國中《平分生命》教案設計
《平分生命》這一課是國中一篇非常有意義的課文,它告訴了我們什麼是平分的生命,什麼是平等,下面是國中《平分生命》教案設計,我們一起來學習下該怎麼教學好這一課的內容吧!
國中《平分生命》教案設計師:同學們好!現在我們先聊一個數學話題,能告訴老師什麼叫平分嗎?(板書平分)。
生:平分就是分成相等的兩份。
師:世界上哪些事物可以平分?
(生自由談。)
(再板書生命)看了“平分生命”這個題目,你有什麼疑問?
生:生命怎麼可能平分呢?
生:“平分生命”一定含有一個感人的故事。
師:説得好,那我們趕快來讀讀課文吧,沒讀通順、沒讀過癮,別停下來。(學生讀書)。
師:讀了這個故事,我給大家提出了一個問題,你們猜猜老師想提的問題是什麼?再讀讀書,猜一猜,看看誰是今天的問題專家。
生1:老師,您也許會問“這篇課文寫了一件什麼事?”
生2:“平分生命”讚揚了一種什麼精神?
生3:文中小男孩給你留下怎樣的印象?
(學生都想猜出正確問題,老師微笑不語)
師:你們的問題提得都很好,看來剛才大家讀書的時候都思考了。我們就應該這樣讀課文,但是每個人在讀書時認識不同,所產生的疑問也是不同的,我想知道:讀了文章,你們心裏是什麼滋味?看看和我一樣嗎?
(學生很意外)能説説嗎?
生:讀了文章,我很感動,喜歡這個小男孩。
生:我覺得這個小男孩很了不起。
師:和老師想法一樣,你喜歡他什麼呢?
生:他很勇敢。
師:概括得好,請同學到文中找找表現男孩勇敢的語句,畫一畫、讀一讀、想一想。
師:把你畫的語句讀給小組同學聽,讀後還要談談你對這句話的理解,四人小組合作時,要互相幫助,按1—4號順序説。
生:小組內交流。
師:同學們推薦剛才發言最出色的'同學,説給全班同學聽。 (學生髮言)。
······
師:現在,讓我們再回到課文中,想一想,是什麼原因促使這個年僅10歲的男孩面對死亡而如此勇敢?
默讀課文,找一找,畫一畫。
生:默讀課文,畫句子。
師:畫好之後,咱們互相交流交流,交流之後,我們會知道更多。
生1:我畫的句子是:抽血時,男孩安靜地不發出一絲聲響,只是向鄰牀上的妹妹微笑。當抽血完畢後,男孩立刻停止了微笑,躺在牀上一動不動。這句話可以看出小男孩甘願為妹妹獻出自己的生命的偉大情懷,他以為自己正在走向死亡,但他仍不忘向妹妹微笑。
生2:“醫生叔叔,我還能活多久?”這是小男孩的話,這句話是小男孩顫抖地問出來的,因為他以為自己活不長了,他年僅10歲畢竟害怕死亡,這句也表現他對妹妹深深的愛。
生3:“男孩猶豫了一會兒,最後點了點頭“。
師:小組討論一下。
師:猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命,但這僅僅是短短的一會兒,是親情促使男孩下定了死亡的決心,要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最後點了點頭”看似簡單,細品,就會感受到親情的偉大力量。
師:請同學們結合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。
師:剛才同學們彙報了描寫男孩的神態,言行的語句,也都談了自己的體會,我建議同學們來扮演小男孩,分角色讀讀課文,你們願意嗎?
(師生分角色朗讀課文,引導學生體會男孩害怕、勇敢、驚喜等心情,把自己的感受讀出來)。
師:同學們讀了這個感人的故事後,最想説一句什麼話?説一説。
生1:兄妹親情,平分生命。
生2:愛是人間永恆的話題。
生3:有愛才不會孤單。
生4:只要有愛,才有美好的一切。
生5:親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌,師點頭微笑)。
師:親情是可貴的、偉大的,同學們無時無刻不被濃濃的親情包圍,講一講你或別人充滿親情的小故事吧。
生:講故事(略)。
師:同學們,今天的課堂上充滿了情與愛。回家以後,請將你感受到的親情傳達給你的親人吧!我相信你們一定會收穫幸福的。
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