《熟能生巧》教學設計範文
作為一位兢兢業業的人民教師,時常需要用到教學設計,藉助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的《熟能生巧》教學設計範文,希望對大家有所幫助。
教學目標:
1、學習課文中的生字,能在詞語中辨析多音字;正確讀寫詞語,聯繫上下文理解詞語。
2、學習課文,能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子,知道其本領源於熟能生巧。
3、能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義。
4、想像説話,發展語言,發展思維。
教學重點:
能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子,知道其本領源於熟能生巧。
教學難點:
能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義
一、回憶揭題:
請大家回憶一下,已學過的課文《老張賣糖果》,老張賣糖果一抓就準,“一抓就準”是什麼意思?
像這樣的人,老師也碰到過,我每次去城西菜場買豆芽菜時,我説買一元,那婦女也是一抓一稱,正好一元。像他們這樣的本領在我們的生活中常會碰到,你能用一個詞語來形容一下他們的本領嗎?
出示:熟能生巧讀課題
這是一個成語,今天我們來學習有關它的故事。
二、自學感知:
1、輕聲讀課文:讀準字音;課文寫了哪些人?什麼事?你最佩服誰?
2、讀後交流:課文寫了哪些人?什麼事?
武士射箭百步穿楊
老翁賣油滴油不沾
談談你佩服誰?
三、學習體會:
老師讀了課文後也很佩服他們高超的本領。下面我們先來學習描寫武士射箭部分。
1、自由讀第1--2段:哪些地方讓你最佩服?找到具體的句子讀讀體會體會。
2、讀後交流:
讀有關的句子,談自己的體會。
練習朗讀
能演示一下這一段的'內容嗎?
3、演一演:你們演示得不錯,但老師總覺得沒有像武士那樣好?為什麼?
4、假如你在場會説什麼?分小組説説---交流朗讀大家歡呼的句子。
5、當大家一片喝彩時卻傳來一個聲音:老師讀老翁的話:這沒什麼?熟能生巧,不過手熟罷了。
6、練習朗讀體會,老翁説此話的語氣。
7、假如你聽到此話會怎麼想呢?讀武士的話。
他能説此話,必有其道理。請學下面的內容,誰誰你佩服老翁的理由。
8、你想試一試真的注油嗎?指名上前演示。
9、自我評價一下注油的過程。
讀老翁注油的過程。你想説什麼?在場的人和你們一樣的驚訝、佩服、讚歎。
10、此刻的武士在想什麼呢?
11、討論:假如老人和武士換一下呢?(都不行了。)
12、想象:武士第一次射箭時的情景?老翁第一次注油的情景。第二次呢?武士今天能百步穿楊,老翁能滴油不沾都是經歷了好多年這麼一次次的練習,練得多了,找到了竅門,本領就高了。
出示句子:這沒什麼,熟能生巧,不過是手熟罷了。(不必炫耀)
我也沒什麼,只不過熟能生巧罷了。(很謙虛)
四、總結明理:
我們不能滴油不沾,而老人能,我們不能百步穿楊,而武士卻能。他們的那手本領都源於熟能生巧。
學了課文,你還有什麼問題嗎?
我們學習課文,發現了一些問題,解決了一些問題,又發現了一些問題,這很好,學習就是這樣。
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