信息技術研修計劃【精】

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又將在忙碌中充實着，在喜悦中收穫着，來為以後的工作做一份計劃吧。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？以下是小編為大家收集的信息技術研修計劃，歡迎閲讀與收藏。

信息技術研修計劃1

一、指導思想

通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。

二、研修目標

1、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

2、提高自己對信息技術應用在英語教學中應用的理解能力和操作能力。

3、能結合有關信息技術應用能力，針對英語教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。

三、具體實施策略

1、積極學習

珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓研修的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，並做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的.是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。

2、聆聽請教

對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢並向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

3、反思提升

樹立現代教育觀，並努力去探索發掘教育教學的有效之路，充分利用網絡優勢，努力做到因材施教利用信息技術手段輔助教學。積極參與在線研討，認真完成學習任務，做好每一次聽課後記錄。將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為，注重信息技術在實際教學中的應用，從反思中提升教學水平，並從總結經驗中完善自我。

不斷學習，不斷更新，以此次培訓為基礎，努力提高教育教學能力，把個人的研修工作做好!

信息技術研修計劃2

一、研修目標

結合本次培訓的具體要求，在培訓期間，不斷學習，認真思考，反覆實踐，獲取更多多媒體教學輔助知識，提高教育教學能力，錘鍊專業精神，豐富教育管理智慧。並把理論積極賦予實踐，增強教育專業知識，提高管理水平，樹立愛崗敬業的職業精神，以專業研修為抓手，努力將提升個人素質。

二、研修內容

1、根據研修學習時間表，按時對每一階段任務進行保質保量的學習，同時按規定動作完成好相應的作業及活動;

研修時間表

1. 1月30日2月7日，完成第一階段任務：登錄完善個人信息。

2. 2月8日2月28日，完成第二階段學習，並完成階段作業。

3. 3月1日3月21日，完成第三階段學習，並完成階段作業。

4. 3月22日4月11日，完成第四階段學習，並完成階段作業。

5. 4月12日6月1日，完成第五階段學習，並完成階段作業。

6.線下集中培訓時間以上級通知安排為準。

2、在自主學習階段，除了觀看相應視頻，我將盡可能地參與到相應的討論活動中，發表自己的感受與看法，並與大家交流討論，從中去獲得更大的收穫;

3、建好個人研修工作室，將網絡研修與自我提升緊密結合起來，在研修平台上提升自我的'同時，結交更多志同道合的朋友。

三、研修方式

1.積極學習

珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，並做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。

2.聆聽請教

對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢並向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

3.反思提升

每天結合自己在培訓學習中的感受寫出研修日誌，發表在班級培訓平台上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術在語文教學中應用能力。

4.學以致用

爭取通過學習，在語文課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養髮展學生能力，激發學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統教學手段的不足。

四、研修措施

1.每天必須上研修網1小時，學習新的技術，新方法，新教育理論。

2.每週要至少上傳一篇學習日誌。

3.在教學中加強新技術應用。

信息技術研修計劃3

一、自我分析

作為xxx年新入職教師，自我信息技術能力有一定基礎，但隨着教育現代化建設，教育教學方式滯後。在日常課程教學中僅僅停留在使用PTT進行教學，缺乏一定新現代教育技術。

二、研修主題

教師信息技術應用能力提升工程2.0專題培訓

三、研修內容及考核能力點選擇

1，熟練掌握圖片，聲音，影像的快速獲取方法

2，學會微課，直播課等的製作與使用

3，進一步學習網絡教學的基本技術

四、研修措施和安排

1、注重日常教學常規。

認真完成線上視頻學習及作業，做好每一次聽課筆記。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

2、在平時的教學中堅持寫好教育教學隨筆。

讀和教育相關的書籍，並及時反思，運用到實際教學中。認真參加參與學校教研活動與其他校開展的教研活動，將培訓學習所得，在具體的'教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高。

3、利用信息技術手段做好學校相關的管理工作，並幫助、督促學校其他老師完成培訓。

4、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，把此次提升工程中學習到的知識點運用到實際教學中。

五、預期效果

通過本次教師信息技術應用能力提升工程2.0專題培訓，彌補自身不足，學習更多新時代教育教學方式，掌握現代化教學技術。

信息技術研修計劃4

內容摘要：隨着現代信息技術的發展，運用現代教育技術優化課堂結構，在各個學科的課堂教學中得到了廣泛的應用。在國中語文的教學中，教師要努力營造良好的語言學習環境，將現代教育技術內容整合到國中語文課堂的教學中去，把信息技術基礎能力的培養和國中語文課堂教學緊密結合起來，通過這種整合來實現教學的最優化。信息技術與國中語文課程在閲讀、寫作、口語交際、綜合性學習等方面進行整合，使閲讀教學的資源更加豐富，案例更加有效，過程更加符合人類本身的思維規律，使略讀和快讀得以經濟、高效地實現;為寫作教學提供更豐富的素材，凸現更多更迅速的實現渠道和更多更有效的交流方式。

關鍵詞：信息技術 課程整合 語文教學

一、使用信息技術優化了閲讀教學

閲讀教學是通過一定數量文質兼美的文章及書籍的閲讀，以達到全面提高學生語文素養、品德修養和審美情趣的要求。在這樣的理念指引下，我們嘗試將網絡技術整合於語文教學中，尋求信息技術與語文學科教學的交叉點，通過一種全新的手段，突破語文閲讀教學的重、難點，讓傳統語文教學的精髓、現代語文教學的新理念和網絡技術相融，以探求一種高效、新穎的閲讀教學模式。將現代信息技術引入到語文教學中，應用到閲讀和寫作當中，無疑為學生提供了廣闊的空間。它所藴涵的超大信息量正切合了“大語文觀”的要求。我們充分利用現代信息技術，利用網絡資源，蒐集信息、處理信息，既能促進語文閲讀和寫作教學，又能培養學生各方面的能力，提高學生的綜合素質。

閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。信息技術與語文閲讀教學的整合就是通過信息技術創設使學生獲得獨特情感體驗的對話情境，讓學生在入境、析境、建構表達等一系列的過程中獲得意義建構，並藉助信息技術提供的資源，進行拓展閲讀訓練，開闊視野，增加生活體驗。

(一)、拓展閲讀內容，培養信息技術素養。

閲讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。信息技術用於閲讀教學適合信息時代對閲讀的要求。多媒體和網絡信息量大、傳輸快，用來蒐集信息、擴展知識、開闊視野，有着極大的優勢。利用這一優勢對閲讀內容作一些適當的補充，如作家生平、作品背景、課文內容涉及的相關資料等，既能讓學生在充分涉獵的基礎上自主學習，也有助於學生信息素養的培養。

同時，信息技術進入語文閲讀教學，閲讀和思考的對象不再僅僅是文本語言，還有大量的文外語言、圖像、圖片等。網絡給學生帶來大量信息的同時也使學生產生了點擊的茫然和篩選的困難。因此，教師一定要發揮好主導作用，如根據閲讀內容建立信息庫，讓學生共享;向學生推介相關的優秀站點;指導學生對網絡快速瀏覽，提高對信息的敏感性以節省時間等等。

(二)、創設閲讀情境，激勵主動學習。

學生是閲讀教學的主體，是閲讀活動的能動參與者。讓學生在寬鬆和諧又產生憤悱之情和閲讀急切感的教學氛圍中主動學習、自主探究，正是閲讀教學中發揮學生主體性作用的體現。不可否認，傳統教學也能體現學生的主體性，然而現代信息技術支持下的閲讀教學更勝一籌。以往閲讀教學採用的文字教材、錄音教材、錄像教材，其信息組織結構都是線性的。線性結構限制了人的思考能力、自由聯想和想像能力的發揮。而多媒體和網絡閲讀材料是呈網狀的，它們有利於激發個體的積極性、張揚個性，加快個體進入文本獲取知識的速度。

(三)、豐富閲讀感受，推進創新發展。

學生的觀察力、想像力、思維力是創新能力的基礎。在閲讀教學中，利用信息技術大大增加了學生看和聽的機會，文、圖、聲的有機結合又大大擴充了課堂信息量，實現課內外溝通、思維發散、能力遷移。信息技術的應用多渠道地充實了學生的閲讀感受。學生在教師的引導下，從不同角度闡發、評價和質疑，充分發揮自己的.想像力和創造力，進行自主意義建構，鍛鍊和提高了自己的創新能力。

二、使用信息技術優化了作文教學

(一)、創設情境，為寫作教學創建理想的環境。

多媒體的運用能突破時空的限制，提供認識事物的相對完整有序的動態表現。既可再現難忘的往事，也能擴大學生視野，豐富學生的生活。學生可圍繞同一主題利用多媒體展開廣泛的收集。教師可根據不同的教學內容，設計並利用不同的多媒體教學軟件，利用軟件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像並茂的情境可以激發學生觀察興趣，促使學生積極參與情感體驗。

作文教學中恰當地運用錄像，可創設良好的寫作環境。如指導學生寫作《國中生活二、三事》時，將攝錄的拔河比賽和勞動基地勞動競賽情況播放，錄像顯示的沸騰場面一下子扣動了學生的心絃。鏡頭中學生不僅看到別人的形象，也看到自己的表情、動作，還能看到參賽時所忽略的情景。慢放比賽高潮階段，啟示學生捕捉精彩的細節，學生情緒得以充分調動，情動而辭發，寫作便是水到渠成之事。

利用多媒體上豐富的資源，可豐富學生的視野，開拓學生的思維，在教師的指導下，學生進行同一主題寫作素材的積累，尤其是時間及條件上不能帶領學生去參觀，學生無法親臨其境的情境。美伊戰爭給人民帶來巨大的痛苦，指導時事作文《給布什總統的一封信》一題時，要求學生收集相關事件的文字、圖像，視頻信息等，尤其關注中央電視台製作的節目“面對面”“直通巴格達”“東方時空”。通過收集、歸類、交流、分析、綜合，學生對戰爭有了近距離的接觸，瞭解目睹了戰爭的災害，對作戰雙方人民的不幸耳聞目睹了，心中便有話可説了。

利用多媒體，可動用圖像，創設情境，可運用音響，渲染情境，也可運用動畫，展現情境。圖文音像並茂的情境激發學生的興趣，有助於培養學生的觀察能力，激發與培養學生的想象力，學生的寫作素材便如源頭活水取之不盡，為創建理想的寫作數學環境提供保障。

(二)、觀察訓練，激發想象能力。

學生的觀察往往是無目標、無序、出於好奇，看熱鬧，或是走馬觀花。利用多媒體軟件，教師可針對學生的實際情況，按照由表及裏，由淺入深，由個別到一般，由具體到抽象的認識規律，採用不同的觀察方式，有效的指導學生進行觀察，以提高學生觀察事物、分析事物的能力。培養觀察力的關鍵是學生學會觀察的順序和方法。由於多媒體提供的情境比課本更生動更真實，能更容易引起學生的興趣，因而有助於培養學生觀察事物的能力，也更容易激發與培養學生的想象力。學生有的對“成因”感興趣，有的對“比較”感興趣，根據興趣展開網上的豐富的收集，在細緻觀察的基礎上又培養分析、綜合能力。有了觀察興趣，再指導學生制定觀察的計劃，養成觀察的好習慣。

三、使用信息技術優化了口語交際教學

(一)、創設交際情境，發展口語交際能力。

口語交際是觀察、聆聽、表達、合作、收集信息、處理信息等能力的綜合訓練。人們進行交際，總是在一定的情境下進行的。也就是説，是在一定的環境中，對某一內容進行交流的。在教學中，我們應以教材為根據，運用多媒體創設與教材相關的各種交際的情景，組織口語交際活動，使交際活動熱烈、生動、活潑，使學生在具體的環境中充分展示自己交際的能力。如《保護有益的動物》，讓學生觀看動物在森林中嬉戲的場景，一隻只可愛的動物在畫面中奔跑，這一段錄象的播放就是要渲染一種大自然和諧的氣氛，讓學生身臨其景，感受動物給大自然帶來的歡樂。學生心情非常興奮，紛紛表達自己對動物的喜愛。再讓學生觀看動物們受到虐殺的圖片，利用圖片的效果震撼他們的心靈，學生情感感染下，“你來我往，脣槍舌劍”，在聽、説、問、議、交流中，發表自己的見解，水到渠成地開動腦筋，學生的創新精神便伴隨着積極主動的探求新知識的活動而不斷的發展。用現代教育技術手段對文本進行適當補充，創設有效的情景，讓學生會説能説。充分發揮信息技術的優勢，就能為學生的學習和發展提供豐富多彩的情景和有力的學習工具。

(二)、運用多媒體教學，增強口語交際的多向互動。

單獨的個人是不能構成交際活動的，交際往來必須由雙方或多方才能構成。因此，口語交際課必須呈現多個的交際方面和多種交際往來的形式，具有活動的互動性。口語交際課堂上一般是教師與學生集體的交往、教師與學生個體的交往、學生與學生個體交往、學生三人以上的集體交往、小組與小組的交往等，如果我們的背景僅僅是一間教室，學生的思維、想象受到一定限制，在各種交流中就不能充分發揮。因此，教師根據材料所設定的話題，精心設計多媒體課件，創設真實場景，解決好學生“怎樣説”的問題，學生在情景中，圍繞話題，人人蔘與，進行同桌、小組、全班等多向交流，就能逐步提高口語交際的技能技巧。

通過信息技術與口語交際的整合，營造了良好的口語交際的環境，提高了學生的交際興趣和語言表達能力，突出了學生的自主性，重視了學生的參與精神的培養，養成了自主、合作、探究的學習方式，培養了良好的口語交際能力和創新意識。

四、使用信息技術優化了綜合性學習教學

課改的亮點之一是“綜合性學習”，其要求語文學科與其他學科交叉融合，重在學科內外的聯繫、重在學習過程，注重激發學生的創造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利於在實踐中培養學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、蒐集信息能力、組織策劃能力、互助合作的團隊精神等等。在教學研究中，有意識地注重語文新課程中的“綜合性學習”與信息技術的整合，既充分展示了現信息技術信息量大，操作簡單快捷，形象直觀的特點，又給語文課堂注入新的活力，讓學生在自己感興趣的自主活動中提高語文素養，更好地促進師生互動，讓語文課堂更優質，更高效。

(一)、通過信息技術，使語文綜合性學習內容問題化。

根據語文綜合性學習內容特點，由教師和學生將學習內容轉化為各種形式的有價值的問題，並在網絡上呈現出來，為學生在課內外的探究性學習設置邏輯起點。例如，在學習了蒲松齡的《狼》以後，開展關於“狼”專題的綜合性學習時，將學習內容化為若個問題，進行探索。你掌握了多少含有“狼”的成語，你能分析這些成語的感情色彩嗎?你會講一、二個有關狼的故事嗎?你是從哪裏看(聽)來的故事?你認為故事中的狼，是個什麼形象?你能用你所蒐集到的關於“狼”的成語或俗語，寫一段表現“狼”的委屈、或人類貪婪的文字嗎?你在《母狼的智慧》一文中瞭解到與你思想深處的“狼”有什麼不同的東西嗎?屠户刀下的“狼”與獵人槍口下的“狼”的命運都是死亡，你對它們的感情一樣嗎?請你利用互聯網，查找有關資料，説説你是“殺狼”的“聰明獵手”，還是“護狼”的“使者”。要有充足的證據，證明你的觀點。通過以上六個問題的設置，極大地引發了學生參與語文綜合性學習的熱情。在學習過程中，學生對狼這種動物有了更深的瞭解。在喚醒少年維護生態平衡，保護動物，珍愛生命意識的同時，也讓學生體驗到了文學的魅力所在。如果脱離了信息技術的支持，是決達不到這種效果的。

(二)、通過信息技術，將語文綜合性學習結果創新化

網絡只是環境，探究只是手段，教學模式改革的目的在於培養學生的創新精神。由於上述的改革，使學生的主體地位得以真正的確立，學習的自主性、能動性、合作性得到發揮，有利於培養學生的創新意識、創新思維和創新人格。例如，我們結合《記承天寺夜遊》一文的學習，適時進行綜合性學習活動，培養了學生的創新能力。

活動題目： 抒情入畫——自題自畫寫幽情説明。每人各畫一張承天寺夜遊圖;交換所畫夜遊圖，人各一張;根據所持創意不同的圖畫，在課文中找尋最恰當的詞句，題寫於畫面上(不限一句);共同欣賞比較，鑑賞畫題是否相符，觀摩切磋。

該活動的實施，充分利用了所學成果。要在真正理解課文內容的基礎上，運用數學知識、生活中旅遊知識，還要有比較熟練的信息技術運用能力，才能搞好這項活動。活動本身就融合了知識性、文學性。達到了信息素養與文學素養的培養效果。

總之，能夠合理、機動地運用信息技術，有機地結合國中語文課堂教學的特徵，做到信息技術與國中語文課堂教學的有效整合，處理好多媒體與教師講解的關係，處理好教師的主導作用與學生主體地位的關係，激發學生的學習積極性，給學生創造一個寬鬆的、活躍的學習氛圍，使學生能高度集中注意力，自覺地深入到教學內容的深層，不斷激活他們的思維靈感，有效地培養學生自主學習、主動發展的意識和能力，充分發掘其創造潛能，就一定能實現語文教學的最優化，真正培養學生的創新精神和實踐能力。

參考文獻：

[1] 張劍平 主編，《現代教育技術——理論與應用(第2版)》，高等教育出版社，20xx年06月。

[2] 胡來林主編，《現代教育技術：面向信息化的教師專業發展》，電子工業出版社，20xx年08月。

[3] 朱慕菊，走進新課程:與課程實施者對話[m]，北京師範大學出版社，20xx年09月。

[4] 羅明東 主編，《現代教育技術學概論》，雲南大學出版社，20xx年12月。

[5] 《語文課程標準(實驗稿)》，北京師範大學出版社，20xx年7月。

信息技術研修計劃5

我國信息技術的教學多數還僅僅侷限於自身學科的教與學上。如何徹底改變目前傳統學科教學與計算機教學分道而行、難以維繫的窘境，如何使現有的信息技術課堂揮發新的生機，將成為我們廣大專職計算機教師共同探究的新課題。

新課堂構建的意義

受目前教材編寫難以突破、課程設置守舊、軟件相對缺乏、硬件條件限制等各種原因，國小計算機課與傳統學科的完全整合尚有待時日。但在信息時代，知識更新速度極快，這就使得課程和教學形式不可避免地發生變化。為了跟上這種變化，教師應具備課程設計和開發的能力，要以先進的媒體技術為基礎，以建構主義理論為指導，努力構建符合課改要求的信息技術的“新課堂”。改革課程結構，制定最佳教學策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應時代的變化，使課改落到實處。

從現行的教學過程中，我們不難發現學生只是被動地接受信息技術，為操作計算機而學計算機，對計算機能幫你幹些什麼？怎樣幫助你學習？還只侷限在理論上的認識。有人甚至因為計算機課枯燥、沒意思而做小動作、玩遊戲。

我們承認每門課程有其自身的特殊性，但同樣有其侷限性，沒有一門課程能夠包打天下，實現所有的課程目標。因此，實現計算機教學與傳統學科教學的協調與合作，是當前現代教育技術運用改革和嘗試、實破傳統教學模式束縛的有效途徑，是發揮課程整體功能，全面實現課程目標的必然要求，是信息技術教育自我發展的必要條件。整合可有效地改進對課程的教學，即能實現下述目標：①進一步體會學習信息技術的有用性，提高主動學習的積極性，提高操作技能。②使信息技術的運用成為學習過程的有機組成部分，從而便於學生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉發和利用等技能。③不僅促進了班級內學生的合作交流，而且還促進了本校學生間以及與社會的合作交流，從而大大開闊了學生的視野。④提高課堂教學效率。所謂“創生”：即創造新的教材、使舊教材富有新的生命力。

所謂“加工”：即調整教材、補充教材、拓展教材、開發教材。信息技術教育不僅包含計算機教育課程本身，還應包括運用計算機進行輔助教學的其他學科教育；對國小生興趣和意識的培養，實際上是培養學生對現代信息技術的興趣和意識；學生智力的開發，就是培養學生獲取、分析、處理各種信息，最後內化為主動探究的.學習主體上來。然而，現實的國小信息技術教育並沒有促使學生把所學的計算機知識應用到日常生活與學習中去、沒有感受到作為一門工具的計算機對他有什麼幫助。因此，我們在反思我們的教育時，要充分認識到目前信息技術教育的這種特殊性。信息技術與其它學科的整合，將會徹底顛覆我們習慣的“教學”和我們的教學習慣。將喚起學生的經驗，打開學生的想象，啟動學生的情感，還需要教師的經驗和情感的投入，甚至需要其他相關的學科的介入來引起共鳴。如將思品課請進來，與班隊課整合，那將進一步加強學生的信息技術法制觀念和網絡倫理道德觀念，提高他們對假、醜、惡的分辨能力等。這樣的一個互動、對話的過程已經不再是我們習慣的“教學”了，而是一個以文本為中介的生命交流和碰撞的過程，是一個課程內容不斷創生，課程意義不斷提升的過程。

信息技術研修計劃6

為進一步提升數學教師的信息技術應用能力，推進“xx市基礎教育資源公共平台”的有效應用，xxxx年xx月xx日下午，xx國小全體數學教師參加了“信息技術應用能力提升工程2.0”培訓。此次培訓由張xx副主任主持，鍾xx老師主講。

在培訓活動中，鍾老師針對需要老師們完成的`3個微能力點進行了詳盡説明，並對老師們在作業提交中出現的問題進行了講解，重點強調了視頻錄製中需“露臉”的要求。為了老師們能更好地完成任務，鍾老師進行了現場演示，並協助老師們完成了實際體驗。

這次培訓，為老師們完成“信息技術應用能力提升工程2.0”起到了促進作用。老師們表示，將學以致用，讓信息技術更好地助力課堂教學，提升教學質量。

信息技術研修計劃7

“校本研修”作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，已經伴隨着課程改革的春風，走進了校園，為教師營造了一個學習型的文化氛圍，構建了一個專業發展的自我反思平台。在新課程理念的引領下，作為一名農村中學的信息技術教師，我將在教育教學工作中認真踐行校本教研工作，不斷提升教育教學技能。我個人的校本研修計劃如下:

一、校本研修的基本內容

1、信息技術教學研究的最新動態與成果;

2、信息技術新課程標準

3、教育政策法規;

4、教師職業道德;

5、校本課程的研究與開發;

6、學生成長與身心發展;

7、教師心理調試與情緒控制;

8、教學藝術與教學風格。

二、具體措施

1、加強理論學習，豐富理論基礎。認真學習教師職業道德、教育政策法規等，每期有一本學習筆記。

2、加強業務進修，主動關心國內外及周圍教育信息和專業理論，每週至少抽出幾個小時，並通過多種途徑，如中學信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取信息技術學科的新知識、新技能。

3、積極參加學校的常規教研活動，主動承擔學校組織的研究課、示範課等，在實踐活動中豐富自己的教學經驗。每週至少聽課一節，通過聽課、評課等形式，不斷提升自己的課堂教學技能。

4、積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果徵集活動。

5、以新的教育理念為指導，以課堂為主陣地，積極踐行“高效課堂模式”，精心設計教學流程，課堂教學中充分體現學生的主體作用，對每一次的教學活動認真反思，做好記錄，以便發現問題、解決問題、不斷進步。

6、積極參加上級教育主管部門組織的教師在崗培訓，遠程教育培訓，認真完成作業。

7、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

8、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

三、研修目標

1.通過培訓，能夠在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。

2.利用網絡教學平台，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。

3.利用教師網絡研修社區，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

四、具體措施

1.每天利用1—2小時登陸國培計劃網絡研修平台，認真完成培訓期間各項任務及作業。

2.認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，並把理論運用於實踐，提高自己業務水平。

3.培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。

4.多閲讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。

五、營造良好的教學環境

良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應努力創造條件，給學生營造好學習信息技術的大環境。一方面，要儘可能給學生提供學習所需的物質條件，大到校園的整體規劃，小到圖書館、機房和教室的建設，都要考慮到信息環境的營造;另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發學生的探究慾望為出發點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環境。

其次，要營造好學生課堂學習的小環境，教師應在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧，在過程中認識和理解相關概念和原理，陶冶心性，形成健康人格;教師要做好指導和調控，有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇於創新。培養學生自主、合作、探究的學習方式。

六、從教學方法方面入手

信息技術課是一門既有趣味又苦澀難學的學科，若是脱離實際講一些枯燥的理論知識，學生會覺得乏味，而且不容易引起學生學習的興趣。那麼，教學的成功與否，教學方法的選擇和使用是關鍵，選擇合適的教學方法，將對教師的教、學生的學起到事半功倍的作用。首先，可以學習、借鑑其他科目的成功經驗，根據教學需要恰當地採用講解、觀察、討論、參觀、實踐等方法，做到兼容幷蓄、取長補短。其次，可以吸收國內外信息技術教學的成功經驗，在繼承的基礎上大膽改革，探索新的教學方法與教學模式。

要從教學實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，並善於將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如，“任務驅動”教學強調讓學生在密切聯繫學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完

成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此，要正確認識任務驅動中“任務”的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當的原則，避免濫用和泛化;要注意任務的情境性、有意義性、可操作性;任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯繫，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏着任務的階梯去建構知識。

七、處理好教師、學生及教材的關係

首先，教師要關注學生的情感，以學生髮展為本。現代社會的發展、課程改革的理念，要求現代課堂教學要建立新型的、平等的、和諧的師生關係，傳統教學中教師對學生居高臨下的訓導、灌輸，隨意擺佈的教學行為應徹底屏棄。要確認學生是一個有一定生活經驗、認知基礎和解決問題能力的"會學"個體，是一個獨立構建個體。我們既要重視他的情感過程，同時也要注意到學生的思維過程。

其次，信息技術發展飛快，新技術新應用更新非常快。教材中所提到的軟件，市場上已有更新的版本;更好的軟件能使某一應用更方便、實現更好效果。在使用教材時，我們的教師不可能每一個軟件都能講到，因此應教會學生逐類旁通。另一方面具有創造性的教師應使課本上的知識"活"起來，要針對學生的心理特點和已有知識對教材進行科學的、藝術的處理。教材往往把知識以定論的形式直接呈現在學生的面前，學生看到的是思維的結果——教學結論，而看不到思維活動的過程。教師在使用教材，進行備課時，要認真感悟教材的編寫意圖，思考教材定論以外的"變數"，在研究教材編寫意圖中找到教學目標，在"變數"中找到創新點。

再者，現在一個較普遍的現象是:信息技術教材，在發下來幾周後，有很多學生就基本上找不到這本書在哪了。這裏既是學生本身的原因，也有教材本身的原因，深層次來説還有信息技術學科自身的特殊性。在教學中可以安排一些要學生自己看書後進行相關操作的內容，我個人認為，要讓學生學會看書看幫助，以後學生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍，資料，在線幫助等獲取。因此，老師的引導還是必要的，教材的引導也是必要的，當學生年齡到了一定的時候，而且知識水平也已經有一定基礎的時候，我們才去引導學生通過看書、看幫助等途徑來獲得新知，這才符合學生的心理特徵。

四、關注基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發展“一切為了學生的`發展”是基礎教育課程改革的核心理念，關注學生、關組學生的發展是這一理念的具體體現。

信息技術課程同樣要以學生髮展為出發點，瞭解學生的不同特點，以更好地促進學生的個人發展。

學生在信息技術學習的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不齊，會給教學帶來諸多不便。教師應該在教學中充分了解學生已有的信息技術學習水平，關注學生的學習特點、個性發展需求等方面的差異，靈活設計與組織教學活動。

教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容;教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創造性思路的迸發，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學;對於基礎較差的學生，可以採用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對信息技術的神祕感，增強其學習的信心;也可以採用夥伴教學的方法，變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習並充分發揮自己的長處，協同完成學習任務;對於少數冒尖的學生，給予專門輔導，使其吃飽吃好，早日成才。

五、培養學生對信息技術發展的適應能力

信息技術領域寬泛，發展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的;從未來來看，信息技術不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環境。因此，培養高中學生對不斷髮展、變化的信息技術的適應能力，既是當前教學的需要，也是培養信息時代公民的需要。

教師應在認識信息技術基本特徵、把握信息技術發展變化規律的基礎上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發生的基礎上適應技術的變化。在教學過程中，要注意總結和歸納不同工具平台的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導學生藉助已有經驗，通過合理的探索，發展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移的發生促進學生髮展的目的。

教師要引導學生學會自主合作學習。在給出任務之後，通過組織學生共同研討、分析任務，儘可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發展變化的適應能力。

教師還應引導學生將應用需求與發展變化相聯結，主動適應信息技術的發展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的，而這類工具的新版本或更新換代產品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的。要引導學生在具體工具的使用中認識其優點、發現其不足並提出富有創造性的改進心得，養成主動地適應發展變化的習慣。

六、不斷提高信息技術課程老師的信息素養

中學信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨着信息社會和信息技術的不斷髮展，這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發展。所以，信息技術教師必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信息技術教師肩負着信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必須不斷地學習信息技術方面的知識，學習現代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養，以適應中學信息技術教學的不斷髮展。

信息技術研修計劃8

20xx年4月，在這個萬物復甦的季節裏，我有幸參加了信息技術應用能力提升工程的培訓學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我特制定一套自我研修方案。

一、指導思想

通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。

二、研修目標

1、通過培訓，能夠在多媒體教學環境中，合理利用軟件，數學教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。

2、提高自己對信息技術在數學教學中應用的能力和操作能力。

3、結合信息技術應用能力，針對數學教學不斷反思和總結，提高自身的專業化發展能力。

三、研修方式和內容

1、積極學習珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，認真完成培訓期間各項任務及作業。認真聆聽專家講，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。

2、聆聽請教對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢並向同行請教，努力尋求專家幫助解決。

3、反思提升每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日誌。

4、學以致用在數學課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養髮展學生能力力，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統教學手段的不足。

信息技術2.0數學教研組研修工作計劃7

xxxx年xx月xx日，為了推進信息技術提升工程2.0這一學習活動，八年級數學教研組在圖書室召開了徵集意見和能力點選擇的研討會。

在會上，陳xx副校長給老師們宣讀了信息技術提升工程2.0的文件，並做了總體要求。會上每位組員積極發言，梳理了數學教學中急需解決的幾個能力點的.提升和學習計劃。同時學習了信息技術提升工程2.0的操作步驟。

最後，小組成員詳細討論瞭如何選擇能力點；最終我們選擇了A3，B10，C5三個能力點作為我們數學組的重點突破點。

xxxx年xx月xx日，八年級數學組就技術2.0提升工程的具體能力點C5進行了研討和學習。

首先，大家分享了在學習C5過程中遇到的問題，同時高洪楊老師對具體問題進行了個別指導。其中普遍存在的問題是：

1、利用信息技術如何分析和採集數據。

2、如何撰寫個別化指導計劃。

3、學習系統裏的案例展示。

通過學習，老師們學會了用EV錄屏和剪輯等很多先進的教學方法，每位老師受益匪淺。

xxxx年xx月xx日，八年級數學教研組開展的信息技術2.0提升工程的演示文稿的設計與製作的研討會。

在會上，張xx老師先是進行了信息技術2.0政策與文件解讀，並再一次強調了本次信息技術學習的重要性。

接下來具體學習了演示文稿的設計與製作：

1、要求每人制作一個PPT，並解讀製作意圖和過程。

2、針對教學主題，製作課堂教學演示文稿。

3、完成課堂實錄。

4、鍾xx老師親自指導每個能力點的製作和注意事項。

通過學習老師們對PPT製作有了進一步提高。

信息技術研修計劃9

個人信息技術能力分析：

作為一名國小人民教師，我很幸運，能參加此次教師信息技術應用能力提升的學習。雖然平時我也用電腦，我的年齡也不算大，可是自己在信息技術應用這方面真的還是很欠缺的。所以我格外珍惜此次網絡學習的機會。

我經常應用到多媒體教學。課堂上應用較多的是投影儀，對於課件還僅限於應用。課件的製作還不熟練，課件大多數是從網上搜索再加以調整。現在用的是白板，還不熟悉白板的操做應用。

我們學校現階段還僅限於班班有多媒體，白板，還達不到網絡環境下教學，對多媒體的應用，也僅限於放映課件這個階段。

個人研修計劃：

通過網絡學習，在專家教授的講解引領下，我們要不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。我迫切的想在以下幾方面提高：

1.電子白板的使用能力。

2.自己製作課件的能力。

3.對信息處理的能力。希望通過這次學習使我能夠學會運用一些軟件處理能力，藉以提高課堂教學效果。

研修主題設想：

現代社會是一個高速發展的'網絡社會，網絡讓信息技術離我們的生活越來越近，也變得越來越重要。學校的各種先進設備，也都開始運用到教學當中，這就要求我們要做發展型和學習型教師。特別是要具備：

1.應用信息技術優化課堂教學能力。

2.應用信息技術促進教師專業發展能力。

3.能熟練的應用移動信息設備，推動學校整體信息化工作的發展。

信息技術能力提升成果預設：

適應教學的發展，更新信息化環境下的教學理念，能普遍使用信息化資源開展教學，實現教學個性化與專業化的成長之路。具體如下：

1.對於多媒體的教學，能夠做到得心應手。

2.懂得應用白板的教學，並學會使用微課。

3.通過各種學習，不斷提高自己的專業水平，教學能力和信息技術環境下自主學習的能力，使用的能力。

信息技術研修計劃10

一、學生基本情況

在三年級和四年級上學期的學習基礎上，學生已經基本掌握了計算機的基礎性的操作技能，但是學生的接受能力有高有低，掌握水平參差不齊，這對統一教學不利，因此在教學中應遵循“因材施教”原則，設計與各種層次學生相適應的教學內容、教學方法等。另外由於教學設備不足，學生上機操作的時間得不到充分保證，可能會影響學生對知識、技能的掌握。

二、教材分析

1、教材內容。本冊教材共有16課，分別是：認識word、word的視圖與格式菜單、輸入文章、插入符號、插入藝術字、編輯藝術字、插入剪貼畫、文章的修改、文章的刪除和移動、文字的對齊、文字的美化、插入來自文件的圖片和文章、插入文本框、用word製作課表等、日曆的製作、製作電子小板報、作品展示與評價。主要是文字處理方面的內容。

2、教材特點。

(1)以培養學生興趣為主，不強求掌握知識與操作技能;

(2)以活動為重心，通過活動，體驗、瞭解信息技術的應用;

(3)活動過程是學生嘗試、實踐的動手過程;

(4)動手過程以學生為主體、教師為主導，突出學生自主探究;

(5)以學科整合為平台，鼓勵學生利用信息技術探究其他學科學習;

(6)充分體現新課改精神。

三、教學目標

1、瞭解漢字的.演變歷史，印刷技術的發展;瞭解漢字的編碼及輸入法;

2、認識幾種輸入輸出設備;

3、瞭解常用的字處理軟件及字處理軟件的發展過程;

4、通過瀏覽字處理軟件的電子作品，感受字處理軟件的製作魅力。

5、掌握打開Word文檔的方法，並且會統計文檔字數。會在Word軟件中改變顯示比例。

6、掌握啟動和退出Word的方法;瞭解Word窗口的組成;學會顯示和隱藏工具欄;學會在Word中輸入文字。

7、掌握在Word中修飾文字，美化文檔的方法。

8、掌握在Word中插入表格、繪製表格的方法。

9、掌握在Word中插入圖片，調整圖片的方法，能編輯圖文並茂的文檔。

10、學習設置頁面的方法，能自主完成或是在同學的幫助下製作精美的電子文檔，版面設計合理、美觀。

11、在計算機操作中注意正確方法的指導，養成正確使用計算機的良好習慣。

12、拓寬知識面，拓展視野，培養學生對計算機的濃厚興趣。

13、形成現階段學生應知的信息技術理念，樹立學好信息技術、用好信息技術的信心。

14、培養學生與人合作、自主探究思考、勇於動手、善於交流的能力。

15、進行愛護公共機房設備的品德教育。

四、教學措施

1、任務驅動思想。《中國小信息技術課程指導綱要(試行)》中確立了“任務驅動”的教學原則，明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型的“任務”為主。這個原則突出了“在‘做’中‘學’”的思想。任務驅動教學策略對主體性教學，發揮學生積極主動性，積極參與學習活動，培養創造性能力具有積極性作用。

2、課程整合思想。

(1)與相鄰學科的課程整合。

(2)與德育整合。

3、趣味性思想。

(1)語言的趣味化。

(2)內容趣味化。

4、培養學生信息素養。

(1)結合實例進行應用介紹。

(2)貫穿網絡知識。

5、教學面向全體學生，充分考慮到學生的個性差異，採用“因材施教”、“螺旋上升”的方式，設置了適合不同層次、不同水平學生的學習任務，教學時可根據實際情況進行取捨。

6、教學以活動為重心，通過活動，呈現基礎知識和基本操作，讓學生在活動中體驗信息技術應用的全過程.同時，在教學範例的選擇上，注意貼近生活，滲透人文精神，引導學生在信息技術的學習與應用過程中，提高思想道德素養，培養學生的社會責任感，提高學生的人文素養。

信息技術研修計劃11

信息技術悄悄的走進了我們的課堂已經有些時日了，中學信息技術提升校本研修計劃。但是，教師們應用信息技術的能力和水平有很大不同。為了在課堂上更好的應用信息技術，使其為我們構建高效課堂服務，繼教網以及我們香坊區進修校，組織全區所有教師參加信息技術提升工程的培訓學習，目的是提升我們教師的信息技術應用及教育教學水平，促進教師應用信息技術優化課堂教學、轉變學習方式、加速專業發展，全面提升全校教師信息化環境下的教育教學能力，構建有效利用信息技術改進教學的長效機制，深入推動信息技術在學科教學實踐的廣泛應用。

為了在學校更好的帶動老師們進行學習提升，我們116中學校領導非常重視，成立了以主抓教師培訓的書記---戴亞東作為組長的'學習領導小組：

1．召開全校大會，做好學習前的動員準備工作

2.在學習期間做好督促總結工作，促進老師及時並高質量的完成學習任務。由於我校共有200多老師，數量龐大，難免有個別老師會有掉隊現象，這時督促其備課組長及本人按時完成學習任務很重要。

3.在帶動大家完成線上任務的同時，積極倡導老師完成線下任務。

運用信息技術改進教學實踐，學習與實踐運用信息技術改進教學的方法和對策。同時，學會混合式研修的發展方式。認真參與混合式培訓過程，初步掌握混合式研修方式，形成基於校本實踐的信息化專業發展的意識與能力。以課例研究為切入點學習他人經驗，以應用成果為落腳點促進學用結合，切實提升應用信息技術優化教、轉變學的能力。

總之，作為培訓主任，我會在完成自己任務的同時，起到強化促進的作用，使我校的信息技術提升培訓工作盡善盡美，使廣大老師的信息技術應用能力更上一個新的台階。

信息技術研修計劃12

為深入貫徹落實《xx市中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》要求，讓教師對信息化和人工智能等新技術變革有更加深入的瞭解與認識。6月22日下午，我校國小數學科組召開了信息技術應用能力提升工程2.0啟動會議。會議旨在進一步提升教師信息化教學的能力和促進學校信息化教育教學發展。

本次會議由國小數學教研組長魏xx老師負責主持培訓：首先她從項目背景，培訓目標，培訓設計，培訓考核，培訓安排等五個方面全面而深入的解讀了《xx市中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》，明確項目目標任務，教師研修計劃和教師考核方案。

接着結合我校實際情況，確定我們所選的應用模式為“智慧教育”，研修主題為“精準化教學”，每位數學教師將從“學情分析”“教學設計”“學法指導”“融合創新”四個能力點維度來制定自己的信息技術應用能力提升計劃。要求每位數學教師認真學習併合格，能做一個信息化教學的課件，參與一次聽評課並嘗試應用信息技術解決一個教學問題。

本次培訓會議，我校國小數學教師對信息技術與課程融合的內涵有了一定的認識。在今後的.日常教學工作中，大家將轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致，不斷提升自己對信息技術應用在數學教學中應用的理解能力和操作能力，不斷反思和總結，提升自身信息技術化的專業發展能力

信息技術研修計劃13

從教育意義上來説，教師也是學生。教師和學生共同學習，這一原則性變化讓我們樹立終身學習的觀念以前曾經接觸過信息教學，但是越接觸越感覺自己在信息技術能力上的欠缺。一直想提高，卻苦於沒有學習的平台。

一、研修計劃：

1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。

堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。

2、立足課堂，善於思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思，並且要及時反思。反思自己教學理念，反思教學方式，反思教學手段，反思教學的實際成效。

3、提升業務，樂於動筆， 揚長補短。加強基本功的訓練，讓學生聽説讀寫之前，教師的自身業務也要能跟上。

4、時刻不忘調整心態，始終以積極樂觀的心態面對工作，面對學生，不放棄每一個學生，要和家長合作。

二、 研修目標

在教師培訓期間，不斷學習和思考認真，反覆實踐，提高教育水平和教學能力，錘鍊專業精神，豐富教學智慧，形成獨特且適合學生教學風格。通過本次學習力爭使自己的業務水平得以大幅度提升。

三、具體措施

1、 積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，與學校老師，學科帶頭人交流、學習。認真閲讀“研修方案及指南”明確工作坊的相關細則。

2、嚴格按照學習進程完成各階段的.學習研討任務。

3、 所看看教育教學理論書。結合信息技術學科的特點研讀名家關於信息技術教學方面的著作。做好讀書筆記。用心聆聽專家講座，寫好隨堂筆記，領悟內涵。

4、積極與組內外老師們在平台上交流心得，研討疑難問題。

5、把研修所得與實際工作有效融合，以提高教學的實效性。

6、研修期間，要以打造高效課堂為目標，上一節理念與行為有效融合的公開課。

7、要再次細讀新課程標準，領悟其精髓，力爭使理念內化於心外現於行。

9、要不斷學習，將學習作為自己的第一需要。

10、要不斷反思，將反思作為自己的必修課。

11、要不斷關注細節，將細節作為一個成功教師的基本視角。

12、要不斷提升實效，將實效作為自己教學的落腳點。

研修有時日，學習無止境，我心中有夢想，，肩上有責任，所以我會一直行走在這條路上。

信息技術研修計劃14

結合縣信息技術學科教學實際，為進一步整合我縣國小信息技術學科教學資源，充分發揮縣國小信息技術學科教研聯組在新課程改革中的研究、指導和輻射作用，認真開展國小信息技術的教學研究示範、教學督導調研、教學檢查評估、教學質量分析、教師培訓培養和教學常規管理等工作，全面提高義務國小信息技術質量，為了更好地協助教研員開展學科教研活動，使教研活動能正常、有序、高效地開展，從而增進教師之間的交流與學習，全面提高全體國小信息技術教師的教育教學水平和業務技能水平，特制定本計劃。

一、教研聯組成員協助各學校電教組長開展聯誼校教研工作，提高教師的教育教學水平。

首先，對大家提交的集體備課進行認真思考和實踐，並及時將自己的改進意見進行回覆。

其次，教研聯組成員必須參與校級研討課等實地教研活動。在聽課、評課過程中，與大家一起研討教學模式、教學方法、課堂調控等方面的改進措施，以求共同提高課堂教學水平。並對教研活動中存在的問題和不足提出自己中肯的意見，以反思的形式上傳到信息教研組公用郵箱。

二、利用教研論壇，帶領大家開展教育教學方面的'研討，形成良好的網絡教研氛圍。

教研聯組成員要根據自身教學和參加教研活動過程中發現的問題，從教學知識點、教學片段、設備維護、突發事件處理、習題設計等方面提出有針對性和普遍性的教育話題和小專題，帶領大家進行研討。在討論過程中，主持人要負責對教師參與情況進行人數統計，最後將討論形成的共識以書面總結的形式上傳到信息教研組

三、利用各種網絡技術手段，在技術方面為學科教學提供技術支持。

針對國小學段信息技術老師兼職教師多，技術水平參差不齊，教師變更頻繁的現況，利用論壇、QQ羣等網絡平台，在教學軟件、課件製作、硬件維護、網站製作等方面開展技術交流與輔導。所有成員要做到知無不言，言不無盡，儘可能地互通有無，共同提高。

四、努力提升自己的業務素質，力爭能對其他教師起到引領作用。

所有教研成員應當充分認識自己存在的不足，自我加壓，嚴格要求自己，加強自學和交流，不斷提高自身的教育理論層次、課堂教學水平、專業技術能力和寫作能力等各方面的素養，力爭在論文發表、課題立項、網絡教研、學科教學等方面有所突破，早日使教研成員成長為信息技術教學的中堅力量。

總之，我們教研成員所有成員深感自己各方面的能力亟待提高，希望能夠與各位同仁建立親密的合作伙伴關係，互相學習，共同提高。

信息技術研修計劃15

一、指導思想

20xx-20xx學年是學校信息化推進年，本處室將以學校的20xx年工作要點為指導，堅持以“推進學校教學資源信息建設，加強信息技術設備的維護與管理”為主題，在學校和主管部門的指導下做好服務性工作。

樹立主動服務意識，能到教學一線徵求教師意見，積極協助教師開展教學、教研活動，為教師使用現代教育技術(使用課件、錄象、錄音、圖片等)提供指導與幫助，不斷滿足教師教學需要。

二、主要工作

1、制定並落實信息技術工作計劃與職責

信息技術處是本學年新成立的，是學校信息化建設的重要部門，應制定科學、完善的、有切實指導作用的工作計劃，並要落到實處。

信息技術處內部管理要有明確的職責，通力合作。信息技術處內試行“首問負責制”。

2、加強和落實校園信息技術設備的使用與管理

學校多媒體設備的管理與維護是一項複雜的工程，將發揚分工協作的精神，加強對學校信息技術設備的日常規範管理，督促全校師生共同遵守，杜絕違規使用設備現象，延長設備的使用壽命。積極爭取條件，做好對電教和試驗設備的維護、更新工作，極大地滿足教師的教育教學工作的需求，優化教師的教學手段。

3、探索永安六中信息技術特色化應用的.途徑

接收學校新建錄播教室，充分了解錄播教室的工作原理，掌握錄播教室設備軟、硬件的使用與維護，並做好有關人員的使用與培訓。制定錄播教室的使用制度，管好、用好錄播教室，努力使錄播教室發揮應有的作用。

教師信息技術個人研修計劃4

一、學生基本情況

本計劃針對八年級全體學生，通過上年的學習，學生對辦公軟件例如word、excel有一定了解，但是由於每一學期信息技術課時比較少，每週只有一節課，學生的遺忘性大，大多數學生學後沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間聽課，課後就沒有練習鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作生疏;

學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為信息技術課並不像語文、數學那麼枯燥、單調，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來説學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的並不是學習，而是打遊戲、上網聊天。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。

二、教材分析

本學期教材是使用最新20xx版本：八年級信息技術第二冊上，內容是全新的。內容包括：用好多媒體計算機，多媒體信息的獲取與加工，製作多媒體演示作品。其中“製作多媒體演示作品”的內容佔本教材的50%，可見製作多媒體是這學期學習的重點，又是難點。

知識點：計算機的基本硬件組成與特性，管理計算機的系統資源，安裝與卸載軟件，獲取圖像、聲音、視頻等多媒體信息、用powerpoint軟件製作多媒體作品重難點：用powerpoint軟件製作多媒體作品

三、指導思想：

根據學校工作計劃和中學信息技術《課程指導意見》以及學生的具體情況，明確中學信息技術課程的任務：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息技術素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

四、教學目標：

1、瞭解信息技術的應用環境和硬件的基本組成，學會安裝和卸載軟件。

2、培養學生對計算機的感性認識，瞭解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

3、初步學會使用計算機獲取和處理文字、圖象、聲音、視頻的技能。能熟練掌握其中的一些主要功能。

4、養成良好的計算機使用習慣。

5、通過學習，使學生了解並掌握一些學習方法和技巧，培養學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創新設計。

6、做一個多媒體作品出來

五、教學措施

本期主要採取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進行學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手是最主要的。

六、教學進度具體安排如下表

課時內容

第一課時講解學好信息技術的方法、本學期課程計劃

第二課時查看計算機的硬件配置，安裝新硬件

第三課時瞭解計算機操作系統，管理計算機的系統資源

第四課時獲取、安裝和卸載軟件

第五課時瞭解病毒，防範惡意代碼

第六課時掌握採集與拍攝圖像的技巧

第七課時學會處理加工圖像

第八課時採集、錄製聲音

第九課時掌握剪輯與合成聲音的方法

第十課時獲取與剪輯視頻

第十一課時初步認識powerpoint

第十二課時籌劃一份演示文稿

第十三課時添加文字、圖片、圖表

第十四課時幻燈片中添加表格、聲音、視頻

第十五課時設置對象的放映效果

第十六課時設置幻燈片的切換效果

第十七課時發佈演示文稿

第十八課時綜合活動：製作演示作品

第十九課時複習