國小信息技術《窗口的操作》説課稿
一、教材分析。
1、本節的地位及作用。
《窗口的操作》是江蘇科學技術出版社《國小信息技術(上冊)》第四課的內容,是在學生掌握了計算機鍵盤操作和鼠標使用的基礎上進行的學習。窗口操作是我們操作電腦最經常使用的操作方法,是引導學生認識電腦,提高動手能力的重要基礎知識。
2、學情分析。
國小四年級學生第一年開信息技術課,學生對電腦操作的能力差距很大,有些學生家中有電腦的,對電腦的操作已經很熟練,但也有同學以前從未接觸過電腦,但是他們對電腦學習都有着很高的興趣。針對學生之間的差距,為了讓學生更紮實的學好這部分知識,為以後的教學打下良好的基礎,在教學中我將窗口的各種基本操作揉合於故事情景中,讓學生在講故事中掌握窗口的操作,使所有的學生都保持很高的學習興趣,最後在學生的學習高潮中,從故事中幫助學生理清概念、梳理知識點。
3、教學目標。
(1)認知目標:掌握窗口的基本操作。
(2)能力目標:培養學生自我探索、自主學習、團結協作及語言組織的能力。
(3)情感目標:讓學生自我激勵,體驗成功,從中找到信息技術學習的樂趣。
4、重點與難點。
本節課的重點是使學生掌握窗口操作的各種方法,難點是如何幫助學生理清概念,梳理知識點。
5、教法與學法。
(1)教法:情景教學法為主,演示講解、啟發提問法為輔。
(2)學法:合作學習、自主學習、探究性學習等。
二、教學過程設計。
(一)在故事中掌握基本操作。
《龜兔賽跑》是學生熟知的小故事,上課伊始老師就以講一個不一樣的《龜兔賽跑》為引,激發學生的興趣,在講故事的過程中,將窗口的各種基本操作揉合於故事之中:
1、有一隻小兔子和一隻小烏龜——打開窗口操作——調整窗口大小操作。
2、烏龜、兔子向前跑——移動窗口操作。
3、兔子睡覺了——最小化窗口操作。
4、兔子睡醒了——還原窗口操作。
5、故事講完了——關閉窗口操作。
接着通過幾個問題,讓學生了解講這樣故事的幾個關鍵點,降低學生講故事的難度。這時學生已經磨掌擦拳,躍躍欲試了,老師可以放開手讓學生試着自己講這樣的《龜兔賽跑》故事,學生在講故事的過程中,既於無形中掌握了窗口的基本操作,也培養了學生的語言組織能力、動手的能力及合作精神。
(二)從故事中理清基本概念。
在這一環節中,學生對“小烏龜”和“小兔子”已經有了很深的感情,老師就從這兩個小動物説起,先比較它們的相同點,通過取名字活動認識三個按鈕(最小化、最大化、關閉),通過區分各個窗口認識“標題欄”,通過看老師操作歸納總結出窗口的各種操作。至此,學生已經在不知不覺中理清了各種概念,梳理了知識。
(三)在遊戲中加深理解,熟練操作。
最後通過老師學,學生做的遊戲,加深理解,讓學生熟練了操作。
(四)在總結中深化思想教育。
本課以《龜兔賽跑》為情景,將“謙虛使人進步,驕傲使人落後”的`思想灌輸給學生,是自然而然的事情。
三、教學體會。
通過這節課的教學,我有以下體會:
1、本課教學內容較為簡單,甚至有些學生原來就已經會了這些操作,如果純粹講操作的話,可能五分鐘就學會了,但學生可能提不起興趣,而且也不利於概念的梳理,我將窗口的基本操作揉合於講故事中,既能讓學生保持濃厚的學習興趣,也能讓學生在無形中掌握要學的內容。
2、情景教學法是信息技術教學中比較有效的教學方法,它能夠有效的激起學生的學習興趣,提高教學質量,尤其適用於中低年級學生。
3、本課讓學生自主探索的環節較少,讓學生完成的講故事的任務,層次性不強,這是在以後的教學中要注意的地方。
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