新課改下高中信息技術如何提升學生的信息素養論文
摘 要:21世紀是一個信息時代,從新課程要求來看,信息素養是信息時代公民必備的素養。培養學生的信息素養是信息技術學科教育的核心,如何在新課改的大環境中提升學生信息技術素養,是我們作為一名信息技術教師首要解決的問題。筆者從提高教師自身的信息素養、採用適宜的教學模式及改變評價方面來提升學生的信息素養。
關鍵詞:高中生;信息素養;提升
隨着社會信息化的發展,信息素養日益成為信息社會公民素養不可或缺的組成部分。信息技術教學着重培養的是學生獲取信息的能力與自學能力、創新能力,對於高中學生來説每週的信息技術課是他們所期盼的,作為高中信息技術課程的教師。在現有信息技術條件下,該如何提升學生的信息素養呢?筆者認為,應從以下幾個方面着手:
一、提高教師自身的信息素養
從高中信息技術課程標準可以看出,課程的主體思想不像以往,是讓學生學會某幾個軟件的用法,或某個系統的功能,而是讓學生學會在現有的信息中獲取新的信息並加工利用,學會獲取信息的能力。所以,教師的信息素養是直接影響學生信息素養的關鍵,作為一名教師要及時獲取新的知識、新的教育觀念、新的思想、掌握行之有效的教學方法和教學手段,提升自己的信息素養,從而更好地為學生服務。
二、採用適宜的教學模式,全方位提升學生信息素養
在新課程改革中,《信息技術》是一門實踐性很強的課程,只有學生自主、合作、探究的學習,才能完全體會信息技術課程的奧祕,感悟信息技術課程的精髓。因此作為信息技術教師應該改變教學方法,注重培養學生的創新精神和實踐能力,要在課堂教學的基礎上採用“任務驅動法”“合作學習法”“自主探究法”“分層教學”的教學方法,分層次分小組討論,使學生掌握諸如獲取信息、處理信息的能力,極大地加深學生對於問題的理解,使學生具備分析問題的能力,讓他們自己運用多媒體網絡、利用各種媒體收集信息,從生疏到熟練,提高獲取信息的能力,從而達到最終解決問題。通過自己解決問題,可以深刻地理解課程中相應的知識,建立良好的知識結構,激發學生的學習興趣,更有利於培養學生的探究能力、小組協作能力、動手實踐能力和高級思維能力,從而提升高中生的.信息素養。
三、通過改變評價來提升學生的信息素養
信息技術課程在評價上,筆者認為應把信息素養水平作為評價學生的一個標誌,而教師的評價和引導直接影響到學生信息素養的提升。面對浩如煙海的信息,課堂上教師要通過批判性思維能力教育提高學生的信息道德觀念,才能使學生對雜亂無序的大量信息有較強的適應力,才能提升學生信息生成能力,才能使學生善於挖掘有用信息和濃縮有效信息,對信息內容進行深層加工,能夠對信息去偽存真,去粗存精,正確評價、消化信息,同時通過調查分析,獨立思考,最終創造出新的有效信息。而教師對學生收集處理的有效信息進行恰當的評價,表揚優點,指出努力方向,把學生的信息成果全部分類保存、發佈並交流,從而肯定了學生的勞動成果,激勵了學生的興致,使學生更加自信,更加有興趣,這是提升學生信息素養的一條重要途徑。
總之,提升高中生的信息素養不能脱離現實,不能偏離課程標準,更不能違背教育規律。信息技術教學中應注重學生信息素養的培養,不能停留在過去老的教學模式下,應注重培養學生的創新能力和探究能力,使學生不僅能學生書本上的知識,更應讓學生們去進行發明創造,充分運用高級思維能力,把所學知識運用到實踐中去,這樣的人才才符合當今社會發展的需要。學生的信息素養的培養不僅要靠教師,更需要學生的參與,只有把以上各方面結合,才能真正達到提升學生信息素養的目的。
參考文獻:
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