信息技術學習心得(15篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的信息技術學習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

信息技術學習心得1

信息時代已經到來，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。不管你願意也罷，不願意也罷。早學早受益，不學則會很被動，而且會越來越被動。學還是不學，用還是不用，反映着智力與能力的水準，沒有學習，就沒有進步。在信息社會中，如果缺乏必要的信息素養，那麼他的知識結構就不完整，就很難立足和發展。信息學與技術的內容十分豐富，且發展十分迅速，當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷地學習。我很高興，我有機會和我們學校的五位電腦教師一同工作，這個學期和其他很多位同事一起接受了比較系統的技術運用的培訓。在他們身上，我不僅學到了孜孜不倦的工作態度，而且團結協作的精神。

我認為，以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。當我學了信息技術並且能初步運用時，不騙大家，我是感到一點的滿足感的。我們可以通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。我任教的學科是英語，在教學當中，從現代化教育手段中，也體會到了現代化的運用之益。特別是課堂教學中，學生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學習效率也隨之提高。

在我的日常工作中，離開了電腦，我是絕對沒法子完成工作任務的。許多事務都必須通過網絡。計算機教育已不僅僅是學教育，更重要的是一種文化教育。會還是不會使用網絡，很可能成為衡量現代人文化水準的一個尺度。在網絡文化氛圍中，學會獲取信息、處理信息、交流信息的能力是十分重要的，這也是現代人的一種基本能力。“網絡就是計算機”，學習網絡方面的知識與技能是十分重要的，誰不充分認識這件事的重要性，在將來就會吃虧的。有人説互聯網和教育是推動新世紀社會進步的兩隻輪子，誰掌握了互聯網，誰就掌握了未來;誰開創了面向未來的教育體系，誰就獲得了持續發展的能力，這樣的觀點無疑是正確的!

信息技術學習心得2

參加了此次為期4天的區中國小信息技術32學時培訓，我受益頗多。在這幾天的培訓中我們分別聆聽了杭州下城區教研員蔣先華老師給我們帶來的講座、衢州市教研員張有民老師講座《別讓知識淹沒了智慧—核心素養視野下信息技術教學設計》和市電教館王榮明老師“蘿蔔圈機器人搭建”的“實戰講解”以及輔導學生注意點講解。這一場場培訓下來，在信息技術教學方面給了我一定的啟發，同時也打開了我的視野，給我的感觸很深。

首先，聆聽了蔣先華老師的講座，給我印象最深的是對現有課堂教學內容的取捨和擴充以及創客教育的講解，進一步打開了我的視野。讓我明白了作為一名信息技術教師要充分發揮、挖掘自己的專業特長，體現出自己的專業性和特殊性，讓原本在個人專業發展上有些小迷茫的我，頓感眼前豁然開朗。其次，張衞民老師的講座，通過一次信息技術國賽的經歷和兩節具體課例，給我們展示了核心素養視野下信息技術教學設計要如何進行設計。通過具體課例，向我們展示了教學目標的確立、教學主題的選取以及教學的組織實施，讓我對課堂教學設計有了更新的認識。最後王明榮老師帶來的“機器人搭建和編程”一下子激發了大家的興趣，原來機器人的搭建也可以通過軟件進行，開闊了大家的視野，同時對學生輔導的講解，為我們今後對學生作品和比賽的輔導指明瞭方向。

同時通過培訓，也讓我深刻體會到了教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱知識暴炸，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。所以説我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。這些專家及優秀教師的講座，為我們注入新鮮的血液，通過這些學習，為我們投入新課程改革及教學工作奠定了堅實的理論基礎，同時也讓我們對基礎教育課程改革有了進一步的認識。

最後通過培訓學習，使我的信息技術教學能力與技術得到了提高，我一定要將所學知識應用於日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，培訓的時間是短暫的，但學習的道路是漫長的，只有不斷學習，才能不斷提升。我要以此次培訓為契機，在今後的日子裏認真地去做好自己的教學工作，在課餘時間多花時間去研究自己感興趣的技術。

信息技術學習心得3

本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。

1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性很強。

比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今後能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基矗

2、培訓形式新穎有趣，着力培養學員們的合作意識。

特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為後續培訓打下基矗

3、課堂屬於開放式，氣氛輕鬆。

各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對於我們來説，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這裏我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，瞭解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今後的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

4、是學習收穫巨大。

在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收穫頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識;探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日後的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。

信息技術學習心得4

在閲讀教師人文讀本的過程中，可以從中充分的學習到中華人文精神的形成、發展，傳統人文精神發展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時，從各方面的角度表述了人文素養的重要性和在各個領域裏所起到的作用。如，中華傳統人文的基本特徵和西方人文的基本特徵間的區別與共同點。

從我國學校的課程安排來看，基礎教育存在着明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅教學課時少，而且教學要求低。發達國家的基礎教育不僅重視課外閲讀，而且對研究能力和寫作能力有較高要求，國外很多國家的學校教育從國小低年級就開始訓練學生收集、查找、分析信息，並結合社會生活科學研究的程序寫論文，對比鮮明的。

教師要始終把"一切為了學生"作為標準，要把自己想象成學生，才能明白學生到底喜歡聽哪一類型的課程。因此，作為教師要不斷的創新教學方式、方法，在不斷的創新中，最大程度地開發學生的學習興趣，不斷提高教學水平。不依靠大量的作業和考試增加學生負擔，給予學生一定的自由空間來發揮學生的創造力、想象力和開發其求知的慾望，從而使其在創造、開發、想象的過程中更好地使其知難而進，而最終達到學生的求知慾，使教學以全新的面貌運用到學生的身上，得到最有效的教學效果。

中華民族有着獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節儉、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們如今所説的人文素養，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關係，它是悠久歷史的深厚積澱的結果。現如今所提倡的素質教育與人文素養的提高是有共性的，素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高思想道德、科學文化、勞動技動、心理素質為宗旨的基礎教育。它主張因材施教，發揮學生在學習過程中的積極性、主動性，使學生生動活潑，注意培養學生的學習能力和創造能力。所以在教育教學中，充分發揮人的求知慾、興趣等各個方面的優勢，來填補教學過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。

教育的精神力量最終體現在人文素養的底藴中，人文素養的培養更基礎，因為人文素養是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養的缺乏直接影響了學生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發展的前瞻能力，而這些能力都是創造能力的重要內涵。

在本次的學習中，我得到了許多有收穫。現在就我在學習中的一些看法來作一下總結：

在培訓中建立共同願景。教師的共同願景是提高專業素質、實現專業發展。培訓是教師實現專業發展的捷徑。為此，各學校應加強學習型組織建設，積極開展校本培訓，把培訓目標和教師專業發展的共同願景緊密聯繫，使教師的切身利益和學校發展、培訓目標的達成等休慼相關，鼓勵教師追求卓越，促使他們爭當“教育家”。

1. 通過培訓加快角色轉變。

面對新課程，教師要確認自己新的身份，成為學習的組織者，認同學生的學習主體地位，尊重學生的主體性，為學生的自主學習創造條件；要由知識的傳遞者轉變為學生學習的引導者，引導學生根據自己的興趣自主探究，發現問題，解決問題；要做反思性實踐者，在教學實踐中發現自身不足，改進教學實踐，提高教學水平；要爭當課程開發者，不做課程的消極接受者、忠誠執行者，而要參與課程開發，獲得專業發展的機會，加快專業成長步伐；要成為研究者，研究教育理論和教學實踐，既探索理論轉化為實踐的可行途徑，又力爭把成功的教學經驗上升為教學理論。

2. 通過培訓加快轉型步伐。

隨着社會主義市經濟體制的建立和不斷完善，中國小教育管

理也正在由粗放型向集約型發展。教育管理方式的轉變必然要求中國小教師實現自身由傳統型向現代型的轉變，具體説，就是要通過培訓促使教師由教育型轉向專業型，由經驗型轉向創新型，由修身立業型轉向教書育人型，由教學封閉型轉向開放型，由單一教學型轉向教學、教研、科研型，由學科知識型轉向綜合知識型，由注重知識傳授型轉向素質培養型，由傳統的個人奮鬥型轉向現代的團隊合作型。

3. 通過培訓加快專業發展。

新課程的實施要求廣大教師提高自身的專業化水平。為此，我們要通過培訓促使教師拓展專業知識，加深對課程知識、學生知識和教學知識新內涵的深刻理解，拓寬自身在人文、科技、環保等方面的知識，向學者型教師發展；促使教師提升專業技能，重點提高運用現代信息技術的能力，提高協調人際關係與溝通表達的能力，提高問題解決及行動研究的能力，提高創新思維與實踐的能力，提高批判性反思與自我發展的能力；促使教師健全專業情意，確立為學生髮展服務的觀念，形成崇高的道德情操和遠大的教育理想，規範職業道德和教育行為。

系統思考是以系統動力學為理論基礎的一種思考方式，它要求人們掌握問題整體運作的本質，以提升組織整體運作的羣體智力。要確保新課程改革卓有成效，就要通過培訓使教師學會系統思考，能夠深入研究，從宏觀整體的視角動態把握課堂教學的進程，及時吸收學生的反饋，密切關注、深刻洞察學生德智體美等各方面的漸變，用系統的、動態的、鼓勵的眼光支持和促進學生的成長髮展。

信息技術學習心得5

首先，利用信息技術培養孩子的性格。在幼兒活動中，通過計算機設計一些遊戲情景，發出語音提示及問題，讓孩子沉浸在遊戲中，大膽回答問題。還有屏幕上美麗的畫面，悦耳的聲音、生動的卡通形象，能調動幼兒的興趣，促使孩子積極思考，在獲取大量信息基礎上，孩子會自發地去發現、探索、體驗遊戲活動的快樂。還有些遊戲需要兩個孩子共同完成，在完成過程中孩子們相互幫助，團結協作、自由討論，體驗計算機虛擬遊戲的快樂，促進幼兒身心健康發展;其次，利用信息技術，促進幼兒語言表達。教師通過精心設計的計算機程序為幼兒創設一個想説、敢説、喜歡説，有機會説的並能積極應答的情景。如形象生動的卡通和優美的提示語言，反覆進行情景對話，幫助幼兒複述故事，熟悉兒歌內容，寓教於樂，提高幼兒語言表達能力;最後，利用信息技術促進幼兒良好道德品質的形成。教師選擇適合的軟件，通過幼兒與計算機的交互作用實現教學目的。

實踐證明，現代信息技術在幼兒教育中發揮着重要作用。它改變了教師陳舊、呆板的教學觀念和教學手段，用生動的表現形式讓幼兒感興趣，大大提高了教學質量。用信息技術與其他內容的整合，對幼兒的全面發展有一定的影響。也打破了傳統的家園聯繫方式，利用現代信息技術及時、方便的推動了與家長的溝通。現代信息技術的到來，為幼兒教育的發展開闢了一條新途徑。

信息技術學習心得6

我有幸參加xxxx年海南省鄉村教師信息技術應用能力集中培訓，在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收穫頗多，科學技術的飛速發展，使得以計算機和網絡技術為核心的現代技術，越來越深刻的改變着我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質的標誌。素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發展的需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對於現代教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會，通過培訓使我收穫最大的是教育觀念的更新，培訓之前對信息技術在學科教學中的應用認識相當模糊，通過培訓，學員互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。此次培訓深遠地影響着我。

一、提高專業理論知識水平

此次培訓聽着老師的講解，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止境，自己的專業知識水平還有待於提高，要在今後的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我瞭解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，瞭解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。

二、提高課件製作水平

掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片等資源，以及截取網頁和視頻等，並將它們整合到課件中等技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

三、深遠地影響着我

這次培訓使我對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，我將會把所學知識應用於日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力!在培訓中，我明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨着以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不再是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設備開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯繫，信息技術今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力於信息技術在課堂上的有效應用。

學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束後，我要把培訓中獲得的知識運用於教育教學工作實踐中。今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。培訓後的打算：

1、將本次培訓所學到的知識運用於日常教育教學工作，力爭取得更好的教學效果。

2、為鞏固並擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作，讓更多的教師掌握信息技術，並能充分利用。

3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格。

信息技術學習心得7

20xx年11月3號到7號，第四屆全國國中信息技術優質課展評活動在湖南常德舉行，我非常榮幸也很激動能成為全國眾多觀摩教師中的一員參加了此次展評活動。此次常德之行我收穫頗豐、受益匪淺，不僅學到了很多關於教學方法、課程設計的相關知識，而且也讓我充分認識到自己與很多優秀教師之間的差距。同時，通過每節課後的專家點評，將其與自己日常的教學進行對比，我更加深刻地認識到自己在教學中存在的很多誤區以及改進的方向。總而言之，本次學習給了我很多啟迪，我將在以後的工作中更加認真、熱忱、充滿激情，更好的體現信息技術課的價值。

本次活動分為教師基本技能測試、説課與答辯、開幕式、講課比賽、閉幕式五個環節，我們有幸觀摩了説課答辯和講課比賽的全過程。

説課，簡單地説，就是針對一節課，不但要説清楚是怎樣設計的，而且要説清楚為什麼這樣設計。這裏有三個關鍵詞：一是“怎樣設計的”；二是“為什麼這樣設計”；三是“説”。説課不僅重視實踐操作，也重視理論素養，是提高教師教育教學水平的重要途徑。本次説課答辯，選手們精彩表現讓人震撼，他們充滿自信，表現自然大方，説課思路非常活躍，從始至終語言流暢。這精彩表現的背後自然是他們對教材的熟悉以及對教學設計的良好把握。這也就啟示我們在平時的教學中要着重熟悉教材、精心設計教學，這樣才能在説課時不至於慌亂，能夠自然大方的進行。讓我印象深刻的是浙江寧波的費海明老師，他在説課過程中説到，信息技術學習不僅僅是簡單的技術操作，還應該讓學生去觸摸技術和學習過程中的思維問題，記住為何要用技術、如何用好技術、怎樣評價技術，這樣我們的學生方能真正的駕馭技術。將思維培養與技術學習同行，就是將舞台還給學生，讓技術的智慧和學生的思維在課堂中煥發光彩。

然後就是一整天的講課比賽，課堂是教師生命最重要的舞台，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞台。對於學生而言，課堂教學是其學校生活的.最基本構成部分，它的質量，直接影響學生當前及今後的多方面發展和成長。對於教師而言，課堂教學是其職業生活的最基本的構成部分，它的質量，直接影響教師對職業的感受、態度和專業水平的發展、生命價值的體現。在聽了這麼多優秀的課例後，我來談一談聽課的感受和體會：

一、情境創設不能只在導入階段用。俗語説：“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時講的幾句話，若能先聲奪人, 把學生的心緊緊抓住，就為課堂教學打下了良好的基礎。

二、豐富的學習素材是課堂學習效果的保證。本次講課的教師對教材內容都進行了大膽、靈活、創新地處理，沒有墨守成規地重複運用教材提供的學習素材，而是深入挖掘教材，根據課本中要學習的內容，大膽的運用新穎的教學理念、教學方法與課堂設計製作出學生學習過程中要用的導學案，在上課前發送給學生。這樣學生可以做到有的放矢地學習，邊探究學習邊練習鞏固，達到比較好的學習效果。

三、紮實的課堂駕馭能力是課堂流暢的助力。要讓學生感恩你，老師就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，因為老師在培養學生成長成才的同時，往往會感受到自己也在親歷着成長成才。學生的質疑會帶領老師從另一個角度思考；學生質樸與真誠會使老師的心靈得以淨化。與此同時老師也會感受到：在為學生辛勤耕耘的同時，收穫的快樂也如期而來。笑着做教師：不會笑的教師學生是不會喜歡的。教師發自內心的微笑，正是在傳遞他內心所獨具的人性感召力。蹲着看學生：與學生的目光平視，意味着教師應擁有寬容、信任、理解、等待的情懷；意味着童心的迴歸，包容與善待孩子的問題。孩子就是孩子，每一個成長中的問題都是孩子發展的機會。

四、以學生探究性學習為主，倡導小組協作。“智慧的火花是在思維碰撞中產生的”，在學生合作學習過程中，通過討論，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，這時學生得到的知識是深刻的。他會有種成功感，愉悦感。在本次比賽中，幾乎所有教師都對學生進行了分組，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式, 在教學過程中及時發現動手操作能力強的學生並讓他充當“老師小助手”的角色,來幫助本組內其他學生完成學習任務或者上台給大家演示操作，學生學習參與積極性充分被調動起來, 課堂活而不亂，學習氛圍濃厚。學生自主探究、小組協作，這是非常值得肯定和學習的。

在最後的閉幕式展評課上，李藝教授提出了信息技術課程要啟發學生的邏輯思維，為學生撒下思考的種子。讓信息技術學科逐漸迴歸到課程本質上來。總之, 這次參加優質課評選的選手展現出了不凡的實力，我受益匪淺，我將從講課教師身上學到的東西逐步落實在自己的課堂中，在今後的教學中不斷探索，不斷前進。同時，希望我的點滴心得能引發大家的思考，促進我們共同探討，共同進步!

作為名師工作室的學員，這次有幸趕赴湖南常德市參加全國信息技術優秀課例展示學習。通過短短三天時間的學習，我受益匪淺，感受很多。這次學習不僅開拓了我的視野，加深了我對先進信息技術教學理念的認識，提高了自身教育教學能力，而且還認識不少來自全國各地的優秀老師。

第一天的説課展示，讓我耳目一新且受益頗多。通過這次説課學習，我總結到一節優秀的説課具備以下幾個重要特徵：

1．突出教學理念。從説課內涵看，教學理念是整個説課的靈魂所在。沒有教學理念的説課，説課便沒了分量。

2．詮釋教學思想。從説課表達形式看，它不是教案的複述，不是對上課的預測和預演，它是在兼有上述兩點的基礎上，更加突出地表達授課教師在對教學任務和學情的瞭解和掌握情況下，對教學過程的組織和策略運用的教學思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。

3．展現教學境界。教學具有創造性，體現在説課者對於教學準確而獨到的見解，對於教學環節獨具一格的安排，對於教學策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。

5．展示演講才華。從説課技能上看，它具有演講特點。它集中體現在説者的心口相應的協調和麪對同行演説的技巧。讓聽者明白你所要進行的課的內容、目的、策略、手段及其效果的評價，明白你的教學思想及行為所引起的效應。説的好的課具有説服力和吸引力。

第二天從早到晚的觀摩課展示，更是讓我感受一場又一場的視覺和聽覺上的盛宴。這裏全是來自全國各地的優秀課例，每位老師都彰顯自己的教學風格和最新的教學理念。讓我印象最深的要數來自大連的《勇闖難關——IF函數的使用》這節課，教師幽默的語言風格，隨機應變的課堂掌控能力讓我很受鼓舞，而且他對If這麼深奧函數的應用解釋得如此透徹，學生既能積極投入又能輕鬆掌握技能，更加提高了學生自主、合作學習的能力。其他的幾位老師例如：馮老師、費老師等都上得非常精彩，他們都運用了先進的多媒體，並且把課題創設了不同的情景，把整個教學內容都編成不同的小故事，學生能夠積極的配合這些活動，並且能夠很好的投入到學習活動中。我從中學到很多很好的教學手段和教學方法，更加懂得如何開展高效課堂。

通過這三天緊張又充實的學習，我從教學方法和教學理論上都得到了很大的提高。來自全國各地的優質課，使自己大開眼界，對自己的教學提供了很好的依據和標準，對自己的長足發展是一個很高的促進，感謝工作室提供的學習機會。

信息技術學習心得8

xxxx年8月，我參加了暑期信息技術教材培訓，回顧一晃而過的兩天，培訓的時間很短，但對我來説受益匪淺，我以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。

比如黃國洪老師所講述的“互聯網+”，就是讓信息技術充分融入國小課堂，融入孩子們的生活。他説提出的“碎片化思維”“五個關鍵的課題”的內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性很強。為我們今後能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，瞭解了信息技術和課程整合的優化方法。

這一堂堂授課使我深受啟發，並理清了自己的收穫：

1、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課後評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。

2、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這裏，我是作為一個學生的角色在課堂裏感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。

3、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新信息技

術教學方法時，都會以條件有限為藉口。現在我更清晰地知道信息技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。

我堅信，短暫的培訓將使我終身受益，併為我今後的信息技術教學拓寬道路，我一定會好好珍藏且不斷充實！

信息技術學習心得9

在20xx寒假期間，我認真學習了《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要》。學習過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點心得體會。

國小信息技術課程其根本目的是全面推進素質教育，創建適合新一代兒童自主發展、自主成長的教育環境；其直接目的是建立既符合兒童身心發展規律，又能體現現代科學技術和文化發展特點的基礎教育課程體系。

一、信息技術技能訓練中應維持學生的興趣。

對於技能性很強的信息技術學科，需要對學生進行重複性的技能訓練。但是，在一個班級中的學生對信息技術掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重複訓練會引起部分基礎較好的學生的反對，學習自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎學生的學習進度，則更多的同學將跟不上，導致班級內的學生掌握信息技術程度差異進一步拉大。這就對信息技術教師提出了更高的要求，那就是信息技術老師要更善於進行教學設計。通過獨特的教學設計，引入更多學生感興趣的教學任務，同時這些教學任務又包含着這一階段的操作技能的重複訓練。讓學生在完成自己感興趣的任務同時，不知不覺地進行着操作技能的重複訓練。而不能用以前那種類似於軟件應用説明快的操作方式來授課。

二、信息技術課堂教學應引導學生學會自主學習。

課堂中教師為切實達成課時目標，必須引導學生進行有效地實踐活動。在給出任務之後，通過組織學生共同研討、分析任務，儘可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發展變化的適應能力。教師應密切結合教學實際，收集、組織、開發必要的教學資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學資源建設中，應面向學生的需要，為學生自主學習提供更多的支持，應遵循相關技術規範，便於交流與共享，應充分利用網上資源，避免低水平重複開發。特別強調從問題解決出發，在學生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學生掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術積極應用到實踐中。

三、信息技術教學中應實施多元評價。

在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現於合作學習的過程中，更體現在學生參與的各種評價活動中。以教師為主導，充分利用學生的評價能力，適時引導學生進行自我反思和自我評價，激發和維持學生學習，應用信息技術的興趣，組織學生互評，在互評中相互學習，相互交流，幫助學生學會未來社會的交流合作能力，以評價促學習，以評價促發展已成為信息技術課程目標達成、教師教學能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結性評價（師評——自評——互評——展評——家長評）、過程性評價（電子學檔——成長記錄袋）。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結果的客觀性和科學性，使評價結果真正起到對教學活動的診斷和促進作用，而且多方位、多層次的評價，可使學生真正成為學習活動的主體，各層次學生也都能在原有基礎上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現“以評促學”。

在教學論層面上，目前信息技術教師的核心問題是要改變基礎教育中單純傳授知識的目標定位，把培養能自主生存、終身學習、和諧發展的人作為首要目標。而問題在於我們如何在日常的教育教學活動中真正予以落實，使課程改革的目標具體化、可操作化。

信息技術學習心得10

一般來講，幼兒園的課堂教學是充滿趣味、內容和形式豐富多彩，孩子們在歡快的氣氛中學習淺薄的知識並獲得成長。為了達到這樣的教學氣氛和環境，就要通過使用多元化的教學手段和形式，展開教學工作，而多元化的教學形式形式又依託現代的信息技術——多媒體教學來實現。我們知道幼兒自身的特徵，愛玩、好動、對未知的事物感興趣。基於以上特點，我們把現代信息技術融入到幼兒教學中來。舉例來説，當學生在學習音樂的過程中，我們利用多媒體教學手段，首先在大屏幕上給學生放出來，並配之相關的圖片，讓學生們在聽覺和視覺的結合中，慢慢體會歌曲所表達的意境和感情。動聽的聲音再加上美麗、生動的畫面，讓學生們逐漸沉浸在視聽享受中。如我們在小班音樂教學《走路》時，把歌曲中小兔、小鴨、小烏龜和小花貓的形象用生動的圖片呈現通過多媒體的教學形式，把枯燥的教學內容通出來，並配上它們走起路的動態姿態，幼兒在學習時被生動的動畫吸引，十分投入，於是很快就能跟着節拍唱起來。教學中用多媒體的形式展現出來，把枯燥的教學內容生動化，教學效果會事半功倍。

信息技術學習心得11

教師隊伍建設是教育信息化可持續發展的基本保障，信息技術應用能力是信息化社會教師必備專業能力。近年來，各地通過多種途徑開展教師信息技術相關培訓，取得積極成效，但也存在着項目分散、標準不全、模式單一、學用脱節等突出問題。為貫徹落實國家教育信息化總體要求，充分發揮“三通兩平台”效益，全面提升教師信息技術應用能力，決定實施全國中國小教師信息技術應用能力提升工程(以下簡稱提升工程)。現就提升工程的實施提出如下意見。

一、提升工程的總體目標和任務

建立教師信息技術應用能力標準體系，完善頂層設計;整合相關項目和資源，採取符合信息技術特點的新模式，到20xx年底完成全國1000多萬中國小(含幼兒園)教師新一輪提升培訓，提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力;開展信息技術應用能力測評，以評促學，激發教師持續學習動力; 建立教師主動應用機制，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，促進信息技術與教育教學融合取得新突破。

二、建立教師信息技術應用能力標準體系

圍繞深入推進基礎教育課程改革和促進教師轉變教育教學方式的現實需求，吸收借鑑國內外信息技術應用經驗和最新成果，研究制訂教師信息技術應用能力標準、培訓課程標準和能力測評指南等，建立信息技術應用能力標準體系，有效引領廣大教師學習和應用信息技術，規範指導各地建設資源、實施培訓、開展測評、推動應用等環節的工作。

三、按照教師需求實施全員培訓各地要將信息技術應用能力培訓納入教師和校長培訓必修學時(學分)，原則上每五年不少於50學時。試行教師培訓學分管理，開展信息技術應用能力培訓學分認定，推動學分應用，激發教師參訓動力。教育部整合信息技術應用能力相關培訓項目，發揮示範引領作用。推動“英特爾未來教育”、“微軟攜手助學”、“樂高技術教育創新人才培養計劃”、“中國移動中國小教師信息技術能力培訓”等項目與各地教師培訓的融合，通過提供課程資源、培訓骨幹培訓者和共建培訓平台等方式，擴大優質資源輻射範圍。

省級教育行政部門組織實施本地區教師信息技術應用能力新一輪全員提升培訓。利用信息管理系統，整合本地區項目和資源，建設教師選學服務平台，推動各地按照教師需求實施全員培訓。完善專項培訓體系，做好與中國小教師教育技術能力建設計劃相關培訓的有機銜接，重點加強中國小校長、專兼職培訓者和教研員等骨幹隊伍以及農村教師的培訓。地市及區縣級教育行政部門要通過專項培訓和專題教研，組織開展區域性教師全員培訓。健全中國小校本研修管理制度，確保研修質量。中國小校要將信息技術應用能力培訓作為校本研修的重要內容，將教研與培訓有機結合，重點通過現場診斷和觀課磨課等方式，幫助教師解決實際問題，促進學用結合。

四、推行符合信息技術特點的培訓新模式

各地要根據信息技術環境下教師學習特點，有效利用網絡研修社區，推行網絡研修與現場實踐相結合的混合式培訓;強化情境體驗環節，確保實踐成效，使教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升;建立學習效果即時監測機制，確保培訓質量。堅持底部攻堅，積極推動網絡研修與校本研修整合培訓，建立以校為本的常態化培訓機制。推行移動學習，為教師使用手機、平板電腦等移動終端進行便捷有效學習提供有力支持。加強薄弱環節，採取“送教下鄉”和“送培上門”等方式，為不具備網絡條件的農村教師提供針對性培訓。

五、遴選一線教師滿意的培訓資源

教育部依託現有資源，建設資源共建共享服務平台，匯聚各地培訓課程資源和培訓服務信息，建立優質資源遴選機制，推動資源交易與交換。對通用性強的優質資源進行加工升級，啟動教師培訓MOOC(大規模開放在線課程)建設工作，利用合作項目引進和開發優質資源，建立優質課程資源庫。各地要重點建設典型案例資源，支持中國小與高校及教師培訓機構合作，加工生成性資源，開發微課程資源，滿足教師個性化學習需求。充分利用已有平台匯聚本地資源，與國家平台實現互聯互通。

六、開展教師信息技術應用能力測評

省級教育行政部門組織本地區中國小教師信息技術應用能力全員測評，主要採取教師網上自測方式，通過案例開展情境測評，以評促學、以評促用。根據能力測評指南，開發適合本地實際的測評工具，建立網絡測評系統，為教師提供便捷有效的測評服務。各地要根據測評數據及時調整提升工程實施計劃，確保全體教師應用能力得到提升。培訓機構要根據測評數據制定完善培訓方案，確保按需施訓。中國小校要分析測評數據，找準短板，有針對性地開展校本研修。教師要根據測評結果，明確自身不足，查漏補缺，合理選學。

七、推動教師主動應用信息技術

各地要將教師信息技術應用能力作為教師資格認定、資格定期註冊、職務(職稱)評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中國小辦學水平評估和校長考評的指標體系。中國小校要將信息技術應用成效納入教師績效考核指標體系，促進教師在教育教學中主動應用信息技術。各地要通過示範課評選、教學技能比賽和優秀課例徵集等活動，發掘推廣應用成果，形成良好應用氛圍。通過建立信息技術應用創新實驗區、示範性網絡研修社區和示範校等舉措，推動信息技術應用綜合創新。

八、加強組織保障確保提升工程取得實效

統籌安排各項工作。各省要開展專項調研，分析現狀和問題，摸清教師需求，明確工作重點和思路，做好整體設計，制訂提升工程主要實施工作的時間表和路線圖，形成規劃方案，20xx年底前報送教育部。20xx年起，分年度組織教師全員培訓工作，原則上每年培訓人數不少於本地區中國小教師總數的20%。完善管理制度，出台配套政策，開發測評工具，儘快建立教師主動應用的機制。

加強組織領導。教育部負責提升工程實施的統籌管理和監督評估等工作。成立執行辦公室(設在華東師範大學)，負責組織管理的具體工作。成立專家委員會，負責研究、指導和評審等工作。省級教育行政部門負責本省提升工程實施的組織管理。成立領導小組，整合相關部門力量，確定專門機構負責組織管理具體工作。採取招投標機制，遴選具備資質的院校(機構)承擔培訓任務。建立信息管理平台，實施精細化管理。地市及區縣級教育行政部門負責本地提升工程的組織管理。制定管理辦法，落實相關政策。整合教師培訓、教研、電教和科研等部門的力量，加強對中國小校的指導，做好全員培訓。中國小校長是本校提升工程實施的第一責任人，要完善制度、健全機制、整合資源，為教師信息技術應用能力提升奠定堅實基礎。

落實保障經費。各省要安排專項經費，支持管理平台建設、專項培訓、資源開發和能力測評等工作。中西部省份要在“國培計劃”專項經費中切塊用於農村教師信息技術應用能力培訓。地市及區縣要安排專項經費，支持本地教師全員培訓。中國小校要在學校公用經費中安排資金，為本校教師學習和應用信息技術創造良好條件。

做好監管評估。教育部審核各省規劃方案，通過信息管理平台對各地工作進行動態監測，定期通報監測結果。省級教育行政部門要採取專家評估、網絡評估和第三方評估等方式，做好提升工程實施的。

信息技術學習心得12

我有幸成為xxxx年海南省國小鄉村教師信息技術應用能力提升培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、有專家進行講座、有學員間的互動交流。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起着引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。

在培訓期間，最讓我印象深刻的就是王紅晨教授的《多媒體課件開發》。我深刻地認識到教師必須更新教育觀念。隨着知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用。當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊着各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝着教育家的方向努力。

通過聆聽黃秀蘭教授的《教師職業道德修養》，讓我認識到教師是一種社會職業，它可以是一些人所熱愛的事業，也可以是謀生的手段。我們要提高教師自身思想政治素質和道德水平。在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，在社會實踐中進行道德修養，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悦，一份成功。

短短的十天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以説是我近年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。特別是觀看了一些優秀學員的研修成果展示彙報，我記憶深刻，這些勤懇敬業的老師在發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。

信息技術學習心得13

學了龔春美老師《信息技術課中的學情分析之淺見》，使我懂得了學情分析的重要性、學到了學情分析的方法、方案，從中受益匪淺。

一、學情分析的定義和意義

學情分析即為教學設計中的學生對象分析，它包含對學生年齡特點、學生已有知識經驗、學生學習能力和學習風格、興趣等方面的分析。學情分析過程中不僅要關注學生的現有狀態，還要關注學生可能發展的空間。通過對現有知識結構的引導、激活，提升學習品質；明確學習內容的價值，對不同的學生可以提升到不同的層次要求等等，為教學目標的確立、教學設計的實施、重難點的設定提供量化的標準。所以只有行進了合理的學情分析才能很好的完成教學任務，教學目標的定位不會過高或過低。

二、學情分析要注意：

1、根據學生的心理特點設置問題情景。學生大多活潑。好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬鬆的教學環境。靜態的文字和教師的口語滿足不了學生活潑好動的心理需求，因此，思想容易開小差，使教學達不到理想的效果。而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創設符合國小生心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習慾望，增強了學習興趣。

2、要想更準確地把握學生學習動態情況，確定學習內容。以學生的已知經驗為基點，建構意義知識框架。課前需認真瞭解學生技能掌握情況、注重不同學生風格、年齡態度等差異，確定學習內容和學習任務安排，確定學習的重難點，和預設課堂中可能出現的問題及解答措施，選用行之有效的教學方法和策略；課中仔細觀察是否與自己的教學設計相符，找到。與預測目標的差距，和課前分析的情況是否存在不一致現象，便於及時做出調整。觀察學生之間的合作情況、任務設計的難易程度、學生在操作過程中技能目標達成度、學生的情感態度是否得到提升；課後及時小結。課後及時進行學情總結，對比學生在教學前後之間的差距，分析存在問題，總結教學中的策略，有利於下階段確定教學。

三、學情分析要採用靈活多樣的方法

1、要從整化零，再從部分到整體去把握教材。幫助學生梳理學習內容、形成知識結構，也可以通過學生填寫的思維導圖捕捉學生系統知識框架中存在的漏洞，以便把握學情，任務和學習目標，從而提高教學活動的有效性。

2、根據學生的具體情況制定教學方法，不同難易程度的達到教學目標，要想更詳細深入瞭解學生情況，立體化呈現學生水平和能力，不同難易程度的達到教學目標，要想更詳細深入瞭解學生情況，立體化呈現學生水平和能力，不能侷限於單—的形式，可通過問卷調查、談話、作業、測試等多樣方式靈活選用。

3、利用我們學到的極簡小程序、採用不同的形式瞭解比如問卷星等從中獲知班級整體對所學知識點的認知水平，為有效把握學習內容、任務設置、小組成員搭配和組間競爭方式選取提供了有力的輔助作用。

4、因材施教，個別談話針對性的瞭解學生做到有的放矢。

5、通過日常分析，課上的學習狀態，作業的完成情況，及時統計整理反思，作為學情分析的重要依據。

總之，學情分析是教師心中的一杆稱。只有充分的有效的學情分析，才能因材施教，才能有的放矢，創設出以人為本、適合教學內容的教學方法和情景，才能激發學生的學習興趣。也只有這樣才能有效的的完成教學任務和目標。

信息技術學習心得14

作為一名從事高中信息技術的教師，對於如何在新版課程背景下及時轉變教學觀念、更新教學理念和教學方法以儘快適應新課程教學要求，本人在實際教學工作和學習中對高中信息技術新版課程的學習總結了些體會，希望能與大家共同分享。我們知道，提升學生的綜合素質，讓學生在實踐中掌握信息技術要領，掌握信息的收集、處理和傳播是我們廣東新版高中信息技術課的主要目標。在新課程改革中，信息技術課的改革竟對我們教師提出了怎樣的要求呢，下面，我簡單地談談我的體會。

一、更新教育理念，適應教學需求

為了更好地適應新版課程改革，我們首先應該深刻領悟新版課程理念。切實貫徹新版課程理念的精神，按照新版課程要求設計教學，有效地進行課堂教學，培養出全面而又富有鮮明個性的人才。新版課程標準中指出：提升信息素養，培養信息時代的合格公民；營造良好的信息環境，打造終身學習的平台；關注全體學生，建設有特色的信息技術課程；強調問題解決，倡導運用信息技術進行創新實踐，注重交流與合作，共同構建健康的信息文化，不斷增強教師的綜合素質以提高教學能力。本人認為，要培養創新型的學生首先要有創新型的教師，新課程基本目標之一就是要培養學生的創新意識和創新能力。新版（廣東版）高中信息技術課程超越了以往的技能訓練模式，是關於信息素養的教育。思想禁錮的教師很難培養出具有創新思維的學生，包括地方課程和校本課程的參與能力。新版課程提出了國家、地方、校本三級體系。地方課程的實施，給教師研究、設計、實施、管理、評價課程提供了平台，教師們也應積極參與到地方課程研發中去。

二、教師要具備靈活調用教學模式的能力

新版課程理念下高中信息技術教學不能僅限於一種教學模式，否則課堂教學會失去生機和活力。要根據具體教學對象、教學內容選擇不同模式進行靈活運用。不斷探索新型教學模式，提高教學效率。新版課程改革要求高中信息技術課程的重點是提高學生的信息素養。由此，在高中信息技術課中出現了許多新的教學模式。如任務驅動、小組學習、協作學習等，新的教學模式能夠發揮學生的主觀能動性，增強學生之間交流與合作的能力。在學習的過程中，學生在教師的幫助下緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探和互動協作的學習，並在完成既定任務的同時學習到相應的知識和具體操作方法。新課程標準建議教師要合理選用並探索新的教學方法和教學模式。信息技術教師要從教學實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等靈活、恰當地選用教學方法，並善於將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。如以上説到的任務驅動。教學強調讓學生在密切聯繫學習、生活和社會實際的有意義的任務、情境中，通過完成任務來學習知識獲得技能、形成能力、內化倫理。在教學中進行任務設計時，可有意識地設計一些與其他學科相聯繫的橫向綜合任務，這些任務可以是具體學科的任務，也可以是把學科任務包含在其中的真實性問題情景，使學生置身於提出問題、思考問題、解決問題的動態學習過程中。

三、授課中講師要以學生為中心

迅猛增長的信息浪潮更加要求信息技術教師不斷更新自己的知識體系，教師要以學生為中心，促進個性發展。學生在良好的氛圍中從事某項學習活動時，會有強烈的學習慾望，能自由地發表自己的想法，從而促進生生之間、師生之間良好的交流。因此，教師要努力創設一種師生之間平等、諧的課堂氣氛，學生間互相協作的教學氣氛，使課堂真正成為一個寬鬆自如的天地，讓學生取得良好的學習效果。

新版課程所提倡得學生主體性原則，就是以學生為中心，充分調動和發揮學生的主觀能動性。要真正做到以學生為主體的教學，就必須要了解學生的不同需求。這就要求教師一方面要熟悉學生的情況，另一方面要有廣闊的教學思路和形式多樣的方法。每年高一新生入校時，有的學生的信息技術水平已經達到了不用學習課本的程度，而有的學生卻連簡單的操作都不會。針對這種情況教師應認真思考，最好能把不同層次的學生重新分組，有針對性地進行分層教學以滿足不同學生的興趣和愛好。在具體實施過程中，信息技術課教師除了上好必修的模塊，還可開展多種多樣的選修內容。如網頁、圖像製作、程序設計等，讓有興趣有能力的學生得到個性化的發展。當然創設情境，激發學生學習興趣也是以學生為中心的體現。理論課的教學內容中常常含有較多的原理、概念、模式和措施等。如果教師只是照本宣科的講解，就無法激發學生探索思維的火花。甚至會讓學生覺得乏味、枯燥，失去學習的興趣，導致教學效果很低的情況。教師要經過不斷反思和探索，選擇學生感興趣的故事為教學背景，激發學生好奇心，讓他們自主地、探索性地學習，使有效教學從情境設計開始。像信息及其特徵，就是一節典型的理論課。信息、信息時代、信息社會、信息產、IT專業術語大家常聽，也常説，但到底什麼是信息呢？先提出問題，引起學生思考。教師授課，同學聊天，打手勢，聞到飯菜香味，摔倒後的感受等等，由這些每天都會發現的事情引出我們無時無刻都在接受着信息，再由學生根據自己的瞭解總結定義、提供素材：朝鮮戰爭與蘭德諮詢公司的故事（信息的價值性），蕭伯納名言（信息的共享性），空城計（信息的真偽性），好事不出門壞事傳千里（信息的傳遞性），最後，請同學們自己總結，教師點撥，完成本節理論課的學習，達到課堂氣氛活躍、理解透徹的效果。

四、注重教學評價與學生價值觀念培養

評價是教學活動中的一個關鍵環節。在教育實踐中究竟採用何種方式的評價，關鍵在於是否能夠發揮出評價的真正作用、促進教學活動的積極開展。新課程將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀“作為目標。當然也是信息技術課的目標，是信息技術課評價所應堅持的目標。評價的方式主要有診斷性評價、過程性評價、總結性評價等。現代教育的評價應該是多種評價體系的結合，信息技術課的評價也應是多種評價方式的綜合運用。

此外，信息技術教師不能過於重視技能操作的培訓而忽視對學生情感與價值觀的培養。要求我們在教學過程中要處理好兩個關係：首先，能力與工具軟件操作的關係。新課標要求我們在信息技術教學過程中不要侷限於一種軟件的使用方法，即對某一具體工具操作的訓練，要注意以過程和方法為引領，以典型工具應用為示範，鼓勵學生根據實際條件選擇合適的工具，有助於提高學生技能應用的遷移能力和不斷探索、積極創新的能力。其次，知識技能與綜合能力的關係。教學活動內容的安排策略：一是知識引領，活動穿插，在學習知識原理中安排一些小型活動來練習技能。二是任務引領，知識穿插，在解決問題的過程中適時學習方法和技能。這兩種策略有機結合，可提高課程教學的整體成效，使學習效率與效果有機統一。

談到技能和價值觀念的培養，新版高中信息技術課的講授對信息技術教師知識的廣度和深度要提出了新的要求。這需要我們瞭解文學、數學、歷史、地理、藝術等多方面的知識。特別的，教學情境的創設、學生情感的培養需教師具有一定的藝術修養。很多時候，我們在做具體操作時，多會遇到這樣的情況：在做EXCEL時會涉及到數學中的函數式、代數式；物理學中的震動、波、交流電；化學中簡單的化學反應等知識點。特別的，在進行繪畫和編輯時，教師的藝術修養尤為重要。總之，新課程要求信息技術教師一定要注重本身綜合素養的提高，要不斷進行自我充電。

我們用的是廣東版的信息技術教材，總體感覺這本教材不錯，一改原來單純的講授一些操作技能的面貌，將一些實踐貫穿到理論中去。教材知識面教廣，符合時代需求。對於有些相關科課時不多的班級內容可能有些太緊張，深淺不好把握，尤其高一階段，或者説學生不全是非零起點的情況。另一方面講，我覺得教材是一方面，更重要是教師對教材的態度。再處理教材的能力即以教材內容為基本內容的教學設計對教師來説是至關重要的．．．新課改對高中信息技術課教學來説是前所未有的挑戰。因此，我們要認真研究新課改，創造性地開展教學活動，不斷提高信息技術課的教學效率和質量。

信息技術學習心得15

通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上了。通過集中的理論學習，更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循教育規律、調整自身的角色定位和教學方式，把素質教育貫徹到學科教學過程中。

作為教師，我們最重要的任務還是在於教學。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學模式、改變學生的學習模式。在這裏，我們學習了微課、電子白板與翻轉課堂的相關知識，這些新技術深刻影響着基礎教育。

微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統黑板、粉筆的數字化教學演示設備。它的出現，是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學模式的一場革命性突破。電子白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。翻轉課堂，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。翻轉”讓學生自己掌控學習，“翻轉”增加了學習中的互動，“翻轉”讓教師與學生、家長的交流更深入。我深刻認識到，不久的將來，我們的教育將會發生深刻的變化。

在這裏，我們通過學習，懂得了教學素材收集與加工的方法，學會了多媒體教學環境及課件製作，更加學會了如何製作微課。對於微課的應用來説，技術只是形式，內容才是核心。微課的路在於與學科結合，內容結合，作為微課的使用者，應該既要懂必要的信息技術，又要有專業的學科知識。雖然我們是農村學校，存在不小的城鄉差距，微課、翻轉課堂的使用暫時還很難，但信息時代的變革是相當快的，所以我們要在理論上認識它，技能上掌握它的製作，適當的加以嘗試，當條件具備的時候，我們可以迅速的應用它，改進我們的教學方法、方式，提升我們的教學質量。

此次培訓讓我更深刻地感受到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。在今後的工作中，我將不斷運用教育信息技術，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業知識，積極倡導和運用信息技術進行教學活動，對學生進行科學評價，以優化課堂教學，推進教師專業化、信息化的協調發展，促進教師教學方式與學生學習方式的變革，進而促進學校新的發展，緊跟形勢，與時俱進，在校園信息化建設工作中做出自己應有的貢獻。