思維導圖如何為生物教學所用
生物,是高中教學中較為特殊化的存在,其自身作為一門與生活密切聯繫的學科,卻擁有着大量的概念類內容需要學生去進行理解、記憶,對於許多學生來講,都存在着很大的困擾,如何在生物教學中有效地幫助學生去實現理解記憶,讓學生對於高中生物的概念,實現進一步地消化、吸收,是每一個生物教師在教學過程中都應該去思考的問題,而合理運用思維導圖,能很好的做到這一點。
一、引入思維導圖,幫助學生提高預習效率
在進行高中生物教學時,課前思維導圖,這是教師幫助學生完成對學習內容預習的有效方式。通過課前思維導圖的引導,可以幫助學生有效地在課前預先把握住教學重點,簡單地對課內所要求內容形成一個基本的瞭解,從而在課上更好地配合教師教學。
例如,在化學組成的教學過程中,學生們接觸到了糖類,脂類,核酸,蛋白質等一系列的生物的化學組成成分,這對於學生的理解、記憶是一項不小的挑戰。為了幫助學生學習,更好地對這些生物概念產生理解記憶,在實際的課堂開始之前,我特意用思維導圖的形式,先向學生大致敍述了一下本節課所要學習的內容,讓學生在正式的課堂開始之前,有效地對學習內容產生一個大致的理解,從而能夠在課堂教學中,更好地配合我的教學,讓課堂上的教學效果實現最大化。事實證明,這樣的方法是很有成效的。
在課前引入思維導圖,能夠更好地實現老師對學生課前預習的引導,同時有助於讓學生對所學知識產生預先的理解記憶,從而實現更好的學習效果。通過正確的課前思維導圖引導,教師不僅可以幫助學生更好地完成學習過程,還能充分地調動起學生的英語學習興趣,激發學生的學習主動性,保證教學的順利進行。
二、利用思維導圖,指導學生提高學習質量
課上思維導圖,指的是教師在課堂上的教學過程中,運用思維導圖的方式,幫助學生在課堂上更好的學習知識,輕鬆的將所學內容吸收理解,這不但能夠對學生的學習產生良好的幫助,也能在很大程度上減輕教師教學負擔。
例如,在遺傳和染色體的教學過程中,基因的分離定律以及自由組合定律對於每個學生來講,都存在着不小的學習負擔。尤其是染色體的變異的部分,結構變異,數目變異,種種相對較為複雜,對於學生來講,很不容易去學習吸收。為了解決這一問題,在課堂上,我特地為學生展示了一版製作精良的相關思維導圖,將染色體,以及遺傳中基因的變化規律以思維導圖的方式,對學生們進行講解。通過思維導圖的輔助,學生們學習得很快,很好地完成了相關的學習過程,使得整個課堂的進行都極為順利。
課上思維導圖,是教師引導學生完成課堂學習過程,幫助學生對課堂上所學的知識進行理解記憶的科學方法。通過科學的課上思維導圖引導,教師能夠幫助學生實現更好的學習效果,使學生對所學知識產生更為深刻的理解記憶,讓教學內容進行得更為順利。同時,教師也可以充分地利用思維導圖環節,激發起學生的英語學習興趣,刺激學生學習積極性,並引領課堂逐漸走向高效。
三、課後思維導圖,幫助學生鞏固學習效果
課後鞏固和複習是整個高中生物學習中的重要一環,在進行課後輔導過程中,加強課後思維導圖,是幫助學生對所學內容加強理解,補充記憶的有效途徑。良好的課後思維導圖複習,不僅能幫助教師瞭解學生情況,使教學成果完成最大化的有效轉化,還可以確保學生對所學內容進行充分的.理解記憶,從而對相關的內容理解掌握得更為紮實。
例如,在生物個體的穩態的教學過程中,學生們分別接觸到了人體的生命活動調節,動物的生命活動調節,以及植物的生命活動調節。三種調節方式不甚相同,對學生的學習能力以及教師的教學能力,都是一項極大的考驗。在課堂教學完成之後,為了幫助學生們進一步對所學知識進行理解記憶,同時也是為了檢查課堂教學過程的進展情況,我特意為學生準備了一份思維導圖,讓學生根據思維導圖,對課堂上所學的內容進行有效的回顧。通過對課堂所學內容的回顧,許多學生都順利地發現了自己在學習過程中存在着的不足之處,從而有針對、有目的地進行了各自的學習補充過程,實現了良好的自我檢查與自我補充,極大地幫助學生對課堂所要求的內容完成了學習與理解,提升了學生在高中生物知識上的積累以及提高。
在課後進行思維導圖,這是教師督促學生完成課後複習,對課堂上所學的內容產生回顧,從而加強理解記憶,實現查漏補缺的一種科學方法。通過教師科學而合理的課後思維導圖檢驗安排,不但能夠在很大程度上幫助教師掌握學生課上學習的狀態以及成果,加以引導修正。還能很好地讓學生對自己的學習方法以及學習積極性產生自我反省,幫助學生意識到自己目前學習過程中的不足之處,並加以改進,從而能夠更有效,也是更高效的去進行學習,養成良好的學習習慣。
綜上所述,在高中生物的教學中加入思維導圖的因素是一項十分艱鉅的工作。怎樣更好地去運用思維導圖,使得思維導圖對教學過程的幫助能夠最大化,是教師在教學過程中應該用心考慮的地方。本文只是筆者根據自己的教學經驗,對思維導圖的有效運用上,提出的一些粗淺的想法。希望廣大教師在此基礎之上,能夠多加思考,加以改進,讓思維導圖更好地為生物教學所用。
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