七年級的生物教學計劃15篇

時間過得太快，讓人猝不及防，又迎來了一個全新的起點，讓我們對今後的工作做個計劃吧。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？以下是小編整理的七年級的生物教學計劃，歡迎閲讀與收藏。

七年級的生物教學計劃1

一、指導思想：

生物實驗是學生進行科學探究的重要方式，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體，創建以學生為主體的創新教學，使學生在獲得知識的同時，發展學生的能力，讓學生學會思考，學會學習，培養他們的自信心，培養學生的動手實驗能力，養成動腦思考的習慣，充分發揮教師的特長，深化創新教育，優化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質量。

二、實驗教學目的：

培養初步的實踐操作技能和創新能力。教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。

三、實驗教學現狀分析：

１、課程方面：

國中生物是九年義務教育必修的一門基礎課程。根據《九年義務教育全日制初級中學生物教學大綱》和新課程標準，其中要求學生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗能力：能有目的地觀察，辯明觀察對象的主要特徵及其變化條件，能瞭解實驗目的`，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗報告。

２、學生方面：

學生是實驗探究教學的主體，要想有效地實施實驗探究教學，就必須增強學生的主體意識，充分發揮他們的主觀能動性。何況為此，教師首先要注意激發和培養學生的學習興趣；其次，要提供全體學生共同參與的機會，如變演示實驗為學生課堂實驗，並把一些驗證性的實驗改為探索性實驗等，讓學生親自動手進行探究。

３、實驗條件方面：

我校也高度重視生物實驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個學生都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。

４、其他相關情況：

保證實驗課的時間

四、實驗教學計劃：

周次

實驗名稱

性質

器材及數量

1

觀察校園植物的生存環境

實踐

1

探究光照或水對植物生存的影響

探究

四株同種生長狀況相仿的幼苗

2

探究不同植被對空氣濕度的影響

探究

乾濕温度計、計時器

3

認識顯微鏡的結構

試驗

顯微鏡、載波片、擦鏡紙、紗布

3

探究水温的變化對金魚呼吸次數的影響

探究

金魚、魚網、温度計、大燒杯、冰塊、熱水

4

調查校園生態系統

調查

記錄本、筆

5

鑑定食物的主要成分

試驗

饅頭、雞蛋清、花生、菜油、碘酒、燒杯、濾紙、載波片、玻棒

6

驗證食物中含有能量

試驗

花生、温度計、錐形瓶、解剖針、酒精燈、鐵架台、三腳架等

8

探究小腸適於消化吸收的結構特點

探究

豬的小腸、解剖剪、鑷子、放大鏡、培養皿

8

唾液消化作用

演示試驗

燒杯、試管、温度計、澱粉、熱水、試管夾、滴管、碘酒。

8

膽汁參與消化作用

演示試驗

試管、燒杯、滴管、動物膽囊

12

探究陽光與有機物的關係

探究

天竺葵、黑紙片、回形針、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培養皿、三腳架、石棉網、鑷子、滴管、火柴

12

探究葉綠體是光合作用的場所

探究

通上

13

分析無土栽培成功的原因

試驗

錐形瓶、青菜、土壤浸出液、無土栽培營養液、蒸餾水

12

分析促進植物生長的物質

試驗

酒精燈、火柴、載波片

12

觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響

試驗

蘿蔔、濃鹽水、燒杯、鑷子、

14

驗證呼吸過程中氣體的變化

試驗

錐形瓶、塑料袋、橡皮管、菠菜、澄清的石灰水

14

探究萌發的種子釋放熱量

探究

保温瓶、種子、棉花、温度計

15

觀察人體的呼吸系統

演示試驗

呼吸系統的模型

15

模擬胸部呼吸運動

試驗

胸部呼吸的裝置

16

分析吸入氣體和呼出氣體的成分含量

試驗

人體呼吸產生二氧化碳的裝置

16

測定肺活量

試驗

肺活量計

七年級的生物教學計劃2

實驗教學是整個教學活動的重要環節，是提高學生學科素質，培養學生動手操作能力和協作精神，落實素質教育必不可少的.因此，做好實驗教學工作就顯得至關重要.現將本學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：

一、指導思想

通過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協作精神.讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的治學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處.

二、教學要求

1、演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗.通過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解.若有條件可改成分組實驗.

2、學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊.對於學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室裏教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規範、熟練的程度；培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力.

三、實驗課的教學方法

實驗課教學應根據教學目的、教學內容、學生實際和設備條件等因素，採取探究式教學方法.讓學生多動腦、多思考，鍛鍊自己能找

到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養學生的科學素質，培養學生科學研究的思路與方法；加強能力的培養和知識的遷移，有利於充分發揮其科學思維和想象力.

四、實驗教學的準備工作

1、儀器設備購置，落實上年儀器設備購置計劃，完成實驗室的更新提高，加強實驗室的儀器設備的完好率.做好本年度儀器設備購置，堅持結合實際，適當超前，防止低水平重複和積壓浪費發生.

2、制定出本學期實驗教學進度計劃，並寫明實驗目錄，寫明實驗的日期、班級、節次、名稱，教學中按計劃安排實驗.

3、任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關事宜提前準備好，做到有備無患.

五、將德育工作滲透於教學中

1、讓學生在實驗過程中明確相互協助的重要性，培養學生在實驗過程中團結合作的'精神.

2、要教育學生遵守實驗規則，愛護財務，節約用水、電、藥品，從而養成勤儉節約的美德.

3、要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發現問題、提出問題、解決問題，培養他們嚴謹的科學態度.

4、培養學生井然有序的工作習慣.實驗結束後，把儀器放回原處，整理好實驗台.

六、實驗效果檢查和成績評定

1、學期教學結束後，對學生的實驗效果進行檢查，瞭解學生的實驗技能.

2、檢查內容：學生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度.

3、實驗結束後要填寫好實驗報告冊，教師當場檢查學生的實驗結果.

七、做好實驗室工作文件建立管理工作

為實驗室的評估合格，做好實驗室的教學計劃、日常管理、安全工作、工作日誌等各種工作文件的歸類、歸檔、整理工作.

注：加黑體的六個實驗要對學生進行重點的訓練， 加強學生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度.各班的實驗課的情況參照實驗課按排表.

八、實驗教學管理

1、 課前認真預習有關實驗內容，寫出預習報告，上課前由組長收齊並於上課時上交，沒有預習報告的同學不準參加本次實驗；

2、 實驗課過程中，注意用電安全，嚴格按規定程序操作設備，並填寫實驗記錄表，記錄所用設備的型號及運行狀況.設備出現故障，應及時跟老師聯繫，不能擅自處理；

3、 實驗結束，應先報告老師，檢查實驗結果無誤後，清點整理設備完畢，方可離開；

4、 課後，根據實驗記錄，認真書寫實驗報告.

七年級的生物教學計劃3

一、指導思想

在認真學習和深入貫徹《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》的基礎上，以《全日制義務教育中生物課程標準》(實驗稿)為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今後的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

二、教情學情分析

1、教材分析

本學期知識內容共分兩個單元。第一單元生物和生物圈，第二單生物和細胞，該教材針對國中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利於學生主體作用的發揮。每一章內容之前設置學習導語，使學生提高了學習興趣，同時每單元未尾又有單元小結，進一步深化及強調基礎知識。既增強了學生的主體性，又有利基礎知識的學習。

2、學生基礎分析

七年級五個班為6班66人，7班67人，8班67人，9班66人，10班67人，學生對生物方面由傳統的因會考分值低而不重視，到現在的重素質教育和史地生九年級年級為會考，記入會考成績將要提高分值的動勢，會有一些思想上較好的認識，當然我在上課時對學生進行一點一滴的教導，以使學生有一個較清楚的學習目的。

3、主要制約因素

1、《生物學》是一門實驗科學，因環境所限，許多活動課，實驗課難於進行。特別是微觀類的一些知識，無實驗，學生學起來就難。

2、本教材特色培養學生的實際操作能力，即活動課，而教具受限難於進行。

三、教學目標：

1、知識掌握方面

任何環境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環境，同時，又能適應、影響和改變環境。生物與環境保持着十分密切的關係，並形成多種多樣的生態系統。生物圈是最大的生態系統。教師應指導學生通過對一片草地、一個池塘、一塊農田等生境的研究，學習調查和觀察的方法，加深對生物與環境關係的認識。生物與環境關係的知識，對學生形成熱愛大自然，愛護生物的情感，理解人與自然和諧發展的意義以及提高環境保護意識十分重要。

生物體有一定的結構層次。細胞是生物體結構和功能的基本單位。細胞的分裂、分化和生長是細胞重要的生理活動。細胞經過分裂和分化形成生物體的各種組織，由功能不同的組織形成器官，完成特定的生理功能。多細胞生物體依靠細胞、組織、器官之間的協調活動，表現出生物體的生命現象。

理解有關細胞的知識是學習生物學知識的基礎，教師應提供機會，引導學生探究動植物細胞的結構和功能，初步學會顯微觀察的方法和技能，激發探究的興趣。。

2、能力培養方面

1、識記能力

(1)能回憶或再認有關生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的知識。

(2)知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其他可能產生的影響。

2、理解能力

(1)能闡述所學知識要點，把握知識間的內在聯繫。

(2)能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋，作出合理判斷或得出正確結論。

(3)理解人與自然和諧發展的意義，具有環境保護意識。

3、綜合運用能力

(1)具備收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。

(2)初步掌握生物科學探究的一般方法。

(3)能夠運用文字、圖表、數據等多種表達形式準備描述生物學方面的內容。

(4)能夠運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。

3、思想教育方面

(1)體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。

(2)意識到提出問題是科學探究的基礎，解決科學問題常常需要作出假設。

(3)意識到科學探究可以通過觀察、實驗、調查等多種途徑來獲得事實和證據。

(4)意識到科學探究既需要觀察、實驗、調查，又需要進行推理和判斷。

(5)體會到科學探究需要正確地表達，需要與人交流合作。形成愛護動物的情感。

四、主要措施：

(一)、備課

備課是上好課的'基礎，是保證教學質量的必要措施。備課應包括以下過程和內容：

l、鑽研教學大綱，訂好教學工作計劃。

(1)鑽研教學大綱，通讀教材，瞭解教學任務、目標、重點、難點及“雙基”內容。

(2)瞭解任教班級學生的思想狀況、學習態度，學習風氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進行教學。

(3)制定改進和提高質量的措施，編制教學計劃及教學進度表。

(4)確定本學期的教學實踐活動。

2、寫好教案。

(1)按照大綱要求，反覆閲讀鑽研教材，明確教學目的、重點、難點和“雙基”的內容，明確每一課時的講述內容。

(2)根據教學內容和要求，蒐集、整理、精選參考資料。

(3)全面瞭解學生生理、心理特點、學習規律和已有的基礎知識，結合教材內容寫出具體教案。

(4)教案內容包括：課題、目的和要求，重點、難點，課型、課時、教學方法，教具、作業等。

(二)、上課

上好課是教學的中心環節，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進行政治思想教育，傳授知識和開發智力的教學藝術，促進學生全面發展。應做到：

1、教學目標明確，每節課要緊緊圍繞目標進行。

2、教學內容必須正確。要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。

3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。

4、要重視對學生進行思想教育，突出生物課的進化論觀點和生態學觀點。通過講述我國豐富的動、植物資源，生物學的古今成就，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。

5、結合教材內容有計劃地進行青春期教育和勞動技能訓練。

6、教學方法得當。對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學中要大膽探索，勇於創新。

(1)學生學習的主動性，啟發、引導學生積極思考。

(2)重視對學生生物學基本技能和能力的培養。將實驗、觀察標本等放在十分重要的地位，以提高學生的四個能力(觀察、分析及解釋一些生物現象和理論聯繫實際)。

(3)教給學生學習生物特有的學習規律和方法(理論聯繫實際，看圖記憶等)。教給學生思考和解決問題的方法，提高學生自學的能力。

(4)在學的過程中，可將講授與實驗、觀察及現代化的教學手段如幻燈、投影、錄像等交叉進行，以提高教學效果。

(5)為使教與學的雙方密切配合，學生集中精力聽課，要求學生記好課堂筆記。?

7、科學地安排教學過程。每節課一般應包括：提問、複習舊課、導入新課、檢查效果和佈置作業等。每個教學環節，力求連貫、緊湊，時間分配合理，提高課堂教學藝術。

8、不斷提高課堂教學藝術。

(1)板書工整、簡潔、規範、有條理。畫圖正確、清楚、美觀、富有表現力。

(2)對實驗課，應該熟練掌握實驗技能，要有明顯的實驗效果。課前應充分準備，要培養學生動手操作的能力。

(3)教學中，教態親切大方。正確使用生物術語，語言準確、簡練、生動，精神飽滿，對學生既嚴格要求，又熱情鼓勵。

(三)、作業批改

精選作業，認真批改，可使及時獲得反饋信息，利於改進教學。每月佈置一、二次課外作業。

1、作業內容要根據大綱要求，注意“雙基”的訓練，精心選題。

2、在佈置作業前，掌握作業的深度和廣度，突出理論聯繫實際的原則。

3、及時批改作業，堅持講評，對普遍存在的問題要在全班進行糾錯，要求重作和口答，以便加深印象。

4、根據教材內容，可適應提前或課後佈置一些學生力所能及的小實驗，標本採集等。

(四)、考試

考試是瞭解學生學習情況，檢查教學效果，督促學生學習的重要手段。

1、注意平時考查，及時瞭解學生的學習情況，發現教學中的問題，不斷改進和提高教學水平。平時考查包括：課堂提問、作業、測驗等。

2、期中、期末考試前組織好複習。制訂複習計劃，進行復習動員並指導學生系統複習，有針對性地進行章、單元的摸底考試。

3、考試內容應以大綱為依據，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面

要大，應是絕大數學生經過努力可以完成的。另外要有一定的提高。

4、認真閲卷，考試後作出全面的質量分析和試卷分析，並進行講評。對考試中反映出的問題，歸類整理，找出原因，以作為改進以後教學的參考。

5、認真登記考試成績，提供全面認識學生學習程度的依據。

(五)其他方面

1、學習和應用現代教學手段和技術。

2、組織好學生進行探究性學習並提高其質量。

教材內容的呈現方式要改過去傳統的注入式寫法，注重從學生生活經驗出發，創設情景，引導學生自主學習，主動探究知識的發生和發展，培養學生不斷探索、勇於創新的科學精神，實事求是的科學態度，以及終身學習的能力，同時，要安排豐富多采的有利於學生髮展的學生活動。在引導和組織學生進行探究性學習時應注意以下幾點。

(1)為探究性學習創設情景。

(2)鼓勵學生自己觀察、思考、提問，並在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。不包辦代替。

(3)注意課內外活動的結合。打破課堂內外的約束，有計劃地安排需要較長時間才能完成的活動，包括必要的調查、訪問、參觀等，充分利用多種教學資源，引導學生分工合作，樂於交流。

(4)重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，並組織交流探究的過程和結果。

(5)結合具體的教學內容，採用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

3、繼續學習洋思教學模式，探究試教過程中新的教學模式，積極吸取上一年的“課改”經驗，繼續收集和整理相關的資料，鞏固“課改”新成果，並完成好相關的課題。

4、大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型的教育工作者。

5、在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

6、教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。教師要力爭創造條件開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

五、本學期教研活動安排

1、每章節都安排有教法分析或説課活動。

2、本學期至少安排2節研究課。

3、期末完成論文：互動教學與分層教學初探

六、教學進度

本學期總課時為48課時，其中授課33課時，機動15課時，每週3課時。教學內容及參考課時如下(48課時)：

第一單元生物和生物圈

第一章認識生物(4課時)

第一節生物的共同特徵2課時

第二節調查我們身邊的生物2課時

第二章生物圈是所有生物的家(11課時)

第一節生物圈2課時

第二節環境對生物的影響2課時

第三節生物對環境的適應和影響2課時

第四節

生態系統2課時

第五節多種多樣的生態系統2課時

第六節生物圈是最大的生態系統1課時

期中複習與測試6課時

第二單元生物和細胞18課時

第一章觀察細胞的結構(6課時)

第一節練習使用顯微鏡2課時

第二節觀察植物細胞2課時

第三節觀察動物細胞2課時

第二章細胞的生活2課時

第三章細胞怎樣構成生物體

第一節細胞的分裂和分化2課時

第二節動物體的結構層次2課時

第三節植物體的結構層次2課時

第四節只有一個細胞的生物體2課時

第四章沒有細胞結構的微小生物——病毒2課時

期末複習與測試7課時

七、教改研究專題

(一)課題名稱：學習洋思教學經驗，改革課堂教學模式

“先學後教，當堂訓練”的課堂教學結構，即在課堂上，教師先提出課堂教學目標，指導學生自學，暴露問題後，引導學生研討解決，教師只做評定、補充、更正，最後讓學生當堂完成作業，經過嚴格訓練，形成能力。

(二)教改措施

1、認真學習有關精神，吃透精神，集中精力改革課堂教學，提高教學質量。

2、加強業務學習，提高自身業務素質。

八、培優轉差工作

1、輔導對象：每班的前20名和後10名

2、輔導時間，地點，內容

時間：週二、週四課外活動

地點：各班教室

內容：針對所學內容，給學習成績差的學生進行補課，以提高他們的學習成績

3、目標：

通過輔導，使各班差生的生物成績均進入先前6500名，中游生中有5-15人進入前750名。

4、輔導具體措施：

(1)、結合課堂教學開展課外活動，建立各種形式的活動小組。培養學生的興趣。

更好地理解和拓寬生物學基礎知識，發展智力，培養能力。

(2)、要教會學生觀察動、植物，做生理實驗，解剖動物，繪製動、植物掛圖，採集植物標本和昆蟲標本。製作植物蠟葉標本和昆蟲標本的技能。

(3)、課後分個別輔導。要根據具體情況，因材施教，培養尖子，幫助學困生，提高教學質量。

七年級的生物教學計劃4

一、指導思想

以全日制義務教育生物課程標準為依據，面向全體學生，着眼於學生全面發展和終身發展需要。關注每一位學生，培養學生的個性和特長。提高學生生物科學素養，積極倡導探究性學習。引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發學生學習興趣，逐步養成學生熱愛自然、關注生命、關注社會發展的責任感。

二、教材分析

本學期七年級教材內容為“生物和生物圈”、“生物和細胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學生創設學習的問題情景，以激發學生的學習興趣，培養他們“人與自然和諧發展”的意識，真正讓學生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進而領悟生物圈對於人類來説是多麼重要的。與生物圈最密切、最直觀的關係，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質和能量，使學生更加熱愛大自然。

三、學情分析：

學生剛步入國中，面對繁多複雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，要提高學生學習興趣，指導學習方法。七年級學生對周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應喚起他們的.熱忱，讓學生對知識產生興趣，產生學習動力，以達到提高學生成績的目的。

四、具體措施：

1、備課標、備教材

認真鑽研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯繫和規律，全面深入理解和掌握教材內容。確定三維目標，同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育於教學過程之中。

2、備學生

在教學過程中需要為探究性學習創設情景；鼓勵學生自己觀察、思考、提問；注意課內外活動相結合，加強對學生基本實驗技能的培養。

（1）深入瞭解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。

（2）根據學生的認識規律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。

（3）教師能在每一堂課上找到與學生能產生共鳴。

3、備教法、備學法

根據新課標，教材內容、學生實際、突出設計重點、突破難點，解決關鍵的最優教學方法和學生學習的方法。

4、備習題

要精選習題，以消化、鞏固當堂所學知識為基礎，培養學生能力、開發學生智力。

五、教學進度安排

周次

教學內容

1

第一單元

第一章 認識生物1節

2

第一章 認識生物2節

3

第二章生物圈是所有生物的家1、2節

4

第二章生物圈是所有生物的家2、3節

複習第一單元

5

國慶放假

6

第二單元生物和細胞

第一章 第一節 顯微鏡使用

第二節細胞的基本結構和功能

7

第三節 動物細胞

第二章 第一節，第二節

細胞核是遺傳信息庫

8

第三章 第一節動物體的結構層次

第二節植物的結構層次

9

第三節 單細胞的生物

10

複習第二單元

11

第三單元 第一章 綠色植物 1、2節

12

第二章 被子植物的一生1、2節

13

第二章 被子植物的一生3節

14

第三章 綠色開花植物與生物圈的水循環1、2

15

第四章 綠色開花植物與生物圈的水循環

3節

16

第五章 綠色開花植物是生物圈中有機物的製造者1、2節

17

第六章 綠色植物與生物圈的碳氧平衡

18

第七 章 綠色植物與生物圈

19

複習

20

複習、考試

七年級的生物教學計劃5

一、教學知識要點和教學目標

生物學是一門自然科學,它是研究各種生命現象和生命活動規律的科學,是探索生命的科學。本套教科書在教學內容的處理上，是以生態學為主線，突出人與生物圈的關係；同時滲透了科學、技術、社會關係的教育，注意貼近學生的生活；還注重對學生能力的培養，構建了系統的、循序漸進的能力體系，強調對學生的觀察、操作、探究、思維和應用等能力的培養。具體本冊包括2個單元7章，23節內容。第一單元《認識生物》包括了中的第2個主題所要求的全部內容以及第1個主題和第3個主題的部分內容。本單元的內容安排考慮到學生是剛開始學習生物學，要讓學生初步樹立什麼是生物的概念，初步學會探索生命奧祕的一般科學方法；初步認識生物體的結構概況以及生物對環境的依賴關係，為生物圈中的綠色植物、生物圈中的動物、生物圈中的微生物和生物圈中的人等章節的學習打好基礎。

第二單元《豐富多彩的生物世界》涵蓋了中第4個主題、第6個主題的全部內容以及第8個主題中的大部分內容。本單元的內容安排充分體現了的主題思想，貫穿了這一主線。從具體內容看，每一節的'內容就是一個小的知識單元。節以下的標題（四級標題）就是具體的知識點。在每一節和具體知識點的引言部分，都力求從學生熟悉的生命現象或生活經驗、生產實踐中遇到的實際問題入手，把學生帶入問題情景中，以激發學生的學習積極性，增強學好本知識點的信心。然後，通過不同的活動方式（如、或等）探索有關生命現象及其規律，從而得出結論。由此可見，無論從宏觀上還是從微觀上看，本冊教科書的知識內容體系是系統的，層次是清楚的、鮮明的。本課程標準的基本要求是關注大多數學生將來成為一個合格的公民在參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需要的生物科學素養，而不是隻關注將來有希望成為生物學家的少數學生。因此在教學中要關注最大多數學生的需要，但同

時也要注意因材施教，為每個學生的充分發展留有空間。所以在全書的探究活動中，教師可根據學生的實際能力安排他們參與科學探究過程，並鼓勵同學之間合作交流。

二、教學措施及教學方法

在教法方面，課前充分備好課，包括教材、教參、相關教具及學生上節説學習狀況。上課嚴肅紀律，首先自己不遲到，不早退，也不拖堂；上課有教學目標，突出教這重點，引導學生攻破難點。維持學生課堂秩序，保持大部分同學進入學習狀態。適當活躍課堂氣氛，讓部分同學能對本科產生濃厚興趣。

在學法方面注意引導學生，探究生活中的生物知識。例如：可佈置課外做實驗、觀察、調查等活動。讓學生在活動中不但提高了能力，也獲得了知識。同時注重訓煉學生的自學能力，使他們能利用現有資源：教科書、課外書、網絡資源獲生物學知識。還注重學生運用知識解決生活中的問題，例如給學生開展研究性學習的的課題題目就是：校園綠化設計方案。

本學科運用以探究為核心的多種教學方式，提倡以探究為核心的主動學習方式是本學科的教學改革研究主題。探究是生物學科學的基本特徵之一，生物學教學應該在一定程度上體現生物學的這一特徵，讓學生經歷探究的過程，使他們在主動學習的過程中領悟科學的特點，獲取知識和能力，形成科學態度，本教材在每個單元中根據教學內容設計了不同選題的探究活動，本人就根據本校的實際條件，向學生提供儘可能多的機會，讓學生親自參與探究。這種有目的、有步驟的學生自主學習活動要求學生對生物及其相關事物進行認真的觀察、記錄、描述、提出問題、從各種信息渠道尋找相關信息、做出假設、設計實驗、驗證假設、收集數據、做出解釋，並與他們協作和交流，探究性學習活動是重要的教學方式，但不應成為唯一的教學方式。所以本人在教學中會運用多樣化的教方式，根據不同的教學內容，採用多種不同的教學策略和方法，達到課程目標。

為了提高學生的學習興趣和學習效果，本人根據教材內容、要求不同，計劃採用以下教學方式：講授與演示、模型製作，小組討論、角色遊戲等。另外本人將與其他老師結對子，進行互幫互助，使教學工作得到更大的進步。

三、佈置作業和單元測試

配合教學進度按時完成教材課後設計的作業，及《金榜學案》作業，可適當提示、輔導，每教完一章要求學生上交作業（《金榜學案》）進行批改，並進行講評。可不需要另外佈置作業，以減輕學生負擔。期中、期末之前各進行1次單元考試，第10周要進行期中複習。期會考試題不能出得太難，讓好學的學生有較好的成績。期末統考前要留有充分的複習時間。

四、教學進度安排

周 次

內容安排

課時數

第1周

開學分班

第2周

第一單元第一章第一、二節

第3周

第一單元第二章第一節

第4周

第一單元第二章第二節

第5周

國慶節

第6周

第一單元第二章第三、四節

第7周

第一單元第三章第一、二節

第8周

第二單元第一章第一節

第9周

第二單元第一章第二節

第10周

第二單元第一章第三節

第12周

期會考試

第12周

第二單元第一章第四節

第13周

第二單元第一章第五節

第14周

第二單元第一章第一節

第15周

第二單元第一章第一節

第16周

第二單元第一章第一節

第17周

第二單元第一章第二、三、四節

第18周

第二單元第三章第一、二節

第19周

第二單元第三章第三、四節

第20周

綜合複習並檢測期末考試

七年級的生物教學計劃6

一、指導思想：

在認真學習和深入貫徹《生物課程標準》為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；以培養學生的學習興趣、教會學生如何學習、提高學生綜合成績為重點，更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口。使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今後的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

二、學生基本情況分析

學生剛上國中，對生物學科還比較陌生，這是比較好的，因為可以利用孩子的好奇心更好的激發孩子們的學習積極性。學生總體學習狀態不是很好，習慣也較差，所以在課堂上就稍作調整，更加註重孩子行為習慣的培養，學習興趣的培養，關注他們的學習和生活，特別是課堂學習的態度，學習的.興趣，來他們的學習，從而提高學習成績。爭取班裏學生能不同程度的提高學習成績，從而提高整個班的平均分、合格率、優秀率，不拉年級的後腿。

三、教材分析

教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容，以靈活應用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。

四、教學目標

（1）、學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識，瞭解並關注這些知識在生產實踐和社會發展中的應用。

（2）、學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。

（3）、學生能理解人和自然和諧發展的意義，提高環境保護的意識，樹立正確的情感態度價值觀。

（4）、初步形成生物學基本觀點和科學態度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

五、教學的措施和方法

針對教材和學生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。實施教學時，靈活、應變，既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協商有發展提升的空間。同時，注意學生的動手及協作探究能力的培養，從學生的現有知識及生活經驗出發開展教學，培養學生以生物學的角度發現生活中的問題，並能對之加以解答或尋得答案。

1、本學期應該注重班級學生成績的平衡發展，特別關注生物學困生的學習發展。對生物學困生，要真正瞭解他們對生物學習的態度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關注他們的反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對於

他們的變化做好記錄。課外走進他們的生活，帶領他們去了解一些實際性的生物問題，從而激發他們的學習興趣。

2、激發學生學習興趣。精心設計；運用生動的語文，加強情感教育，精心誘導、強化教學。

3、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自已的課堂教學有所創新和提高。

4、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，並注意及時收集和整理相關的資料和模式。爭取呈現全新的課堂教學模式，學習和應用現代教學手段和技術並運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加校本教研，上好課，設計好教案，寫好教學反思。結合具體的教學內容，採用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

5、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環境；從學生的生活經驗、經歷中擔出探究性的問題；從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。組織好學生進行探究性學習並提高其質量，引導學生分工合作，樂於交流。鼓勵學生學會觀察、思考、提問，並在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實話。重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，並組織交流探究的過程和結果。6認真學習高效課堂理論，提高課堂教學效率，讓學生學會、會學、樂學。

六、教學進度及課時安排（共21周）

七年級上冊生物共三單元十章內容，各章計劃用時：

內容周次

第一單元生物和生物圈

第一章認識生物（第1周）

第二章瞭解生物圈（第2-3周）

第二單元生物體的結構層次

第一章細胞是生命活動的基本單位（第4-6周）

第二章細胞怎樣構成生物體（第7-10周）

第三單元生物圈中的綠色植物

第一章生物圈中有哪些綠色植物（第11-12周）

第二章被子植物的一生（第13-14周）

第三章綠色植物與生物圈的水循環（第15周）

第四章綠色植物是生物圈中有機物的製造者（第16周）

第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡（第17周）

第六章挨家愛護植被，綠化祖國（18周）

總複習（第19—20周）

七年級的生物教學計劃7

一、課程總目標

在新課標下，我們生物要實現的是：

(1)、學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規律等，瞭解並關注這些知識在生產實踐和社會發展中的應用。

(2)、學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。

(3)、學生能理解人和自然和諧發展的意義，提高環境保護的意識，樹立正確的情感態度價值觀。

(4)、初步形成生物學基本觀點和科學態度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

(5)、學生能將生物知識運用到日常生活當中。

二、教材和學生情況分析

(一)教材

教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容，以靈活應用的為主。在時代性上，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的`知識面，使學生更加體會到生物與生活的關係。

(二)學生情況

學生剛步入國中，面對繁多複雜的學科，在和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，有部分學生學習興趣不高，應付學習;但也有能較快適應新學習環境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。

三、教學的措施和方法

針對教材和學生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。實施教學時，儘可能讓學生在課堂中體驗到學習生物的樂趣如：進行課堂比賽等;教學手法靈活、應變，這樣既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協商有發展提升的空間。同時，注意學生的動手及協作探究能力的培養，從學生的現有知識及生活經驗出發開展教學，培養學生以生物學的角度發現生活中的問題，並能對之加以解答或尋得答案。

四、教學進度及課時安排

七年級的生物教學計劃8

教材分析

前面一章已經介紹了細胞的基本結構，本章將圍繞細胞是構成生物體功能的基本單位，講述細胞的生活。細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特徵，這是生物體在不同水平上的一致性。從當代生命科學的發展來看，從細胞水平認識生物活動規律，是非常重要的方面，因此應該對細胞的生活有一個基本的瞭解。研究細胞的生活還與人類以及動植物的健康密切相關，對提高人類的生活質量有重要意義。

與第一章相比，本章的內容也比較抽象，與學生的距離較遠，教學難度也比較大。因此教師要充分利用生活中常見市裏進行知識的遷移，教學方法儘量多樣化，避免單純講授。對本章的要求達到教材介紹的程度即可，不要擴展、加深，在以後的相關的單元和章節中還會陸續介紹有關細胞的知識。

教學目標

1、説出細胞含有的物質，以及細胞膜具有控制物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。

2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在於細胞核中。

3、認同細胞的生命活動具有物質基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質。

教學重點：

1、説出細胞含有的物質，以及細胞膜具有控制物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。

2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在於細胞核中。

教學難點：

1、説出細胞膜具有控制物質進出的.功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。

2、認同細胞的生命活動具有物質基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質。

教學過程：

前面學過，除病毒外，生物都是由細胞組成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位，下面我們就從細胞的層次來進一步理解生物，理解生命現象。

細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特徵。我們的身體是由數不清的細胞構成的。在你不知不覺中，有些細胞在長大，有些細胞在變老，有些細胞在死去。細胞生活的每時每刻，都進行着各種各樣的生命活動。讓我們一起來看看細胞是怎樣生活的。

世界是物質的，作為生物體基本單位的細胞也是由各種物質構成的，有哪些物質呢？

談論話題：

1、吃蘋果、西瓜時的口感；

2、推測這些水果中會含哪些物質：水、糖類

3、醫院裏用的生理鹽水濃度為0.9﹪，這是為什麼？無機鹽

4、人的頭髮、指甲、蜘蛛網、鳥類羽毛是由什麼構成的？蛋白質

雞蛋、牛奶裏含有大量蛋白質。

5、肥胖的人體內含有的什麼物質多？脂肪

炒菜要用植物油。這都屬於脂類。

這些都是組成細胞的物質，我們可以把它們進行分類：無機物和有機物。

師：有機的原意是有生命，無機就是無生命。早先，人們已知的有機物都從動植物等有機體中取得，所以把這類化合物叫做有機化合物。到19世紀20年代，科學家先後用無機物人工合成許多有機物，從而打破有機物只能從有機體中取得的觀念。但是，由於歷史和習慣的原因，人們仍然沿用有機物這個名稱。

師：有機物和無機物的區別

有機物：一般分子較大，含有碳元素，能燃燒

無機物：分子小，一般不含碳元素，不能燃燒

可見，細胞中含有多種物質。不同細胞中各種物質的含量會有所不同，但所有細胞的組成物質的種類卻大致相同。

構成這些物質的基本原料，是地球上常見的化學元素，如：碳、氫、氧、氮、磷等，這些本來無生命的物質在細胞中組合、轉化、相互作用，就能夠表現出神奇的生命現象。這説明，生命和非生命世界是統一的。

討論：

1.生物的生活需要營養，那麼細胞需要營養物質細胞嗎？

2.細胞產生的廢物會一直停留在細胞內嗎？

3、為什麼地瓜經過晾曬變成了地瓜幹，吃地瓜幹為什麼會感到有甜味？

水分子通過細胞膜散失到空氣中；糖類物質沒有通過細胞膜到細胞外去；

學生討論得出：細胞膜能控制物質的進出。

解釋現象：糖醋蒜醃製的原理是什麼？

共同看課本68頁圖，説出其中點和箭頭分別表示什麼？

不同的點表示不同的物質，箭頭表示物質進出細胞的方向。

多媒體展示，人和其他物體的各種活動都需要能量。

總結：能量的形式：光能、化學能、熱能等

思考：細胞要想維持正常活動需要能量嗎？細胞內的能量如何轉換？

師：能量有不同的形式。食物（有機物）中的能量屬於化學能。陽光中的能量屬於光能。物質燃燒時放出的熱量屬於熱能。

蠟燭燃燒時，其中的化學能變成了光能和熱能。

説明能量可以由一種形式變為另一種形式。那麼細胞能不能進行能量的轉變？

葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉換器。

植物細胞中含有葉綠體，它能把光能轉變為化學能，儲存在它所製造的有機物中。

葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣

光能→有機物中的化學能

有機物中的能量，必須釋放出來才能被細胞利用，那麼有機物中能量如何釋放？

無論是植物細胞還是動物細胞，都含有線粒體，線粒體就相當於汽車的發動機，被稱為是細胞的“動力車間”。線粒體將細胞中的有機物當做燃料，使這些有機物與氧結合，經過複雜的過程，轉變成二氧化碳和水，同時將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用。

線粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量

有機物中的化學能→生物體所需要的能量

做當堂練習題。

人類的活動不僅需要物質和能量，還需要信息。公共汽車站的標牌告訴你乘車能到達的地方，天氣預報提醒你出門是否要帶雨傘，電視新聞告訴我們國內國際每天發生的事情，這就是信息。信息的傳遞需要載體，如書刊、報紙、電視、互聯網、電話都是信息的載體。我們的生命始於一個小小的受精卵，由一個受精卵發育成現在的身體，也同樣是因為受精卵內有指導身體發育的全部信息，這些信息是由父母傳下來的，因而叫做遺傳信息。那麼，遺傳信息的載體存在於細胞的什麼部位呢？

學生分析討論70頁資料分析：小羊多莉的身世

得出：遺傳信息存在於細胞核中。

提問：遺傳信息的載體是什麼呢？

教師解釋：細胞核中遺傳信息的載體是DNA（一種有機物）。DNA上有一些叫做基因的片段。基因攜帶着遺傳信息，控制各種生命活動，並保持子代和親代的相似。

總結：細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫

板書設計：

一、細胞中有哪些物質

水

無機物無機鹽

構成細胞糖類

的物質有機物脂類

蛋白質

核酸

二、細胞膜控制物質的進出

三、細胞質中有能量轉換器

葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣

光能→有機物中的化學能

線粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量

有機物中的化學能→生物體所需要的能量

四、細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫

七年級的生物教學計劃9

教學目標

知識目標：

1、掌握細胞的結構和功能。

2、能説出動植物細胞的形態結構的共性和區別，知道觀察動植物細胞的方法。

3、能説出細胞分裂和生長的大致過程及意義。

4、能夠運用細胞分裂、生長的知識解釋生物生長的現象。

能力目標：

1、初步學會製作臨時裝片的方法，進一步熟練使用顯微鏡。

2、練習用顯微鏡觀察細胞的方法，並初步學會畫細胞結構的簡圖。

3、會用對比觀察的方法分析並説出動植物細胞的異同點。

情感目標：

1、通過在本章中的各項觀察和實驗活動，讓學生體驗嚴謹求實的科學精神，並能夠遵守實驗紀律。

2、通過學習有關細胞的知識，初步認同“結構與功能相適應”的生物學觀點。

3、在實驗過程中，進一步培養學生科學研究的思維方法，通過實驗讓學生形成認識來源於實踐的觀點。

教學設計方案

課題：細胞

重點：

1、細胞結構及各部分主要功能的知識。

2、臨時裝片的製作。

　難點：

1、製作和觀察臨時裝片。

2、細胞生長和分裂的動態過程。

教學手段：以學生活動為主的同步教學。

教學設計思路：

1、臨時裝片的製作過程是本節的重點，也是難點。教材中詳細地列出了臨時裝片製作過程的具體步驟的圖片。要求學生熟記製作臨時裝片的基本步驟並得到初步的練習是至關重要的。因此，可以利用第一課時中的植物細胞的臨時裝片的製作，讓學生初步掌握臨時裝片的製作方法，利用第2課時中動物細胞臨時裝片的製作進行鞏固。

2、細胞結構及各部分主要功能也是本節的重點。學生只有瞭解清楚細胞的結構和結構，才有可能理解細胞的分裂和生長及後面各章裏的知識。由於學生在顯微鏡下觀察到的細胞結構並不完全清楚，所以在學生觀察臨時裝片，要給出相應的掛圖或用實物投影展示裝片中的實際狀態。並在學生觀察之後，教師要詳細的講解細胞的結構和功能。

教學準備

1．對學生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動實驗用具或用品，要養成遵守紀律的好習慣。生物實驗的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細認真，不要損壞和浪費實驗用具及材料。

2．仔細檢查實驗器材。在實驗台上有固定的放置位置。（可把實驗器材的品名順序寫在一塊小黑板上，便於學生檢查。）

3．準備示範鏡。

教學過程：（本節內容分3課時）

第一課時：洋葱鱗片葉表皮臨時裝片的製作與觀察

一、引言：

請一位同學介紹顯微鏡的使用方法，由其他同學找出錯誤，大家一起回憶顯微鏡的使用。引入課題：“在練習顯微鏡的使用時，我們曾使用了永久裝片。但當我們要研究某一新的生物材料時，就必需不斷的進行顯微觀察，這時，我們就要製作臨時裝片。這節課，我們就學習臨時裝片的製作與觀察。”

　二、講授新課：

1、臨時裝片的製作：

（1）讓學生按要求將顯微鏡安放好，對好光，準備使用。

（2）介紹實驗用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘酒……等等。

（3）製作臨時裝片：教師先示範並強調注意事項，學生跟着教師一步一步完成。

強調：①擦拭的重要性。

②滴水太少容易產生氣泡或乾涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。

③撕取或洋葱鱗葉表皮，以0.5cm×0.5cm為宜。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細展平。

④蓋玻片時防止出現氣泡及氣泡的識別。

⑤調焦觀察應嚴格按照顯微鏡的操作規程進行，為在急於看臨時裝片的內容

（4）在完成後可讓學生獨立地再做一次。

（5）小結，為了便於學生記憶，可歸納為“擦”、“滴”、“取”、“放”、“蓋”、“染”、“觀”等（染色不是必須的基本步驟）。

2、臨時裝片的觀察及植物細胞的結構：

（1）出示掛圖：讓學生仔細觀察與掛圖所示相對應的各個結構，並認清它們的位置。

（2）老師利用掛圖和細胞立體模型來講述細胞各結構的特點、位置和基本功能。

注意：①講述順序應由表及裏。

②明確細胞壁只起支持和保護作用，是不具有生命活動的，而細胞膜、細胞質和細胞核則是生活着的。

第2課時：人體口腔上皮細胞臨時裝片的製作及觀察

一、引入：先讓一位同學，指出植物細胞結構掛圖中的各部分結構，其他同學可以補充。

教師總結，並在黑板上畫出植物細胞示意圖。引出課題：“組成動物的細胞又是怎樣的呢？”

二、講授新課：

1、臨時裝片的.製作：

（1）閲讀課本中人體口腔上皮細胞臨時裝片的製作方法。指出與植物細胞臨時裝片製作不同的步驟。教師總結。

（2）教師指導學生獨立完成臨時裝片的製作，及時糾正學生的錯誤。

2、臨時裝片的觀察及動物細胞的結構：

（1）提問：動物細胞在結構上與植物細胞有哪些相同之處和不同之處？組織學生對照掛圖觀察臨時裝片，並進行討論。

（2）教師邊在黑板上畫出口腔上皮細胞示意圖，邊總結動物細胞的結構。並組織學生對照板圖得出結論：細胞的基本結構是：細胞膜、細胞壁、細胞核。

3、小結：由此可見，細胞是植物體的結構單位和功能單位。

4、畫生物圖的要求：（結合板圖講解）

　要求：

（1）真實。

（2）注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當、美觀。

（3）畫好圖後，要註明各部分結構的名稱。指示線應水平畫在圖的右側，指示線末端註明名稱，字跡要工整。圖的下方，要註明這個生物圖的名稱及放大倍數。

（4）用3H鉛筆。

（5）較暗部分用密集的鉛筆點來表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點來表示。（點點時，要求鉛筆與紙面垂直，點出來的點應是細圓點。）

要求學生對照顯微鏡下的人體口腔上皮細胞畫生物圖。

第3課時：生物的生長

導入：

先請學生描述生活中熟悉的生物生長的現象。提出問題：構成生物體結構和功能的基本單位是什麼？引出課題：生物的生長是由基本單位——細胞的某些改變引起的。

講述新課：

一、設置學習情景：

提出問題：一粒種子長成一棵蒼天大樹，生物體內的細胞會有什麼變化？引導學生進行討論。教師總結：生物體的生長是體內細胞增多和增大的結果。

二、組織學生進行學習：

1、利用掛圖、錄像或課件，組織學生學習細胞的生長的過程。（錄像或課件可以讓直接學生建立動態的認識）觀察後提出問題：細胞在生長各部分的結構有什麼變化？組織學生觀察、討論、發言。教師總結：細胞的生長主要是細胞內液泡增大的結果。

2、通過提出問題：細胞的生長是否一直生長下去？組織學生運用數學方法解決此問題（詳見附錄）。教師總結：對於體積相同的個體，如果組成的單位結構最小，總的表面積就越大。

3、利用掛圖、錄像或課件，組織學生學習細胞的分裂。組織學生觀察不同細胞的不同分裂方式、討論細胞的分裂有什麼共同特點？教師總結：細胞分裂時，細胞核先一分為二，隨後細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核，植物細胞在中部形成新的細胞膜和細胞壁，動物細胞中部向內凹陷縊裂為兩個細胞。

4、小結：由於細胞的分裂和生長，生物體由小長大。

四、設置新情景，引出下節課題。

提出問題：生物體內的細胞形態是否都一樣？是否都具有分裂能力？引導學生觀察葉橫切切片，得出結論：生物體內的細胞的形態是不相同的。各自具有不同的功能。

板書：

第二節生物體是由細胞構成的

一、臨時裝片的製作與觀察：

製作步驟：擦、滴、放、蓋、染、觀

二、植物細胞的結構：

三、動物細胞的結構：

四、生物的生長

細胞體積的增大→細胞的生長：

細胞數目的增多→細胞的分裂

附：

請按要求完成下列計算：

1、正方體邊長＝4cm

總體積＝

總面積＝

2、各正方體邊長＝2cm

總體積＝

總面積＝

3、各正方體邊長＝1cm

總體積＝

總面積＝

結論：

探究活動

一、對胞間連絲的觀察

實驗課題：茄科植物胞間連絲的觀察

實驗目的：認識多細胞植物體的活細胞通過胞間連絲相互聯繫。

實驗材料：新鮮的紅辣椒果實、顯微鏡、刀片、載玻片、蓋玻片、紅墨水

　實驗步驟：

用刀片沿新鮮的紅辣椒的果皮表面平行方向，切取一薄片（或把辣椒的果皮裏面朝上平放桌面上，用快刀颳去肥厚物質，使之很薄），加碘液染色製片觀察。在高倍鏡下，可以看見其表皮是由不太規則的細胞羣構成的，細胞中有着淡黃色的細胞質。細胞壁很厚，着深黃色，壁上有小孔（紋孔），孔裏有細胞質絲穿過。此實驗可用紅墨水染色30分鐘，然後吸去多餘的染料，加水封片鏡檢，可見其細胞質被染成粉紅色。也可觀察到紋孔和胞間連絲。

七年級的生物教學計劃10

生物是一門以實驗為基礎的自然學科，從生物科學的形成和發展來看，生物實驗起到了十分重要的作用.生物實驗對於提高生物教學質量，全面落實培養科學素養的目標，具有其他教學內容和形式所不能替代的作用.新的課程理念在中學生物教學中的落實和實施，都離不開生物實驗.為了提高學生科學素養，培養學生實事求是的科學精神，為更好地實施實驗教學，現做計劃如下：

一、指導思想

通過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協作精神.讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的科學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處.

二、實驗目的

本學期的幾組探究實驗訓練學生通過探究測量獲取數據，設計表格，記錄和整理數據的能力.

設計營養午餐，運用所學的合理營養的知識幫助家長健康的生活，培養學生關心長輩的情感.

利用顯微鏡觀察鞏固顯微鏡的使用方法.

三、實驗措施

1、採集和測算空氣中的塵埃粒子、反應速度的測試等探究引導學生自主探究給學生自由的空間，引導學生展開思維的翅膀，大膽提出有探究價值的問題.

2、在探究實驗中訓練學生提出問題、作出假設、觀察實驗、手機和分析資料等一般技能外，要側重訓練應用和評價的'技能.

3、讓學生在實驗過程中明確相互協助的重要性，培養學生在實驗過程中團結合作的精神.

4、通過實驗教學，可以調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣.

5、要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發現問題、提出問題、解決問題，培養他們嚴謹的科學態度.

6、培養學生井然有序的工作習慣.實驗結束後，把儀器放回原處，整理好實驗台，填寫好實驗記錄.

7、通過實驗教學，可以幫助學生形成概念，進一步理解和鞏固所學知識.加強實驗教學是提高教學質量的重要手段，也是實現應試教育向素質教育轉軌的重要一個環節.

七年級的生物教學計劃11

教學目標

知識目標

1、通過了解裸子植物的形態結構和生活習性等特點，進而瞭解裸子植物的主要特徵。

2、瞭解裸子植物的經濟意義。

能力目標

引導學生對被子植物和裸子植物的花、果實的比較，從而歸納出裸子植物主要特徵，在此過程中，進一步培養學生分析、綜合等思維能力，培養學生科學的思維方法。

情感目標

1、通過裸子植物的形態結構、生殖與生活習性相適應的特點，使學生進一步樹立生物與環境相適應的生物學觀點。

2、通過對裸子植物經濟意義的瞭解，使學生進一步樹立生物科學價值觀，並對他們進行愛國主義的思想教育。

教學設計方案

重點：

1、裸子植物的主要特徵。

2、鬆的形態結構對乾旱陸生環境的適應。

難點：鬆的形態結構與乾旱陸生環境的適應。

設計思想：

學生對於裸子植物的生活環境還是比較瞭解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特徵。由於上一節學習了被子植物，所以也可以採用比較的方法來進行學習。對於裸子植物對自然界的意義的這方面內容可以在課前佈置學生收集有關的資料。

手段：以學生觀察、討論為主的教學方法。

教學過程：(本課題參考課時為1課時)

一、導入：

1、出示松子和杏仁，提出問題：帶硬殼的松子是松樹的什麼器官？杏仁又是什麼器官？

2、學生回答出二者都是種子後，出示松樹帶種子的雌球果（已裂開）和杏的果實（可用刀剖開），引導學生觀察松子和杏仁分別長在鬆和杏的什麼結構上？種子是否裸露？

3、組織學生彙報觀察結果，並總結：

（1）鬆的雌球果並不是鬆的果實。

（2）杏的種子長在果實內，種子是不裸露的，屬於被子植物。鬆的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。

二、講授新課：

（一）鬆的`生活環境：

組織學生根據自己平時在自然界，在電影電視中所見到的松樹的情況，説出松樹的生活環境，使學生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在乾旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。

（二）鬆的形態結構：

1、出示有關鬆的圖片，要求學生仔細觀察鬆的根、莖、葉等結構的形態特徵，分析鬆為什麼能適應乾旱的陸生環境。

2、組織學生討論、彙報

3、總結、補充：松樹的根系十分發達；莖杆高大、粗壯；葉呈針狀。

4、出示錄像或掛圖：簡單介紹鬆的生殖過程。

注意：由於學生沒有較多有關傳粉、受精等概念，所以介紹的內容一定要很簡單。

重點強調一點：受精後第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。

（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特徵；

1、出示錄像：介紹我國的裸子植物。

2、組織學生觀看錄像，並總結裸子植物有哪些共同的特徵。

3、對學生的回答給予糾正和補充。

（四）裸子植物對自然界的意義和經濟意義：

1、請學生根據生活經驗分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應用。

2、出示有關介紹裸子植物經濟意義的錄像。

3、總結、補充。

三、作業：

請學生列表總結被子植物與裸子植物的相同點和不同點。

七年級的生物教學計劃12

知識目標

1、瞭解的概念和用莖繁殖的主要方法；

2、瞭解嫁接的意義；

3、瞭解組織培養的意義、原理和在實踐上的應用。

能力目標

通過植物操作的實習培養學生實際操作的能力。

情感目標

通過了解我國組織培養技術所取得的成果及其應用實例，增強愛祖國的思想感情，並繼續樹立生物科學的價值觀。

教學建議

教材分析

1、嫁接的概念、方法和意義是本節教學內容的重點。

從莖繁殖的種類看：嫁接是其中的一種方式。但是，和其它兩種比較（壓條、扦插）操作起來較複雜，技術性相對較強。

從嫁接的意義上看：嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運用的方法。它能使一些通過種子繁殖不能保持親本的優良品質的植物，利用嫁接而保持下去。還可以通過嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害的能力，此外通過嫁接還可以改善果實的品質。所以説：嫁接的技術在農村是有用武之地的。

2、組織培養的概念、原理和意義也是本節教學的重點。

從概念上講，組織培養指的是：在人工配製的營養物上（培養基）、在無菌的條件下，離體培養植物的器官、組織、細胞或原生質體，並使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術。這種技術雖然早在20世紀初就開始研究，但真正成熟和大規模發展及利用還是近幾十年的事。它是植物學研究的一種重要方法，也是植物生物技術的組成部分。

從原理上講：組織培養是利用植物細胞的全能性。在離體情況下，培養植物體上的一個體細胞使其生長髮育成為一株完整的植物體。

從意義上講：組織培養可以廣泛的應用在：植物學基礎理論研究、植物快速繁殖、植物品種改良和細胞大量培養上。

3、理解“細胞的全能性”和準備的教具是本節教學內容的難點。學生一般認為：植物的根、莖、葉等器官都是由種子發育而來的。而植物體上的一個細胞在特定的環境中也能培養出一株植物體，在一定程度上理解起來有困難。所以，教師要設法使學生能夠明白：植物體上的任何一個細胞都含有全部的遺傳信息。在離體培養下，這些信息可以表達出來，從而使植物細胞產生完整的植株。

教法建議

本節課的重點，不是要求學生學會的具體技術，而是把與以前學過的基礎知識聯繫起來。例如，扦插時為什麼要選擇健壯的枝條？這可以聯繫有機物的貯藏。

關於扦插的直觀教具，可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的下部浸在清水裏，在温暖向陽的條件下，不久就在枝條下部長出不定根，上課時可以展示長有不定根的枝條。

關於嫁接的直觀教具，可以提前對紅梅、碧桃、菊花等進行嫁接，上課時展示嫁接成活的植物體。

為了讓學生初步掌握的實際操作，培養學生的操作能力，本章還安排了一節實習。為了便於上好實習課，也可以指導學生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進行操作練習。

關於組織培養，最好在課前收集一些圖片資料，使學生感到真實可信。組織培養具有多項用途，千萬不能讓學生得出片面的結論，以為組織培養只是一項用來進行的先進技術。

教學設計示例

重點：嫁接的概念、方式和意義；組織培養的概念、原理和在生產實踐上的意義。

難點：通過演示實物或直觀教具，讓學生增加對和組織培養的感性認識。

手段：教師講解與學生觀察相結合。

設計思想：

本節課的內容對於學生來講比較陌生，所以在教學過程中，可以通過錄像介紹讓學生對本節內容進行了解，重點要求學生掌握在生活實際中的應用。

教學過程：（1課時）

一、導入：

提出問題：“通過前面幾節課的學習，我們已經瞭解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那麼，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎？”

組織學生根據自己的生活實際回答問題。

引入新課題：植物體依靠營養器官（根、莖、葉）進行的繁殖，稱為。

二、講授新課：

（一）用莖繁殖：

播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。

組織學生觀看錄像。

講解三種的特點。

提出問題：你認為這種的方式具有哪些特點？

組織學生討論。

總結：用可以保持植物體的`優良特性，加速繁殖的速度。

（二）植物的組織培養：

講解：

近幾年的研究發現：植物細胞具有全能性。即：任何一個植物細胞內都含有發育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養下，這些遺傳信息可以表達出來，從而使植物細胞（或組織）產生出完整的植株。

播放錄像：介紹組織培養的過程。

講解：>組織培養是指：在人工培養基上，離體培養植物的器官、組織、細胞和原生質體，並使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術。

提問：你認為組織培養的技術，可以幫助人們解決哪些問題？

組織學生討論、發言。

講解：

1、利用組織培養，快速、大量地生產有經濟價值試管苗，移入苗圃栽培，供應市場需要。

2、利用組織培養進行工廠化育苗。

3、大量生產無毒苗，改善苗木的質量，提高經濟產量。

板書設計：

第四節

一、用莖繁殖：

1、扦插

2、嫁接

3、壓條

二、植物的組織培養：

原理：植物細胞的全能性。

探究活動

植物部分器官的生根

用一花盆裝入潮濕的沙子，並放在陰涼處避免陽光直接照射，另外要保持沙子的濕潤，你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株：

（1）各種球莖；

（2）切一段秋海棠或天竺葵埋於沙中；

（3）切下一塊甘蔗莖埋於沙中；

（4）一段竹子，把節埋在沙裏；

（5）胡蘿蔔、小蘿蔔和甜菜每樣都要帶些根；

（6）一個洋葱頭；

（7）一段鳶尾屬植物的莖；

（8）含有芽眼的土豆塊；

（9）一根柳枝等。

觀察根的生長情況。

七年級的生物教學計劃13

人教版《生物學》教材（義務教育課程標準實驗教科書）突破了以知識為中心的學科體系，構建了以人與生物圈為核心的知識體系，突出自主探究能力的培養，注重科學方法的教育，適應了教育的發展趨勢和學生自身發展的要求。在編寫方式上，體現出內容的生動性、貼近生活性、實踐性、開放性等特徵，有利於提高學生的閲讀興趣和引導學生主動探究。本學期，我們將根據新課程標準倡導的“教學要以全面提高學生的科學素養為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以促進學生學習方式由被動接受式想主動探究式轉變為突破口”的基本理念，計劃從以下幾個方面着手，認真開展 生物學科教學教改工作，努力在激發學生學習興趣、培養學生生物素養、訓練學生實踐能力以及提高整體教學成績上取得新的突破。

1、不斷學習，提高教學水平

教如逆水行舟，不進則退。教師沒有不懈的學習，教學水平就不會有持續的提升，就很難適應時代發展和教育自身的要求。為此，本學期要注意繼續加強以下幾方面的學習：一是認真鑽研教育理論，把握教學的規律性；二是深入學習新課標，提高課改的自覺性；三是多方學習先進的教學方法與技能，提高課堂教學的實效性；四是廣泛學習學科知識，把握時代脈搏和學科動態，增強教學的豐富性、趣味性和開放性。

2、落實常規，提高課堂效率

教育是漸進的過程、是慢的藝術，只有做好常規，才能取得實效。教學質量的真正提高有賴於教學常規不折不扣的落實，落實教學常規的關鍵在於紮紮實實地提高課堂效率。真正有效的教學並不在於轟轟烈烈搞好活動，而在於默默無聞抓常規。具體而言，就是要做好如下幾點：一是做好教學過程的設計，根據新課程標準的要求認真編寫好教案，充分做好課前準備，做到胸有成竹，才能有備無患；二是針對班級學生的特點開展課堂教學，遵循“面向全體、兼顧個別、突出重點、因材施教”的原則，以問題為導向，激發學生的學習興趣和探究慾望，採用靈活多樣的方式組織教學，充分調動學生的學習主動性，以講激思、精講多練，將課堂教學的時間儘可能多地交給學生，並注意對學生學習方法的`指導和學習習慣的培養；三是組織開展各種生物探究活動，新教材安排了多樣化、系列化的科學探究活動，內容包括觀察與思考、實驗、調查、探究、資料分析、技能訓練、模擬製作和設計等欄目，着眼於培養學生的創新精神和實踐能力，在教學過程中要對活動內容、材料準備、人員分工、活動程序、組織調控、總結評價和經驗交流等各個方面作好事先設計和妥善安排，以做到有條不紊、力求實效；四是適量佈置並及時批改作業，為及時鞏固學習內容、適當拓展學習領域，每堂課結束，都要適時適量佈置課後作業，老師及時批改和講評，不留空白點、改正錯誤點、夯實薄弱點，遵循“精講勤練，及時鞏固”的原則，發揮作業的複習鞏固、查漏補缺的功能，做到步步為營、穩紮穩打。

3、加強教研，把握教學規律

新課程的最大特點是探究性和開放性，重點是培養學生的創新精神和實踐能力，很難想象一個因循守舊、按部就班的教師能激發起學生的創新意識。沒有創新型教師，就無法培養創新型學生，沒有研究性的教師，就難以組織探究性學習。新課程的實施要求教師首先具有探索創新精神，教師只有加強教育科研，瞭解學生成長特點，把握教育發展規律，積極探索行之有效的教學方法，才能更好地完成教學任務、實現素質教育的目標。為此，本學期一方面要加強現代教育理論的學習和對教材內涵的深入挖掘，另一方面要加強適應新課程標準的教學途徑和教學方法的探索研究。除了要注重學科前沿的把握，相關知識的積累和教學過程中的觀察和反思外，還要積極開展有針對性的課堂教學研究，通過有目的、有計劃、有步驟的教學研究推動教學改革，不斷轉變教學觀念、改進教學方法，使新課程理念在生物教學中得以有效的貫徹，充分激發學生的學習興趣，不斷提高課堂教學效能，切實提高學生的學科素養和實踐能力，紮實推進學科建設、打造精品課程。

七年級的生物教學計劃14

一、指導思想

以《全日制義務教育中生物課程標準》為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環節，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今後的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，為將來創造美好是生活打下必要的基礎。

二、教材和學生情況分析

教材結合新課程改革的要求及特點，構建知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容，以靈活應用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。

學生剛步入國中，面對繁多複雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，部分學生學習興趣不高，應付學習。但也存在能較快適應新學習環境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。

三、具體措施：

1、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。

2、通過“觀察與思考”“資料分析”“實驗”“探究”等學習活動，加深對科學探究過程和方法的理解。進一步提高提出問題、作出假設、制定並實施探究計劃。記錄和分析探究結果等技能。

3、進一步養成勤于思考、樂於探索、勇於實踐的學習習慣。

4、充分利用“班班通”和電教館資源，應用現代教學手段和技術激活課堂正能量，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改。上好課，設計好教案，寫好教學反思。

5、激發學生學習興趣。精心設計教學環節；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導、強化教學。

6、為探究性學習創設情景。鼓勵學生自己觀察、思考、提問，並在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。充分利用多媒體資源提供相關的圖文信息資料、數據和視頻；或呈現生物標本、模型、生活環境；或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。

7、重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，並組織交流探究的過程和結果。

8、結合具體的'教學內容，採用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

四、教學要求

1、在教學中要注意繼續落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展；努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利於提高每個學生的生物科學素養。

2、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

3、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，

培養學生的學習興趣。力爭創造條件儘可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

4、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。

5、按學校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。

附：教學進度本學期總課時為48課時，每週3課時。

教學內容及參考課時如下：

第三單元 生物圈中的綠色植物

第一章 生物圈中有哪些綠色植物（13課時）

第一節 藻類植物4課時

第二節 苔蘚和蕨類植物4課時

第三節 種子植物5課時

第二章 被子植物的一生 （14課時）

第一節 種子的萌發3課時

第二節 植株的生長3課時

第三節 開花和結果3課時

第三章 綠色植物與生物圈的水循環（10課時）

第一節 水分進入植物體內的途徑 4課時

第二節 綠色植物參與生物圈的水循環 5課時

第四章 綠色植物是生物圈中有機物的製造者（3課時）

第五章 綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡（8課時）

第一節 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 4課時

第二節 呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳4課時

第六章 愛護植被，綠化祖國（2課時）

總之，在新學期中，我會努力以新的教學理念、教學原則、教學策略和方法去引導教育學生。創造性地開展教學，由傳授者轉變為促進者，由管理者轉變為引導者，由居高臨下轉為“平等中的首席”，從而切切實實地提高教育質量，取得新的成績。

七年級的生物教學計劃15

一、指導思想

在認真學習和深入貫徹《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》的基礎上，以《全日制義務教育生物課程標準》為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環節.使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今後的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高.為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎.

二、學生基本情況分析：

通過前期一段時間的學習，多數學生對生物這門課比較有興趣，其中也存在着問題：班中成績差別懸殊，存在兩極分化現象，有的班級後進生比較多.針對以上問題，我要對學生加以鼓勵和引導，爭取再上一個新台階，以期待能取得更好的成績，做好學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步.

三、教材分析：

本學期講授北京版生物八年級下冊教材.內容包括：生物的多樣性、生命的起源和生物的進化、生物與環境、生物技術.其

中，生物的多樣性和生物與環境是重點和難點.

四、解決措施：

1、備課：備課是教學過程中最基本的環節，是提高教學質量的前提和保證.認真備好每一節課，要做到步聚齊全、層次分明、先周備課、節節備課、數量充足.逐步探索落實學校提出的“雙思、三環、六步”的.教學模式，提高課堂教學效率.

（1）備課標.生物課標是教學的依據，深入領會新課標的理念，以便指導日常的教學.

（2）備教材.在掌握新課標理念的基礎上，通讀全冊教材，深入鑽研教材，廣泛閲讀有關參考材料，瞭解教材的編寫意圖和知識結構，掌握教材的科學性、思想性、系統性，分析把握好重點、難點.

（3）備習題.對要求學生做的練習題、作業題，都要認真設置.實驗實習的擬定教具，課前要實習操作，掌握操作規程，保證實驗實習效果.

（4）備學生.深入瞭解學生實際，切實按照學生原有的知識、技能水平和實際接受能力，確定教學起點、教學進度、深度和教學方法.要掌握學生的思想狀況、知識基礎、智能水平、學習習慣，根據所講授的知識，準確地預見到學生可能遇到的困難和發生的錯誤，準備相應的措施，滿足不同層次學生的學習.要把政治思想教育、職業道德教育與教學內容有機地結合起來.

（5）備教法.根據教學內容和學生實際，認真組織教材，圍繞重

點，確定能調動學生積極性、易突破難點、達到教學目的的最優教學方法.要認真研究技能形成與訓練教學之間的關係和規律，還要把教學方法的改革和現代化教學手段的應用作為重點，並準備好各種教學課件、直觀教具、實驗器材、儀器設備等.

（6）備學法.“授之以魚不如授之以漁”.教師的責任不但在於教，而更在於教學生學，所以教師在教學中應充分挖掘教材中的方法因素，通過創設合適的情景，啟發學生多角度、多層次深入思考和探索，達到舉一反三的效果，培養學生良好的思維方法.讓學生在掌握知識的同時，掌握終身受益的東西————學習方法.

2、課堂教學：課堂教學是整個教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵，必須認真上好每一堂課.本學期要在課堂教學實踐中，探索落實學校提出的“雙思、三環、六步”的教學模式，提高課堂教學效率.針對具體情況創造性地運用教學規律，貫徹教學原則和要求，正確運用教學方法，有效地控制教學過程，保證課堂教學的順利進行.從實際出發，靈活的圍繞教學目的組織教學，正確處理教書與育人、傳授知識與培養能力的關係.積極探索、總結和推行以學生為主體，以能力為本位，有利於提高學生素質和形成綜合職業能力的教學方法、教學組織形式和課堂結構，激發學生的獨立思考和創新意識，培養學生自主學習和勇於實踐的能力.充分發揮教師的主導作用，做到"堂堂清""週週清""月月清"，實現教學的最優化.努力調動學生的積極性，發展智力，提高能力，培養良好的學習方法.

3、作業與輔導：作業與輔導是課堂教學的必要補充，是進行因材施教、分類指導、反饋教學效果的重要手段.根據實際需要適量佈置作業，認真進行輔導.佈置作業目的明確.作業設計要符合教學要求和學生實際，有利於學生鞏固和加深理解所學知識，掌握和提高專業技能、技巧.作業難度適宜、份量適當.作業內容能找準關鍵，具有啟發性、典型性、針對性和代表性.要指導學生先複習後做作業，養成獨立思考、按時完成作業的習慣.認真檢查、批改作業，做到快收、快批、快發、快評.作業批改以檢查教學效果，發現教學中的問題為目的，作業可採用全批全改、重點批改、當面批改、相互檢查批改、小組（或全班）交流等形式，講求實效.在批改作業時有錯要標記，批語體現鼓勵性原則，富有激勵作用和指導意義，每次都署批改日期