《坐井觀天》教學設計範文
作為一名教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢?以下是小編整理的《坐井觀天》教學設計範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
《坐井觀天》教學設計1【教學目標】
1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對話。
3、發揮想象,初步理解課文寓意。
【教學重點】
朗讀課文,讀寫生字。
【教學難點】
理解課文寓意。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
《坐井觀天》是一篇傳統課文,以青蛙和小鳥的對話展開故事情節。本課設計以新頒佈的《語文課程標準》為依據,把“對話”作為教學的主要內容,把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法,讓學生讀中明理,讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上,允許學生有不同的個性化朗讀處理,使學生的主體地位得到充分體現。
【教學過程】
第一課時
一、導入
請小朋友認真聽故事,完成貼圖任務。
一隻青蛙,天天坐在井裏,抬頭看着外面的天空,過着清閒的日子。忽然有一天,飛來一隻小鳥,落在井沿上,使它的生活發生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什麼這樣貼呢?(認識井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題
1、請大家齊讀課題。
2、誰知道“觀”是什麼意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1、老師引讀:
青蛙問小鳥
小鳥回答説
青蛙説
小鳥説
青蛙笑着説
小鳥也笑了,説
2、想讀誰的話?自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語,男女生分角色讀,讀出爭論的語氣,可以配上自己設計的動作。
6、讀課文後,填空:
青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那麼大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。
7、討論:小鳥和青蛙誰説得對?
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文,你有什麼收穫?
2、結束語:
小朋友,《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀後能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請大家課下找幾則寓言故事來讀好嗎?
第二課時
一、複習導入
分角色朗讀課文。
二、認讀生字,擴詞訓練
課件出示生字:
沿 際 信
1、學生齊讀,指名讀。
2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來説幾個詞?
3、學生自由讀組的詞。
三、指導書寫生字
課件出示生字:
信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還
1、指名讀。
2、學生觀察每個字的位置,引導學生書空。
3、教師範寫。
4、學生在田字格里先描紅,再臨寫。
5、小組內評議。
四、讀讀抄抄
課件出示:
小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天
看見 井沿 抬頭 無邊無際
1、齊讀,指名讀。
2、學生在書上抄寫詞語。
五、拓展練習
續編故事:青蛙跳出井口一看……
【板書設計】
坐井觀天
小鳥:無邊無際 你弄錯了
青蛙:天不過井口那麼大 我不會弄錯的
【教學後記】
學生對於這個故事很感興趣,課下早就讀了很多遍,因此,課上經過分角色朗讀,學生很容易能夠了解其中的內容,感悟其中的道理。續編故事時,學生的想象力得到了充分的體現,口語交際能力仍需進一步訓練。
《坐井觀天》教學設計2教學目標:
1、複習鞏固生字,詞語,學習課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文,並能分角色朗讀。
3、初步瞭解文章的寓意。
教學重點:
有感情的朗讀課文,並分角色朗讀,理解文章的寓意。
教學過程:
一、複習導入:
1、這節課我們共同學習第13課,齊讀課題。
2、上節課的.詞語都能認識嗎?出示詞語,學生認讀。
3、上節課我們還認識了兩位朋友,他們是誰?他們初次見面説什麼?青蛙説?小鳥説?學生回答
【設計意圖:讀詞語是為了再一次呈現生字,讓學生不斷的和生字見面,鞏固生字。瞭解第一次對話內容,瞭解上節課學習內容,激發學習興趣,有利於引導學生進入課堂學習。】
二、學習課文
(一)學習四五自然段
1、聽了小鳥的話後,他們又説了什麼?輕聲讀4、5自然段,説説你讀懂了什麼?還有什麼不懂的地方?
2、學生自由讀文,小組內交流讀懂了什麼?有什麼不懂的地方?
3、學生彙報,師生共同理解。
(1)“大話”什麼意思?你能説句大話嗎?
指導學生練習讀出不信的語氣,並且指導學生練習朗讀。
【設計意圖:理解“大話”後讓學生練習説一句大話,學生很生動的運用。達到了鞏固,理解,運用的目的。從而體會了説大話時的情感,教師水到渠成的導讀】
(2)a、理解無邊無際的意思
b、小鳥會飛過哪些地方?看到了什麼?跟老師共同去感受一下,學生閉眼想象,教師説:“小鳥飛呀飛,飛過田野,看到火紅的高梁,飛過高山,看到茂密的樹林,可愛的松鼠,飛過城市看到一幢幢高樓大廈,和川流不息的車輛,想一想,小鳥還會飛過哪些地方?會看到什麼呢?
c、學生説話練習。
d、朗讀指導:小鳥真是眼界開闊,見多識廣呀,它看到天的邊了嗎?天真是無邊無際大得很哪!你能讀好這句嗎?指導學生讀。
【設計意圖:理解詞語方法多樣,無形中讓學生不僅從字面中理解,還可以聯繫課文內容來理解。想像説話練習。訓練説話能力,想象能力,應變能力,語言組織能力,並且恰如其分的攻克了難點。】
(二)學習六七自然段
1、聽了小鳥的話,青蛙笑了,小鳥也笑了,老師也笑了,那麼為什麼笑呢?用喜歡的方式讀6,7自然段。
2、學生讀課文思索。
3、學生彙報:青蛙説什麼了?他為什麼笑了?指導讀
小鳥説了什麼? 他為什麼笑呀?指導讀
【設計意圖:啟發性的問題導入,激起學生的求知慾望和探索精神。讓學生體驗“扶——放”的階段,掌握學習語文的方法。充分落實學生主體地位,讓學生在自主學習中探究,學會學習】
三、拓展練習:
1、青蛙在你們的耐心勸説下,再也忍不住跳出來了,他會看到什麼?説些什麼?學生彙報
2、你相對小青蛙説些什麼?
學生回答
教師説:”小青蛙,以後看問題,認識事物,一定要站得高看的全面呀,千萬別目光狹小呀,自以為是了,小青蛙你還會回到井裏嗎?
【設計意圖:在理解課文內容後,教師做了一個假設:青蛙跳出井口後,他們會談些什麼?從而給學生創造了想象的空間,讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】
四、分角色表演
2、學生表演、分角色朗讀
1、學生分組練習分角色朗讀
五、總結
同學們這回你們知道坐井觀天的意思嗎?師啟發師:比喻目光狹小,自以為是的人。與井底之蛙意思相同,希望聰明的我們不要做井底之蛙呀!
【設計意圖:最後解題,符合學生認知規律,加深對成語的印像。】
六、寫字指導
1、觀察生字表中後兩行的字,寫時注意什麼?
2、 你為老師寫好字提些什麼建議?教師範寫,學生練習書寫。組內欣賞,評一評。
3、抄寫生詞
【設計意圖:學生是學習的主人,變被動地看字,練寫為自主發現字在佔格和筆畫應注意到什麼,學生學得輕鬆而主動。】
板書設計:
坐井觀天
小鳥 天無邊無際大得很 見多識廣
天有多大
青蛙 天只有井口那麼大 自以為是
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