《中華文化的勃興》教學反思
身為一位優秀的老師,教學是重要的工作之一,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,那要怎麼寫好教學反思呢?以下是小編幫大家整理的《中華文化的勃興》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《中華文化的勃興》教學反思1國中歷史課堂教學應該如何進行才能體現新課標的精神,符合新課程的要求,是每位國中歷史教師十分關注的問題,也是我這兩年一直在思考的問題。去年教的七年級,今年又教了一屆七年級。由於是第二次教七年級,所以我在七年級的教學方面有所體會、有所反思。
七年級年級上冊《中華文化的勃興》介紹的是春秋戰國時期的思想文化成就。在第一年的教學中,在學生認真閲讀教材的基礎後,我先請幾位學生來歸納、概括各派的觀點和著作,然後在學生回答的基礎上,我以時間為經、學派為緯對儒家《、道家、墨家、法家、兵家的創始人及代表人物的主要觀點、著作進行了全面的歸納、分類。當時學生大多能按我的要求完成以上教學活動,因此,我當時覺得這種教學方法還是不錯的。
今年我又採用這種方法進行教學,結果碰到了問題。當我要求學生認真閲讀教材時,就有不少學生沒有看書而是在説話。我很生氣,並批評了那些沒有認真閲讀教材的學生。雖然這堂課最終也上下去了,但我總覺得挺彆扭的。下課後,我一直在思考這節課卡在那兒,應如何改進。經過一番學情調查,終於找到了原因:原來是因為所學的內容離學生太久遠。因此,對學生來説,缺乏親切感,也就不能夠吸影學生的注意力。
晚上,我又重新進行備課。怎樣才能將兩千多年前的孔子、老子等人與現實聯繫起來了?用什麼作媒介才能讓學生對孔子、老子等人感興趣呢?我苦思冥想——終於,我想到了:現代人特別是名人都有名片,可以用學生十分熟悉的名片作為媒介,拉近孔子、老子與學生的距離,讓學生對兩千多年前的的古人產生興趣,進而自覺的參與到教學中來。
第二天,在另一個班上這課時,我改變了方法。一上課,我就宣佈:今天我們將進行一場模仿秀,給孔子、老子等春秋戰國時期著名的思想家各自制作一張名片,並模仿他們作自我介紹,比一比看誰模仿得最像。學生們一聽來了興趣。接着我將學生分成若干組,每組模仿一位人物,並要求學生在先認真閲讀教材的基礎上,進行合理想象。我剛説完,學生就立即積極地準備開來。在接下來的教學中,學生都十分踴躍地參與到教學活動中來,真正實現了學生的主體作用。然後,為了檢驗學生對諸子百家思想的掌握情況,也為了讓學生學會靈活運用各派的思想,我又創設了一個情景:假如有一位同學隨地扔了一張紙,想一想,對這個人的做法,各家學派會如何處理?為什麼?問題一提出,學生們紛紛運用剛剛學到的'知識,從各派角度提出看法。這樣,不知不覺學生在愉悦的心情下,就很好地掌握了所學的知識。
《中華文化的勃興》教學反思29月18日,我在七年級九班上了《中華文化的勃興》(二),主要內容是:春秋戰國時期,社會的大動盪引起思想文化領域的大變化,湧現了許許多多對世界文化產生深遠影響的大思想家和名著,這一時期是我國古代文化空前繁榮時期。
一、對教學內容的反思
本課的重點是孔子的政治主張和教育成就,孔子是中國歷史上最著名的人物之一,尤其在教育方面,他提出了一些很有見地的主張和原則,直到今天對我們仍具有很大的借鑑作用。準確、詳細地瞭解孔子,將有助於學生理解歷史上的許多問題。思想家老子和百家爭鳴是本課的難點。
二、對教學過程的反思
學生自學時間充分,但有個別學生自控能力差。
小組討論時,組長的作用發揮不到位。
對每一種思想的創始人、主要思想等做詳細的講解與總結。
三、對教學效果的反思
在講解孔子思想以及教育成就時,應該多舉例説明。
後面的其他思想成就給學生列出表格,讓學生比較認識。
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