提高生物教學有效性優化課堂
一、問題應圍繞教學目標和學生的實際設計
教師在提問時務必做到目的明確,針對教材的重點和難點以及學生原有的認知結構來精心設計問題,使學生的思維由“未知區”先向“最近發展區”再向“已知區”轉化。自始至終都應圍繞教學中心,由淺入深,由表及裏,環環相扣,從而達到理想的教學效果。漫無目的頻繁提問不僅淡化了教學的重難點,而且分散了學生的“注意力”和“興奮點”。
比如,新課標人教版“DNA分子的結構”的課堂提問案例:
師:組成DNA的基本單位是什麼?這種共識是在雙螺旋結構模型建立之前還是之後才有的?
生:脱氧核苷酸,它是由一個脱氧核糖、一個磷酸和一個含氮鹼基組成。這樣的共識在1950年前後就有了。
師:組成DNA的脱氧核苷酸有幾種呢?DNA的每一條鏈是,如何組成的?
生:……
師:DNA分子是這樣的脱氧核苷酸鏈連接在一起就可以了嗎?
生:不可以。科學家研究發現DNA分子是由兩條鏈構成的,具有特定的空間結構。
師:那麼這兩條鏈式是如何構成的呢?
生:……
學生解答這些問題時,既系統理解和掌握了知識,又有助於培養學生對知識的綜合、歸納能力和對知識的遷移能力。
二、創設有效的問題情境,選擇合適的時機提問
在生物課堂教學中,有經驗的教師常在提問後會環顧全班,認真觀察學生的一些非語言的暗示:每當一個學生準備回答問題時,他便會嘴巴微張,身體稍前傾,眼睛也睜得更大一些,或許會抬起頭,面帶微笑。這表明他對回答這個問題比較有把握。而聽到問題後低頭不語或躲避教師的目光者,則可能對這一問題沒有把握。因此,有經驗的教師在提出問題後的停頓期間,會積極尋找這些表現。選擇提問的時機,啟於憤悱之際,問於矛盾之時,從而達到好的教學效果。
三、所提的問題要有層遞性
在高中生物教科書中,有些知識學生甚感抽象,很難理解。教師應善於創設條理清晰、合乎學生認知心理特點的“層遞式”的問題情境,引導學生由淺入深,一步步進行深入的思考,最終抓住事物的本質。如,我在“基因指導蛋白質的合成”一節教學時就提出了一系列“層遞式”問題,取得了很好的教學效果。
1.細胞內的DNA主要分佈在哪裏?蛋白質的合成主要在哪裏?
(使學生回答後發現兩者不在細胞內的同一個部位)
2.在DNA和蛋白質之間,誰充當了傳遞遺傳信息的媒介?(引出RNA)
為什麼適合做信使?(學習RNA的結構,找出依據)
又是如何將遺傳信息傳遞給RNA的?(學習轉錄過程)
通過以上問題串,將問題步步深入,營造出一種探究、推理和發現的科學研究氛圍,使學生在獲得知識的同時,拓展了思維。
四、提問要給學生展現思維過程的機會和及時給予評價
為培養學生的'創造性思維,通過問題的設置,引導學生多角度、多途徑尋求解決問題的方法,培養學生思維的發散性和靈活性。教師提問後切忌馬上讓學生起來回答,應該根據問題的難易程度給學生足夠思考的時間,並根據學生的反應及時進行調整。
例如,對於“基因是什麼?”這樣的問題,大多數學生都能馬上回答的,給他們思考的時間可以短點,而“基因是如何表達的”這樣複雜點的問題留給他們思考的時間也要多點,學生拒絕或隨意回答的情況就會減少。學生回答後,教師還要對學生的回答及時做相應的總結,要善於運用提示與探詢的方法幫助學生更深入地思考,給出更完整的答案,樹立他們的自信心,讓學生勇於發言,積極參與課堂討論。
相關文章
-
優化課堂結構,提高國中化學課堂教學的效率
本文目錄校園文明倡議書校園文明創建我先行倡議書校園文明倡議書校園文明倡議書親愛的同學們:菁菁校園,學子聖地,碧樹芳草,一花一木,靠我們全體學子共同呵護,才有其春意常在;燈火輝煌,莘莘學子,苦讀不輟,優良學風,靠我們全體學 -
高中化學課堂提問的有效性論文
【摘要】化學課堂的提問需要體現其有效、趣味、探究和開放的特點,這就要求教師在提問過程中要掌握提問策略。文章通過對高中化學教學中課堂提問的有效性問題的探討談及幾點思考,希望讀者能積極給與意見和建議。【關鍵詞 -
提高課堂教學的有效性
成功的教學不僅教會學生知識,而且要教會學生學習,即,不僅要學生“學會”,而且要學生會學,要學生會獨立、主動地去獲取已有知識。下面是小編帶來的是提高課堂教學的有效性,希望對您有幫助。 提高課堂教學的有效性1教研是 -
如何提高課堂教學有效性
新的課程改革以全新的理念展現於我們面前,新的教育理論對課程目標,課程結構,課程內容,教學方式,學習方式,以下是“如何提高課堂教學有效性”,希望給大家帶來幫助!有效課堂,是從課堂教學目標任務的完成度來評價教學行為,重點關注 -
如何提高課堂教學的有效性
導語:如何提高課堂有效性,要做到以下幾點,歡迎閲讀下面文章,希望可以幫到您。一、教師眼中不能沒有學生———備學生。要備教材,這一點大多數教師都能做到,但備課要備學生並不是所有教師都能做到的。即使做到了備學生,對於備 -
怎樣提高英語課堂教學有效性
隨着改革開放的深入和發展,我國對人才素質的要求越來越高,作為人類重要的交際工具之一的英語,在我國越來越被人們所重視。英語課是國中教學的一個組成部分,如何讓學生學好英語,如何提高學生學習英語的積極性成為了英語教學 -
提高課堂教學有效性的幾點思考
很多的患者患上了丘性蕁麻疹,嚴重的影響到了患者的身體的健康,尤其是蕁麻疹的治療起來是很複雜的,因此患者一旦患上了這種疾病就需要及時的治療,這樣才能夠避免蕁麻疹嚴重的情況發生,那麼丘疹性蕁麻疹治癒的方法有哪些?那麼 -
課堂教學的有效性應該怎麼提高
全國生物教學研討會2008年9月26日上午在吉林省長春市隆重召開。會議由人民教育出版社生物室主任、中國教育學會生物學教學專業委員會理事長趙佔良主持,來自全國各省、自治區、直轄市的代表及人教社生物室的部分同志參 -
揭祕高中生物課堂有效性教學的誤區
生物這門課程作為學生在高中時代需要重點學習的科目之一,教師構建高效的生物課堂,能夠增加學生的生物知識,提高學生學習的效率,讓學生在有限的課堂時間內可以學到更多的知識,拓展學生的知識面,提高學生的生物學素養。但是,很 -
提高職業高中數學課堂教學有效性探究論文
內容摘要:本文作者從教學實踐體會與學習他人經驗入手,針對以就業為導向的中等職業教育數學文化課的教學要求.提出讓學生學到必需的、夠用的、有價值的教學知識,立足效果.使得數學教學趨於大眾化、貼近專業化、呈現多樣