信息技術評課稿(13篇)

信息技術評課稿 篇1

一、引入新課

説一説今年9月杭州要發生的大事。成立美麗杭州志願者小分隊。隊員的服裝上還缺少標誌，需要親手設計，作為小隊的象徵。猜一猜生活中常見的標誌，體會標誌作為一種象徵性的視覺語言的作用。引導學生思考用什麼來製作標誌。

二、探索學習

1、自學課本，掌握word中插入形狀的方法。

2、對標誌半成品進行分析，找出是由哪些基本圖形組成的。並自兩個基本形狀組合成彎月形。

3、請學生上台演示，教師引導。找出正確的組成彎月形的基本圖形。

4、將被遮住的星星放在前面，並旋轉五角星，學會疊放次序、和旋轉的技能。

三、鞏固提高

1、激發創意

①分析中國銀行、杭州城市標誌基本形狀的由來。引導學生選擇有寓意、有代表性的圖形，作為標誌的基本形狀；②選取標誌物中的文字或字母作為標誌的原型。標誌的顏色要符合中國的文化特色或者傳統習慣。③加入主題。

2、創作標誌，挑戰小小設計師。

3、反饋：組合，將標誌印到志願者服裝中。

4、展示學生的作品，講講自己的創意設計。

5、總結

技術應用

該教師技術應用策略較好的環節：

⒈PPT教學貫穿整堂課，星月圖片、中國銀行、杭州城市標誌等畫面與文字相配，顯得形象、生動，學生學習興趣濃厚，教學效果也很好。

⒉在完成星月圖片的組合時，都是運用運用了信息技術手段進行操作，顯得特別靈動、有趣，激發了學生的學習熱情，學生積極參與課堂學習當中去。

⒊全程都是利用計算機專用教室的多媒體平台互動教學，所以得操作都是電腦上進行，學生的學習和實踐都是利用信息技術進行學習。

4、學生作品的展示也是利用電腦直接觀看，方便快捷。

因為裘老師這節信息技術課非常完美，所以在技術應用方法沒有什麼需要改進的環節。

評課建議

1、從信息技術應用與學科教學融合的角度來看，裘老師的《設計製作標誌》一課真正體現了信息化教學的.實效性。一堂課，從無到有，學生完成了構思創作的全過程，利用掌握的信息技術和手段，突破實踐中的技術難題，掌握了新的技術能力，並完成了學習任務，達成目標。

2、教學設計上可以看出，裘老師靈活處理教材。體現了教學思想和教育的內涵，將創新設計融入其中，突破了教材的侷限性，緊跟時代主題，為杭州G20峯會助力，切合生活實際，做到學有所用。基於教材的創新，是建立在教材內容掌握紮實的基礎上的，從而才能實現從創新到運用的昇華。

3、從教學過程來看，整個過程充滿靈動性。裘老師的教學注重教法和學法的研究。做到了以生為本。整節課既體現了教師主導的作用，也體現了學生主體的作用。運用問題引導法和範例法使課堂生動靈活，教師做到了對學生充分了解。把課堂還給學生，讓學生通過自學、學習微課、學習同伴、學習老師等多種形式完成學習和創作。

4、重難點把握到位。體現主題的標誌以例子進行引導。體現了課堂的開放性、交流性，是一堂信息技術課充滿了情感。

信息技術評課稿 篇2

各位參加本次教研活動的老師，下午好，首先我代表 向 老師和鼓樓區信息技術學科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋國小參加本次活動。受 向 老師和中心組老師的委託，我很榮幸地隨 向 老師一起參加了 屈敏潔 老師的教學設計活動。為了順利完成本次開課任務， 屈 老師很早就做了充分的準備，我也一同參與了 屈 老師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節課的情況來談談自己的想法，希望能給大家帶來一些有意義的啟發。

一 清晰的教學過程

本節課是屬於國小信息技術第二冊的內容，該課的特點是操作環節多 素材要求大 ，對老師的系統教學提出了較高的要求。 屈 老師在教學過程中，從複雜的內容中整理出了清晰的教學思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，並且主要內容層層遞進，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現出了既輕鬆活潑，卻又掌控得當的局面。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦 屈 老 師開始 教授下一個環節時，孩子們立刻將視線轉 向了 老師，眼睛裏充滿了強烈的求知慾，不用老師任何的`催促，學生們已經進入了"我想學"的心理狀態。顯然，這樣的課堂效果是歸功於縝密的教學設計。這點，非常值得我們學習。

二。訓練有素的學習過程

《新課標》表現出了對創新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎麼樣學習，要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的信息技術課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。 向 老師曾經一再強調過，我們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。

在 屈 老師的課堂上，我們可以很清楚的看到， 屈 老師的學生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習慣中，我們能夠發現不但是這節課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是 屈 老師長期訓練得結果，也成為課堂上得一個亮點。

三 富有情趣的組織結構

在本節課上， 屈 老師將時尚的 DIY 引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞 DIY 的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對於未知事務的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯繫起來。這樣的俞教於樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。

四 活躍的課堂氛圍

在這節課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕於耳，並且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕鬆的氛圍裏學習，是最好不過的了，在這裏， 屈 老師做了有意義的嘗試。

五 準確的教師定位

在整節課中，我們的教師都不是在做個説教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以説， 屈 老師在本節課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶着孩子一起來學習，很好的發揮了教師引導的作用。

信息技術評課稿 篇3

一堂優質課，無論從教學設計、教學過程的實施、教學語言、教學機智等各個方面來講，都有許多值得我們學習的地方。但是即便是再優秀的課還是有它值得商榷的地方，下面談談自己對這堂課的不同想法：

1、過於強化自己課堂的完整性，而忽視了學生學習的主體性。朱老師的教學設計可謂完美，每一句話、每一個環節的時間都做了嚴格的預設，相信他在課堂教學的執行中也嚴格地按照設計來開展的。但是正因為如些，學生們的課堂主體性才被他忽視了。如欣賞作品環節，老師明明指出了作品的問題，也讓學生呆會兒修改，可是真的欣賞完成後，朱老師沒有再留絲毫時間讓學生去修改，而是根據自己的設計流程，先保存了作品，而後問了學生：“海報做完了，是不是就完成了？”自然過渡到發佈作品環節，再老師演示了發佈方法後，佈置了學生“保存、上傳並評價”作品的環節。沒有在學生再一次操作時提到讓學生適當修改自己的作品，略顯遺憾。

2、本節課的設計堪稱完美，可是對於三年級的'學生，這樣一堂課下來，掌握畫圖中文字輸入的方法及要點這一教學目標的達成度有多高？我們透過華麗的外表，來看看學生們的操作，其實有部分學生也許這一堂課中關於這項技能沒有學到多少，因為學生較多，操作過程中有問題的一定也不少，可是朱老師僅採取教師個別指導顯然是不夠的，是不是在操作過程中，可以讓學生採取“動口不動手”的幫助原則進行助呢？也許，這樣教學效果會更好一些。另外在評價環節，這種網上評價的方式很好，但是三年級的學生評價還不夠客觀，圖顯不公平。是不是可以思索一下采用多元的評價方式，如教師評、小組評等，讓評價更為客觀。

3、一瓶水，是否有作秀的嫌疑？最後朱老師拿出了一瓶水，問怎麼分，當有學生説到“把它捐成災區”時響起了鼓掌聲，這裏是不是有作秀的嫌疑？仁者見仁，智者見智吧。個人覺得有點過了，結尾平淡點，與前面有個呼應，稍微升華一下就夠了。

信息技術評課稿 篇4

10月21日第四節課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課————獲取網上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。

首先，環節設置清晰。分為—————1。複習導入2。進入新課3。保存網頁4。保存網頁上的圖片素材5。分組探究6。練習7反思

其次，充分體現了學本課堂的觀念。在導入環節，通過幾個問題的設置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學生充分地參與其中。

再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多餘的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當，這是我們很多新教師需要學習的地方。

最後，環節設置新穎。在練習的環節，王老師讓同學們自己上本學校的網頁，點擊教師的介紹，選擇自己並感興趣的教師資料，保存在文檔。學生看見自己熟悉的人，課堂的.積極性與活躍性一下子就調動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學生更加深刻的瞭解教師。

通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今後能夠多聽聽這些優秀的教師們的公開課。

信息技術評課稿 篇5

對《可愛的家鄉》這節課的幾點建議

在教師打開自己保存的網頁與讓學生自己下載網頁之間，教師可以進一步引導學生思考並突出總結先下載然後在本地機上瀏覽資料與上網瀏覽網頁的優勢之所在。

第一個任務，也就是介紹雞西的任務還可以更明確一點，比如，讓不同的小組分別從自然景觀、人文特點、經濟、氣候等不同的方面選定某個專題，集中搜集資料並進行較為翔實而具體的介紹，要求學生的介紹的資料要有代表性，要能抓住雞西在上述方面的獨特性，介紹要能吸引人（比如充分利用文字、圖片，甚至錄像等多種方式）；

“剛才大家練習了下載網頁，可是有時我們並不需要整個網頁，而是需要網頁中的`部分文字或網頁上的圖片。”這一點可以讓學生結合自己的體會自己總結出來，並且可以讓已經掌握下載網頁中圖片（或動畫）、文字材料方法的學生介紹做法，然後再讓學生藉助學習課件系統學習。

“把你搜索到的介紹雞西的漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的D盤上，由組長彙總。一會以小組為單位介紹給在座的全省各地的教育專家們。”這個任務基本屬於為了下載而下載的任務，與真正意義上的任務驅動中的任務還是有差距。為了進一步體現任務的現實性、趣味性和實踐性，結合上面的建議，可以把任務改為“根據本組確定的專題，進一步收集雞西在自然景觀、人文特點、經濟、氣候等的方面資料，然後製作成一個介紹雞西的演示文稿（學生之前應該學過了吧）“。由於下載整個網頁不適合製作演示文稿，學生就會對只下載網頁中某個圖片的必要性體會的更深刻，而且利用下載的圖片製作成PPT不但實踐性更強，還可以加強新舊知識技能間的聯繫。

信息技術評課稿 篇6

這節課我認為也存在些許不足，以下是我這堂課的一點看法：

一、課堂分組，小組合作學習不夠明顯，小組長的作用沒有充分發揮。

新課程改革課堂教學中強調學生的小組合作學習，在以往的信息技術課上尤其是上機操作中，學生們只知道自己獨立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學習很難達到預期的效果。在教學中教師整節課單獨輔導比較多，顯得比較累，也沒有能充分發揮小組成員之間的合作學習的作用，小組長的積極性與作用也沒有能充分調動起來。

二、教師課堂上對學生作品評價以及課文總結性評價不夠。

信息技術課堂評價也是課堂教學中很重要的一個教學環節，評價的好壞將直接提高學生的興趣及參與課堂積極性，還能培養學生正確的審美觀點。聽了高老師這節課，我認為教師對學生作品的.評價都過於簡單，或者説是很少評價。

三、要有針對性地指導學生看書。

高老師在教學文字變形動畫之前，讓學生自己看書，按照書上的步驟嘗試着做。我看了好幾個學生，沒有一個學生能夠動手做，主要是學生不會看書。我將操作步驟給理順了一下，讓坐我隔壁那一組學生進行操作，他們很快就做出來。如果在學生看完書後，老師能夠及時進行指導，講解，並將步驟理一下，大多數學生應該能做一些。

我認為這節課儘管存在着某些不足，但無論從教學設計、教學目標、教學內容和方法手段上以及環節的把握和學生興趣的調動上來講都不失為一節精彩的課。但信息技術課起步較晚，沒有一個特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點，怎樣去設計、實施、評價以及怎樣真正從走向信息技術課到走進信息技術課。都是我們在實踐中不斷探索和研究的問題。

評課結束，藉此機會談點自己的想法：

從幾次的教研的活動來看，我校微機室的硬件設施還不是很完善，在我看來，存在兩種情況，其一缺少了一套多媒體控制系統。微機室裏機器較多，人員較多，噪音也多，教師在課堂上講話學生不易聽清，課堂就更加混亂，如果配備了音響設備，課堂紀律相對來説要容易掌控一些。其次，教師演示如果通過多媒體控制軟件，控制學生機器，讓學生從學生機上進行觀看，效果會差很多。首先，顏色會失真，再有，傳輸速度不快，導致學生機屏幕要慢一些，動畫不流暢。如果將教師機屏幕投到大屏幕上，就不會出現這些問題。

第二、信息技術課起步較晚，參考的資料較少，上課經驗不足，課堂模式單一。教學競賽搞了好幾年，我們微機組都是我聽高老師的課，高老師聽我的課。對彼此上課模式已經很熟悉。我想以後搞教研活動，是不是能夠走出學校，多去聽一聽其它學校老師是如何把握教材，如何組織課堂教學的。僅在小範圍內搞這種教研活動，無異於閉門造車，對我們幫助不大。

信息技術評課稿 篇7

《保護地球家園》是浙江教育出版社國小信息技術第二冊第十三課的內容，知識技能目標是讓學生學會利用複製粘貼的方法下載圖片。整節課教師採用“任務驅動”的教學模式貫穿教學，教學圍繞製作環保宣傳畫展開，將一個大的任務分解成流程清晰，教學取得了很好的效果。

一、富有教育意義的情境導入

新課程要求教師摒棄傳統的灌輸式教學，倡導情境教學法，讓學生在真實的情境中愉快地學習。國小生的思維以直觀形象為主，它們容易接受真實的、具體的事物，在特定的情境中會產生一定的情感。本課中教師以一個Flash短劇引入，短劇中人類殘忍地殺害動物，毀壞森林，致使地球沙漠化，野生動物逐漸減少。學生在這種情景中自然而然地認識到要為環境保護作一份自己的貢獻，教師由此引出本節課的任務製作環保宣傳畫，從學生的實際出發，充分調動了學生的積極性。

二、教師簡練的教學語言

教學語言是一個教師基本功是否良好的重要表現。教師通過教學語言，把知識傳授給學生。教師的教學語言水平，是課堂教學能否取得高效的一個關鍵。在教學中，如何用最準確簡練的話語表達自己的教學思想，是一項非常重要的能力。本節課中，教師語言精練而準確，是十分值得學習的'。不過，我認為教師的表情有點嚴肅，親和力不夠，讓學生有點懼怕，放不開，如果能夠在這方面稍微改進一點，我想會更好。

三、重視作品評價

教學中教師十分重視作品的評價，在評價中，教師採用學生自評、生生互評、教師評價

等多種評價方式，增強了學生的主體性。但是我感覺評價十分關注作品的美感，重視培養學生的審美能力，忽略了主題，既然是宣傳畫，這幅畫能否起到宣傳作用，我想也應該是十分重要的，如果能夠在評價中關注到主題，效果會更好。

四、關注後續的教學

總結部分教師舉例説網上下載還有很多，網頁、軟件、電影等等，學生對這些內容特別

是電影的下載是很感興趣的，那麼就會對後續的內容非常關注，提高了學生後續學習的積極性。

總之，本節課的教學是非常成功的，教學效果非常良好，如果教師在上課時能夠大膽放開，離開講稿，教學過程中採用小組合作、互幫互助的形式，課堂氣氛再熱烈一點那麼就相當完美了！

信息技術評課稿 篇8

今天我們學習了林老師的《創建數據表》一課，使我收穫頗多，下面我就這節課談一下自己的看法。

一、教學目標與內容

本節課教學目標明確，一、通過創建數據表，瞭解電子表格軟件的主要功能，二、瞭解向電子表格輸入數據的方法。在教學內容的處理上，林老師沒有盲從課本，而是創造性地處理教材，以學生普遍關注的“個人身高”問題為契機，引出了個人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關數據，進而對這些數據學生依據個人實際進行處理加工，由於這些數據與學生生活實際相關也是學生普遍關注的問題，這樣精心設計的教學範例更符合學生實際，更能引起學生的關注，激發他們的學習興趣。

二、教師的教學

林老師在教學的開始用 “人的身高與每日鈣的攝入關係” “食物中鈣含量的數據表”的問題，引入課堂，抓住了學生的心理，引起了學生的興趣。又自然而然的把學生往數據處理這方面上來引導。課堂的引入可以説非常成功，緊接着林老師又拋出了本節課的學習任務“請同學們根據這份材料，給自己一天的鈣攝入量做個統計”。以任務驅動學生學習。後續的一系列教與學的.互動都是圍繞這一任務而展開，教師在完成這個任務地同時也把本節課的教學目標落實到位。

對本節課教學難點：自動填充的操作方法與技巧。Excel界面的認識。林老師處理也非常的有藝術性，她並沒有花過多的時間來消化難點，僅僅採用簡單的演示教學再結合事先準備好的學生自主學習幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節課的教學難點消於無形，難點變得不難了。Excel界面的相關知識點的難點。林老師處理也很適當，她利用了Flash遊戲——“找茬遊戲”來完成從Word到Excel和知識遷移。然後再通過一個互動小遊戲Excel界面知多少，讓學生初步感知了Excel界面的各部分名稱。僅僅通兩個小遊戲林老師很輕鬆的就把這個小難點給攻了下來。最後林老師還預留了一道探究形的彈性開放題：單元格中自動填充的數據，不僅限於數字，還可以是公式、日期、年份等，同學可以多找些具有內置序列的數據進行自動填充練習，你能從中發現什麼技巧和方法。讓學有餘力的學生，有更多的探究空間。既讓大部分學生能學好，又能讓一部分優生能吃飽。

總之整節課下來林老師的教學思路非常清晰，符合教學內容實際，有很強的獨創性，學生新鮮感強，課堂結構嚴謹，環環相扣，過渡自然，教學時間緊湊，分配合理,學生活動也比較充分的。

信息技術評課稿 篇9

我聽得是四年級的信息技術課。四位老師教學的都是《“畫筆”的祕密》這一課。

這課主要介紹的是“畫筆”模塊的相關命令，屬於基礎模塊學習。角色運動會留下一定的痕跡，這些痕跡的保留，需要“畫筆”指令的支持。老師們在教學中，將畫筆的設置與小貓的運動結合起來，將枯燥的命令趣味化，讓學生在歡快的學習氛圍中掌握了知識。

導入教學時，老師結合了之前學過的'內容，利用一個個趣味小程序來激發孩子的學習興趣。新授時，老師先讓學生認識“畫筆”模塊，在此基礎上學習畫筆指令的設置，重點圍繞“提筆”、“落筆”、“將畫筆大小設定為”、“將畫筆顏色設定為”等命令展開介紹。對於“圖章”的使用，老師讓學生小組合作討論：使用單獨一個“圖章”命令，舞台角色會發生什麼變化？使用“重複執行”與“圖章”結合，舞台角色又會發生什麼變化？讓學生在自主探究中，感知循環的作用。作為一個信息教學的新手，這次的聽課是一次非常好的學習機會，以上就是我本次聽課的收穫。

信息技術評課稿 篇10

本課教學以設計編寫簡單的程序為任務主線，熟悉VB編程的環境，學習可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實的任務情境中是一種比較高效務實的教學策略。避免單純的概念説教，也容易實現可視化編程的方法與概念的`具體落實。教師能夠講清可視化編程的幾個重要概念。學生也按教學設計完成小程序的編寫任務。教學中師生交流和諧融洽，學生學生認真，同學間交流能順利完成教學任務。可見平時教師教學嚴謹，學生訓練有素。以下就幾個方面做簡單點評，希望批評指正。

1.過程與思想 本模塊教材《算法與程序設計》以VB語言程序設計為載體，通過讓學生親歷具體的程序設計案例，學習可視化編程的思想與方法。程序設計是過程，而在完成程序設計中學習通過計算機解決問題的思想方法、學習編程的基本算法，進而引導學生體會編程思想是本模塊的重要教學內容。而本節課正是基於前兩章學生學生編程結構之後，對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結。教師在出示教學目標時應明確指出本節課不是做一個VB程序，而要淡化“VB”的概念，要將學習內容擴展到所有計算機編程語言的共通的程序設計理念。通過程序設計學習思想與方法才是真正的目標。

2.通過交流理解概念 本節中概念集中抽象，如：對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解，之後切入到小程序的製作中講解設置對象的屬性。前後銜接有脱節之感。在上課的前23分鐘進行全體控制時間有些長，學生注意力容易分散。一些概念可以讓學生來舉例，看看學生是如何理解的。教師補充。對於控件箱裏的控件，也可讓學生先試試。

3.整合促進高效 本節教材有編程的概念，也包含認識控件的教學內容。內容與概念學習分開安排。教師在講解時將兩部分內容整合在一起，把控件的學習融入到“對象”這一概念上學習上。在容量上實現了1=1+1，在教學時間上實現1+1<2，提高了教學效率。

本節課整體上來講是一節成功的課。學生學習狀態積極，編程習慣好，作業完成情況較好。經過一年高中信息技術教學實踐，納老師已經總結出一些值得同行借鑑的教學經驗。 希望今後大家多進行交流。

信息技術評課稿 篇11

姜老師執教的《認識GIF動畫》是第二單元《動畫天地》的第一課，姜老師的課堂讓人感覺很親切，教態自然，課堂上是以學生為主，而教師起到了穿針引線的作用。下面我着重談談幾點我的看法：

一、思路清晰，目標明確

本堂課姜老師設計了四個環節貫穿整個課堂，通過欣賞“動畫”、學找“動畫”、探祕“動畫”、應用“動畫”四個板塊來層層深入讓學生來理解動畫的原理。將思維方法訓練與培養、學生認知需求的建立和軟件平台技能操作目標三者有機結合，同時滲透學生信息素養的培養。

二、成功導入，激發興趣

姜老師課的導入設計得很好，貼近學生的生活。姜老師在導入時用了同學們喜歡的喜羊羊圖片來作宣傳圖，兩張宣傳圖更喜歡哪一張？一張幻燈片裏是普通格式的圖片，另一張幻燈片裏有GIF動畫圖片。學生的眼球馬上被吸引過來了，進而激發學生學習的慾望和學習的激情。好的開始是成功的一半，一個好的導入能激發學生的學習興趣，使同學們從課間的休息狀態快速的進入課堂學習狀態。

三、注重自主，互幫互助

在學習過程中，姜老師非常注重學生的自主研究，在學習每一個新的知識前，姜老師都會給學生一定的時間先動手嘗試再廣播反饋，讓動手能力強的同學帶動稍弱的同學，而不是單調的'灌輸式教學。

這節課，無論從教學內容的設置，教學方法的選擇，還是教學過程的安排，都是以學生的興趣為出發點，以認識動畫為主線，貫穿課堂的始終，教學過程一環扣一環，讓學生的思維隨着興趣這根主線進行和發展，達到了教學目標。

當然，在這節課中，我覺得還有一些不足的地方。在“應用動畫”這個環節，時間顯得倉促，如果在前面給學生查找和下載動畫的時間縮短一些，限定好3或5分鐘，那麼就有足夠的時間讓學生用GIF動畫圖片把幻燈片裝飾得更美一些了。

信息技術評課稿 篇12

《花香滿園》是浙教版國小信息技術三年級上冊第九課的內容。本課的知識與技能目標是掌握“複製”，“粘貼”。學會選區的變化，能清除選定的區域。過程和方法目標是通過將圖形複製、粘貼和變形，初步掌握對圖“對象”進行“處理”的一般方法。情感、態度與價值觀的目標是體驗電腦繪畫的神奇，感受電腦技術的應用，培養對信息技術創作的興趣。

下面就來談談我對這節課的幾點看法：

一、情景創設真奇妙

在引入環節，宋老師通過播放《小貓種魚》視頻創設情境，這個既貼近學生生活又富有童話色彩的情境牢牢地抓住了學生的好奇心，激發了學生的學習興趣，並引出知識點“複製和粘貼”，可以説是“一箭三雕“啊。

在接下來的環節中，宋老師借用“小貓的車子翻了，請幫幫小魚”和“請你設計一個美麗的魚塘”這些問題自然地順着情境把學生引入“旋轉/翻轉”“拉伸/扭曲”知識點的學習。當學生通過操作變出各種姿態魚時，他們感受到了電腦繪畫的神奇和成功的喜悦。

整堂課，宋老師利用魚這一個情境貫穿始終，巧妙地把教學知識點串聯起來，環環相扣，一節課聽下來給人行雲流水般的暢爽感覺。而知識點又融入到任務中，每個任務地設置循序漸進。學生在完成任務的過程中不斷地獲得成就感，這對鄭國小生信息技術信息的培養是至關重要的。

這節課情境的合理設計是一道亮麗的風景線，也是這節課成功的重要因素。

二、“半成品加工”策略的合理應用

正如我在網絡博客中發表的第一次磨課感想中提到，鄭小和我們練川國小的學生上信息技術課時有一個共同的尷尬——學生兩級差異非常明顯。按正常的教學計劃和課時上課時，往往能完成和幾乎不能完成教學目標的學生差不多是一半一半，因此在教學時，如何緩解這種差異決定着一節課的成敗。

對面參差不齊的學生基礎，“半成品”的提供為教與學提供了一定的保障。宋老師直接讓學生利用已提供的小魚進行復制粘貼時非常明智的。這個半成品的提供能幫學生的知識點操作爭取更多的時間，如果小魚圖像能可愛的話還可以成功吸引了學生更多的注意力。

從始至終，宋老師都利用這一個半成品進行操作，我覺得這也非常好，但是這個半成品的設計還可以更加美觀些。就這樣一隻魚，感覺略顯單調。

三、學生的生成很精彩

在第一個環節，宋老師提到：我發現了一個問題：有的同學在種小魚的'過程中，只複製了半條魚，有什麼好的辦法嗎？宋老師的目的是利用這個問題引入“清楚選定內容的教學”，而有一個學生提到“因為沒有選定好，可以選定好一些”我覺得這個學生的想法非常好。對於剛接觸選定操作的學生來説，這個操作時有難度的。老師可以利用這裏契機把這個難點攻克一下，正好早上的課因為停電這裏教學事故由了充分的時間。

在設計美麗魚塘的環節，有一個學生利用旋轉設計出了花瓣形狀的魚羣，有的學生給魚塘添加了美麗的色彩。這些想法很精彩，教師在這裏都可以利用展示稍作評價，給與肯定。

四、教師的講解可以有收有放

新課程模式下，學生是課堂的主人，在學習新知時，可以適當讓學生自己去體驗探索的樂趣。而且，本節課在學習“旋轉/翻轉”中，學生對詳細操作非常有興趣，有些學生甚至都叫出生來。説明學生的學習積極性很高，在學習“拉伸/扭曲”時，教師可以不用像上面講解時那麼詳細，利用這裏環節讓學生自己去嘗試，這樣的收穫更能提高學生的學習興趣和提高學生自主探究的能力。

整堂課思路清晰，突顯了男信息技術老師的理性味兒，但講解又不失細膩，知識點的落實很到位。可以説這節課上得非常成功，而且為研究“半成品加工”策略提供了很好的研究機會。

信息技術評課稿 篇13

活動前一週，組長通知參加這次活動，當時很開心，這也是我工作兩年來第一次有機會參加這樣的教研活動，滿心希望在這次活動中汲取經驗，當然這次活動舉辦的很成功，我也在這次活動中學到了很多，下面我就談談我的思考與體會。

第一節課聽的是王月琦老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導入，激起學生的興趣，在後面的實踐部分學生始終“五子棋遊戲”，“人機對話”中，學生始終都很投入，只是在與機器人小I的聊天環節中，部分同學已投入其中，不能自拔了，當王老師講到後面的內容時，他們還不亦樂乎的與小I聊天，如何有效控制學生與小I聊天這個度，值得我們思考。

第二節課聽的是吳海燕老師的《文件的下載》，吳老師的教學環節設計的很巧妙，以下載的一般過程為主線，將文件的下載貫穿其中，這種教學方式很值得學習，在上課的過程中，可能分組不明確，導致學生任務的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時候明確一點，這節課將會取得很好的效果。

第三節課聽的是劉蘇梅老師的`《規劃網站》，劉老師的教學設計還是很好的，值得我們借鑑，能把一節理論性很強的課設計到這種程度，還是很不錯的，只是在課堂實踐的時候，學生注意力始終不在狀態，有的學生卻在忙於瀏覽其他網頁，如果這節課在教室上，可能會收到更好的效果。

總之，這三節課都有值得我學習的地方，謝謝曹主任舉辦的這次活動，讓我認識到一個好的教學設計，對一節課的重要性，在以後的教學中，我一定要學習這三位老師的教學思想與方法，使自己的課堂更加生動活潑。希望以後曹主任多多舉行這樣的活動，讓我們也有更多的學習機會。