高中信息技術與項目教學法分析論文

【摘要】

高中信息技術課程作為一門具有普適性的基礎學科，其設置十分必要。尤其是隨着社會經濟的快速發展，信息技術的教學內容也涵蓋更廣泛的內容。在高中階段的教學方式中，項目教學法具有較強的創新性，具備“教師指引、學生參與”的優勢與特徵，能夠在實現教學目的的基礎上，提升學生的學習素養，有助於學生在未來各個階段的不斷髮展，並對其終身的發展有較好的促進作用。本文在分析項目教學法在信息技術教學中實施應用的基礎上，以Excel的應用為例進行詳細論述，以探討信息技術教育課程與項目教學法結合的有效路徑。

【關鍵詞】

高中教育；信息技術；項目教學法Excel

一、項目教學法

項目教學法是選取實際的工程項目作為對象，以學生作為參與主體，在授課教師的指導示範下，鼓勵學生進行討論、實施，最終教師和學生在通力合作下完成教學計劃。該教學方式注重在提出問題和探討解決措施的過程中完成對學生的思維訓練，從而刻畫和加深學生的印象，培養學生進行自我學習和自我開發創造的能力。項目教學法的實施步驟主要包括三個主要方面。第一，主題選定。項目的選取要在科學性的基礎上儘量接近生活，已達到教學和實用的目的，使學生能夠學有所用，從而激發學生的積極性。第二，計劃制定。要想實現預期的教學目標，需要在教學實踐環節之前制定一套行之有效的計劃，充分考慮各方面因素如學生自身所具備的知識水平和接受能力，儘可能不讓任何一名學生落後跟不上進度。第三，成果評估。學生的工作成果進行創新性、實用性的綜合評價並編寫評估報告，進行點評，及時反饋意見。

二、Excel教學設計

1.教學目標制定。Excel教學設計要實現的預期目標是，藉助教師的.適當引導和幫助，使學生掌握並能熟練應用一些生活中常見函數的使用方法，在學習和實踐過程中能夠形成自己的思維過程，發現問題並進行小組討論，最終解決問題，並鍛鍊學生的操作應用能力，實現學有所用。2.教學內容制定。在學生初步認識和理解Excel基本概念的基礎上，深入學習數據排序等操作技能，重點掌握對基本函數求和(sum)、平均數(average)、最大值(max)、最小值(min)等函數的應用。訓練數據的選擇以學生其會考試成績為主，數據大量且易於獲取。3.教學思路設計。首先，是Excel基本函數的初步認知和理解環節。首先將課前教師準備好的成績單發放到每個學生的電腦中，學生分組進行認知學習，小組討論，然後進行使用方法的講解和演示操作，並進行現場答疑。通過合理的自學和教學演示，並結合操作練習，及時鞏固所學知識，加深印象。其次，是進行集中重點講解各個基礎函數的適用範圍和使用方法，教學演示結合知識點同步進行，以求和、平均數這兩個函數為例，指出操作過程中將函數應用時容易出現的誤區、相應參數輸入時注意的事項，鼓勵學生觸類旁通，發散思維進行理解應用。再次，是進行集中的操作訓練。安排學生分組練習，以達到嫻熟操作的目標。並設置相應的題目，進行小組比賽，以激發學生的學習積極性，提高學生的競爭合作意識，使學生養成在有限的時間內準確高效的完成任務、達成目標的學習習慣。最後，是教學評估環節。教師選出表現優秀的學生代表，一起進行項目成果點評，並對具體情況作出總結，學生進行學習小結，並進行疑點難點反饋，在下次教學實踐時進行答疑和指導。

三、教學成果分析

高中階段學生的思維高度活躍，是學習和掌握知識的重要時期，採用項目教學法的方式，對信息技術課程的教學具有較好的效果，以Excel基本函數的教學設計為例，學生掌握了基礎的數據處理技能，能夠解決生活和學習中的一些常見問題，併為後期的技能進階打下了良好的基礎。同時，課程的訓練還訓練了學生的思維開拓能力，能夠讓他們在自己鑽研的過程中發現問題，並試圖尋找有效的解決方案，從而對個人解決問題的能力有了顯著提升。最後，還在一定程度上實現了鍛鍊學生合作競爭精神的目的，為其將來進行自我提升和完善創造了條件。在信息技術課程中採用項目教學法的實踐中，需要注意的一個問題是，Excel基本函數中涉及到了一些數學方面的基礎知識，而每個學生的知識儲備情況和認知接受能力不同，所以在學生的學習和理解過程中會存在一定的難度，影響教學成果。因此，教師在教學計劃安排時，應充分考慮學生的接受能力等因素，教學進度和教學重點內容的設置適宜，並根據課堂反饋情況動態調節，以取得較好的成效。

四、結語

項目教學法作為一種信息技術教學中的有效嘗試，在教學理念和教學模式轉變、教學成果的評估等方面，具備諸多優勢。尤其是隨着教學改革的深入進行，教師作為引導學生的最直接羣體，應充分利用自身所處的環境優勢，進行教學革新嘗試，結合學生自身的生理和心理特徵，設計教學計劃，充分發掘學生的潛力，注重學生各方面能力的培養。

參考文獻：

[1]張曉卉,劉力.普通高中信息技術課程實施與發展策略[J].遼寧教育行政學院學報,2018,35(01):56-61.