誰畫了這一大幅活的畫,畫家是誰?
6.(出幻燈句)一齊讀這句話,讚美大自然的美景。
四.學習第四節
1.聽配樂範讀課文。
2.導語引入情境。
3.①什麼是翩翩起舞?現在我們也變成一朵荷花,當風吹來時,我們輕快地舞蹈,好不好?(全班一起隨風起舞)
,人教版三年級語文下冊《荷花》教案設計 ②問:看着這池荷花,你為什麼會翩翩起舞?
4.看着,看着,人和花已經融為一體了,開始一起舞蹈,一同歡樂了。這時——(出幻句“不光……好夢……”,齊讀)
①問:蜻蜓在荷花上空飛行,為什麼會感到快樂?
②問:小魚在這麼美麗的荷花池中游過,它會夢見什麼?
5.指名配樂讀第四節,分角色再現課文情境。
6.讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節。(配樂齊讀)
五.學習第五節
我們迷醉了,過了好一會兒才清醒過來。一齊讀第五節。
六.總結課文
附板書設計
荷花
(清香)
葉:挨挨擠擠像大圓盤 } 活的畫
花:有的……有的……有的……
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