七年級生物上冊《開花和結果》教學反思
科學是一種文化,它和人文是分不開的。科學教育中,滲透人文精神,培養學生的審美情趣,抒發美好的情感,是很重要的。“開花和結果”一節課,在設計上既傳授了生物學知識,又十分自然的對學生進行了審美教育。
從“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,這樣的優美詩句中觀看花開過程,充分調動學生學習的積極性、主動性,通過觀看花開過程片段,引入了春天——桃樹——桃花——桃,進入了教學主題“開花和結果”。可突然一轉,讓學生製作“花”的作品活動,而探究花的構造,不僅訓練學生團結協作、表達交流的能力和科學方法,還拓展學生的思維、技能,培養其愛護花、熱愛大自然的情感。重視採用多種評價方式,通過“探究活動能力發展性評價表”,促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的評價,為學生形成正確的`世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。科學知識教育和美育、情感教育渾然一體,非常巧妙。
“花開花落,似水流年”指出凋謝也是一種美麗,是新生命的誕生,講植物的生殖,謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過程之不易,講生命之艱辛,引入愛花、護花,愛護綠色植物,人與生物圈的和諧共處的哲理,盡在其中,這些本節的特色。
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