北京的春節教案15篇

春節
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作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的北京的春節教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

北京的春節教案1

學習目標

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

學習重點:

引領學生感受老北京過春節的熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵.學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

課時安排：

2課時

教學準備

1、關於古今描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。

2、學生假期拍攝的優秀傳統文化的照片。

一、談話導入

1、教師引導談話：

同學們，寒假時老師給同學們佈置了一道語文生活實踐題——“優秀傳統文化在我身邊”的拍照，很多同學都完成得不錯，都按要求發到了老師的郵箱裏，下面我們來展示大家拍攝的照片。（學生欣賞圖片）

那麼，根據我們上節課讀課文了解的情況，你能説説説説北京人是怎樣過春節的？你印象深的有哪些？

生交流：我印象深的有臘八，除夕，七年級，正月十五。

2、師為什麼你對這些內容印象深刻？

生交流：因為作者詳細的寫出了這幾天包含的春節的習俗。

3、教師繼續談話：這長達四十多天的春節被作者稱為美好快樂的日子，這節課我們班三個學習小組繼續深入的品讀課文，瞭解春節的習俗，挖掘其中的文化內涵，感受老舍先生對這些日子的描寫。

（設計意圖:回顧寫作順序和主要內容，對這節課的學習起到了承上啟下的作用）

二、根據導學案分小組自學課文

1、明確學習任務。每四人小組選擇一個日子，讀讀課文，弄明白作者寫了哪些民俗，交流你查找的資料，談一談感受。

2、小組交流自學。

三、彙報學習成果

（一）第一學習小組彙報讀書情況

1、教師談話：哪位同學能選擇一個日子來介紹？

2、生交流：我們組選擇的是臘八這一天。課文主要講了熬臘八粥，泡臘八蒜這兩樣習俗。並交流蒐集到的相關資料。

3、師評價補充：你們查找的資料既讓我們瞭解了知識，又讓家鄉人民感到自豪。還有誰能補充介紹？我想補充一點，臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農業生產的意味。能讀一讀你們喜歡的句子嗎？

4、生讀：（1）“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”

（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”

5、教師創設情境引讀：對，正是由於臘八粥是由各種米，各種豆，與各種乾果熬成的，材料豐富品種眾多，所以，作者説-----這正是老舍語言的特點，我們再讀讀-----

6、男女比賽讀、師：請你來讀。還有誰想讀？男女賽讀，師評價。大家一起來讀。

誰能帶我們領略其他日子裏的春節文化？

（設計意圖：給學生充分的時間自學，朗讀，多次與文本交流，培養學生小組合作學習的能力，以及默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。其次教師範讀和指導學生採用不同形式的朗讀使學生深刻體會老舍語言的特點。短短几分鐘學生體會到老舍語言的幽默風趣，不用説教，不用硬塞，一切都順其自然。）

師：誰能帶我們領略其他日子裏的春節文化？

（二）第二學習小組彙報

1、這個小隊的代表彙報他們隊喜歡的段落是除夕後，並交流蒐集到的有關資料。小隊一起朗誦除夕全段。

2、教師談話：當家家户户都貼上了紅紅的春聯，你感受到了什麼？

師：讓我們繼續體會，誰還能從文中的句子中看出除夕的熱鬧？

3、生交流：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。

4、師引導過度：但是這樣的團圓遠遠不如親人回家的温馨，所以課文上還説——引讀---在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。

5、師播放爆竹聲和喜慶的畫面課件，此刻你想到哪首詩？你似乎看到什麼場景？

生交流：看到人們放鞭炮、歡慶、品嚐美味、玩遊戲的場景

6、師：是啊，這真是“色”“味”“聲”“情”齊全的除夕之夜。讓我們一起讀中體會，師引，生接讀。

（設計意圖

這一環節有三個環節恰如其分：第一，音像造境、爆竹、音樂將學生很自然的帶入情境中；

第二，古詩連接與校本課程“古詩文”結合，使背誦的古詩和課堂學習緊密結合，不僅加深了對詩歌內容的理解，進一步強化對語言的積累；

第三展開想象，讓學生充分想像場景結合自身的體驗拉近與文本、與作者的.距離，那份熱鬧與喜慶不僅看得見、摸得着，更能用心品悟。）

（三）熬過了除夕夜，人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子，於是正月七年級到來了。下面請第三學習小組的隊員來介紹介紹。

1、生交流：課文主要講了七年級的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛廟會。通過交流資料，我們發現直到現在七年級的過法都差不多。現在人們仍舊是拜年，逛廟會等。

2、師引導：那麼有沒有不同呢？雖然還在拜年但是方式有很多創新對不對？

3、生交流，現在我們可以用打電話，發電子郵件和電子賀卡，發短信，網聊的方式給遠方的親友拜年。

4、師評價：你們是多麼愛我們的節日——春節，是啊，春節的快樂屬於海內外每一個龍的子孫。-------

四、總結拓展，昇華感情

1、師：大家被春節的魅力吸引，老師也是如此。其實我們中國還有很多歷史悠久的節日，誰能説一説？

2、生：端午節，中秋節，清明節等。

3、深化主題，課件出示對聯，全班齊誦：

共賞圓月，不忘骨肉父老；

喜迎中秋，懷念台灣同胞。

4、自主閲讀“閲讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有哪些不同？

3、學生交流

（設計意圖:引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》裏寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。）

六、佈置作業，課外拓展。

以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：

1、春節印象：寫關於“優秀傳統文化在我身邊”的習作。

2、春節花絮：編春節的傳説習俗。

3、精彩再現：摘抄關於春節的詩詞佳句。

4、節日集錦：調查我國傳統節日知多少。

（設計意圖：課後作業提升了學生認識事物的能力，使課堂學習內容得到拓展和延伸，為學生創造思維拓展積累搭設了階梯。這對不同層次的學生不同的學習需要可進行個性化的選擇。）

北京的春節教案2

照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了。“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年裏最冷的時候。在臘八這天，家家都熬臘八粥。粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。

除此之外，這一天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放進醋裏，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。在北京，過年時，家家吃餃子。

孩子們準備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等乾果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買各種玩意兒——風箏、空竹、口琴等。

孩子們忙亂，大人們也緊張。他們必須預備過年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年時顯出萬象更新的氣象。

臘月二十三過小年，差不多就是過春節的“彩排”。天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。這一天，是要吃糖的，街上早有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為瓜形，又甜又黏，小孩子們最喜歡。

過了二十三，大家更忙，春節眨眼就要到了啊。除夕前必須大掃除一次，名曰掃房。還要把肉、雞、魚、青菜、年糕什麼的都預備充足，至少足夠吃用一個星期的——按老習慣，店鋪多數關五天門，到正月初六才開張。

除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的'年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲。

元旦的光景與除夕截然不同：除夕，街上擠滿了人；元旦，鋪户都上着板子，門前堆着昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。

男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。城內城外許多寺院舉辦廟會，小販們在廟外擺攤，賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽轎車賽馬的，在老年間，據説還有賽駱駝的。這些比賽並不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演騾馬與騎者的美好姿態和嫻熟技能。

多數鋪户在初六開張，又放鞭炮，從天亮到清早，全城炮聲不絕。除了賣吃食與其他重要日用品的鋪子，大家並不很忙，鋪中的夥計們還可以輪流着去逛廟會、逛天橋和聽戲。

元宵上市，春節的又一個高潮到了。正月十五，處處張燈結綵，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這在當年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。

小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，裏面有小鈴，到時候就叮叮地響。這一天大家還必須吃元宵啊！這的確是美好快樂的日子。

一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。學生該去上學，大人又去照常做事。臘月和正月，在農村正是大家最閒在的時候。過了燈節，天氣轉暖，大家就又去忙着幹活了。北京雖是城市，可是它也跟着農村一齊過年，而且過得分外熱鬧。

北京的春節教案3

學習目標

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

學習重點

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備：《北京的春節》課件

教學過程

一、創設情境，提示課題

1．同學們，今天我帶來了一份我自拍的畫面，想讓大家欣賞一下。請看大屏幕。（播放影片，喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2、看過後你都知道這是什麼時候了吧。現在就讓我們跟隨老舍先生來看看北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動畫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）我們再來看看北京春節還有哪些習俗？（出示幻燈片3）

3．現在，大家一定迫不及待地想讀這篇文章了。

二、整體感知，理清脈絡

1．自由讀通課文，邊讀邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動？其中哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫？（出示問題－課件）

3．交流彙報，老師同時出示圖片：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束以及課文的詳、略）

4．現在請大家閉上眼睛説説老北京京味十足的春節給你留下怎樣的印象。引導學生結合閲讀説出熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等初步感受。（出示問題及重點詞語）

三、交流探討，感受北京獨特的民俗文化。

同學們，詳寫的這些內容你最喜歡那部分的內容？咱們就先來分析那一部分。

臘八

（1）學生齊讀本段。

（2）重點引導學生理解：粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會

（出示重點句子及理解－農業展覽會指臘八粥裏的米、豆、乾果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了打比方的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。）

（他的臘八節完了，大家還願意閲讀那一部分。）

除夕在春節中是一個什麼樣的日子呢？（熱鬧）對！

就讓我們抓住除夕真熱鬧來體會。首先從人們的活動來體會除夕的熱鬧。（人們男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的'孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）－－出示重點詞語

接着讓我們從味、色、音來體會。

味：酒肉的香味

色：各色的年畫、紅紅的對聯（出示重點詞語）

音：鞭炮聲不斷

小結：短短的一段話，就足以見到老舍在生活中的細心觀察和描寫手法的細膩了。

下面就讓我們一起配着音樂來朗讀這段話。（放音樂）

3、正月七年級

讀一讀該段內容看一看北京春節七年級的人們都在做什麼？最吸引你的活動是什麼？（出示問題）學生自學、交流、彙報

逛廟會、拜年、所有店鋪關門－－人們悠閒、快樂

正月十五

走進元宵節賞萬家燈火

（1）、作家寫元宵節抓住一個燈字做足了文章，突出了燈的什麼特點呢？（找出相關聯的語句讀一讀並概括出來）

燈的數量多：處處張燈結綵，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：有的........有的......有的...........有的..........

、重點引導學生理解元宵上市，春節又一個高潮到了。這句話。從這句話中可以體會到什麼？（重點是一個又字）

（此處元宵如同南方的湯圓。到了正月十五元宵節，集市上賣元宵、家家户户吃元宵，這是春節的第三個高潮。一個又字，表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。）

積累好詞好句

（這課中有很多好詞好句，老師也積累了好多，現在請大家看大屏幕，一起把他們讀一下。）

（出示詞句）：

色如翡翠色味雙美零七八碎萬年更新

燈火通宵日夜不絕萬不得已嫻熟技能

臘七臘八,凍死寒鴨,這是一年裏最冷的時候,

除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮日夜不絕。

一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。

本課小結：

本課以時間為經線，以人們的活動作為緯線結構全文。

每部分都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句中心句，緊接着圍繞中心句列舉事例．這種結構安排自然流暢，脈絡清晰

在內容上安排的詳略得當，整體介紹北京春節習俗的同時，着力突出了臘八、除夕、七年級、十五這四天，給我們留下了深刻的印象。

在語言上更是幽默風趣，通俗淺易，樸實無華。

佈置作業：

1、蒐集更多地方過春節的習俗。

2、用你搜集到的資料作為素材，辦一期以春節習俗為主題的手抄報。（可以小組合作完成）

附：板書設計

臘八－臘月二十三－除夕－正月七年級－

詳略詳詳

農業展覽會最熱鬧悠閒快樂

正月十五－正月十九

詳略

春節的又一高潮

北京的春節教案4

[教學目標]

1.認識9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

3.瞭解文章的表達順序，並體會文章詳略得當的特點。

[教學重點]

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

[教學難點]

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

[教學準備]

關於童謠的課件;各地區各民族春節習俗資料

[教學時數]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、創設情境，導入課題

1.同學們，你們喜歡過春節嗎?能説説你們家鄉過春節的一兩件事嗎?

2.現在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，並標出自然段序號。

2.請學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

3.交流彙報，根據上下文理解詞語。

截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。

萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

4.再讀課文，整體感知：老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閲讀説出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)

三、細讀課文，瞭解習俗

1.北京的春節從哪天開始，到哪天結束?

2.默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細一點。

時間主要事例

臘八臘八粥，臘八蒜

臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒

二十三祭灶

除夕穿新衣，貼對聯和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲

元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會

元宵懸燈結彩，放花炮

3.交流填表情況，老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。

4.觀察上表，你知道課文是按什麼順序寫的嗎?

四、朗讀體會，感受民俗

1.通過閲讀填表，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節)

2.除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落，試着把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。

五、小結，佈置作業

這節課我們瞭解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯繫上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。

第二課時

一、聽寫詞語

臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會

1.對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。

2.講解易錯字。

“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”。

二、深入片段，品讀課文

1.老舍先生是按什麼順序來寫的?主要有哪幾個時間段?指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節

2.準備過年。

①在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景?(臘八，正月十九放年假)

②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的`話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”)

③大人在忙些什麼?小孩兒在忙些什麼?他們這時心情怎麼樣?你是從哪裏看出來的?

④你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。

⑤指名朗讀，讀出你的感受。

⑥聯繫生活實際，説説春節前的這段時間你都會幹些什麼。

3.過年時。

①交流：重點寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)的特點是什麼?(熱鬧)

②都是一樣熱鬧嗎?默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什麼?找出文中關鍵詞句反覆讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓;元旦：悠閒、快樂;元宵：紅火、美麗。

④品讀“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;抓“除非、必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑤品讀“元旦”一段，進一步體會元旦的悠閒、快樂。

重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閒與快樂。

⑥重點品味“元宵節”的氣氛。

畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什麼?

重點句子品讀：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光;元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼着鮮紅的春聯，人們穿着新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗。”有感情地朗讀，體會十五的紅火、美麗。

三、總結課文，領悟寫法

1.總結課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敍了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

2.默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處?

②再讀寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什麼單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麼好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎?

③如果讓你寫春節，你打算怎麼寫?回憶你過春節的情景，寫一寫。

四、作業

朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。

板書：

北京的春節

除夕：喜慶、團圓

元旦：悠閒、快樂

北京的春節教案5

【教學目標】

１、感受老北京過春節的習俗，引發瞭解民風民俗的慾望，激起探究傳統文化的興趣。

２、學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

【教學重點】

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

【教學難點】

作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

【教學過程】

一、童謠導入，揭示課題

１、出示童謠，自己讀讀：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

七年級、八年級滿街走。

這首童謠寫的是什麼內容？

２、揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清線索

１、認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什麼印象？把不懂的詞語畫下來。

（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。）

指名交流，根據學情順勢而導。

２、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？

預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）

三、分清詳略，合作研讀

１、引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月七年級、正月十五）

２、四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：

⑴詳細寫了什麼，説給大家聽。

⑵哪裏寫得好，讀給大家聽：

學生合作學習，教師巡視瞭解情況。

３、交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月七年級”隊、“正月十五”隊展開競賽。

⑴解決第一個問題：

小組派代表複述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敍述順序（“臘八”是用並列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月七年級”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

⑵解決第二個問題：

生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的`特點，必要時作示範；反饋評分。

４、引導學生體會詳略處理的好處。

四、拓展延伸，讀中學寫

１、快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

２、啟發學生談談現在北京春節怎麼過，其間可讓學生採訪在座的老師。

３、學生寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。

五、總結全文，佈置作業

１、總結全文，復現童謠。

２、作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。

北京的春節教案6

［教學目標］

1、會寫15個生字，正確讀寫由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節熱鬧、喜慶的氣氛。

3、瞭解課文的寫作順序及詳略得當的寫法。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

［教學重難點］

1、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

2、品味作者的語言風格，學習詳略得當的寫作方法。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、創設情境，導入新課

同學們，你們喜歡過春節嗎？（生：喜歡）那你們能説説自己是怎樣過春節的嗎？（生舉手自由答）我們是這樣過春節的，那你們想不想知道老北京的孩子是怎麼過春節的呢？（生：想）好，現在我們就跟隨作者老舍，去老北京過一個“京味兒”十足的春節。（師板書課題）

二、初讀課文，學習字詞

1、課件出示作者簡介。

2、學生自由朗讀課文，把句子讀通順，標出自然段序號。

3、課件出示生字新詞，師指導學習。

重點指導“榛、摻、滸”和多音字“正”的讀音。

4、學生交流不理解的詞語，學會根據上下文進行理解。

截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。

萬象更新：一切事物或景象都改換了樣子，出現了一番新氣象。

萬不得已：實在沒有辦法；不得不這樣。

懸燈結彩：掛燈籠結綵帶。形容喜慶景象。

三、再讀課文，整體感知

1、默讀課文，思考：北京的春節從哪天開始，到哪天結束？（臘月的初旬開始，正月十九結束）

2、快速讀課文，提取信息，小組合作填寫下表。（課件先出示空表）

主要習俗時間臘八熬臘八粥、泡臘八蒜臘月二十三過小年、吃糖、七年級穿新衣、貼對聯和年畫、放鞭炮、吃團圓飯、守歲元旦出門拜年、在家待客、逛廟會正月十五看花燈、放花炮、吃元宵

3、學生交流填表情況，教師相機出示答案。（若有不同意見，相互討論）

4、觀察上表，你知道課文是按什麼順序寫的嗎？（時間順序）

5、通過表格，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

6、除夕和正月十五這兩天中你更喜歡哪一天？請找到相應的段落讀一讀，把熱鬧、喜慶的氣氛讀出來。

四、小結，佈置作業

這節課我們瞭解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯繫上下文記住它們的音形義。下節課我們將進行聽寫比賽。

第二課時

教學過程

一、複習導入

1、聽寫詞語。（課件出示需要掌握的詞語）

2、課文是按什麼順序來寫的？（指名回答，師相機板書）

二、品讀課文，領悟特點

（一）年前準備階段

1、在這五個時間段中，哪幾個時間段是準備過年的情景？（臘八、臘月二十三）

2、請在課文中找出描寫人們準備過年的段落。（第1—7自然段）你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面？（可以用自己的話描述，也可以用文中“忙亂、緊張”等詞語描述）

3、大人會忙些什麼？（熬臘八粥、泡臘八蒜、大掃除、置辦年貨）小孩兒會忙些什麼？（買雜拌兒、買爆竹、買各種玩意兒）他們的心情怎麼樣？你是從哪裏看出來的？

4、你最喜歡哪一種活動？請找出來讀一讀。（指名朗讀，讀出你的感受）

5、聯繫生活實際，説説春節前的這段時間你都會幹些什麼。

（二）過年時

1、交流：課文重點寫了哪幾個日子？（除夕、七年級、元宵節）它們最大的特點是什麼？（熱鬧）

2、它們是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、七年級、元宵節，這三個日子各自的特點是什麼？找出文中的關鍵詞句反覆讀一讀，想一想。

3、學生交流各自的體會，教師總結。（除夕：熱鬧、喜慶、團圓；七年級：悠閒、快樂；元宵節：紅火、美麗。）

4、品讀第8自然段，思考：

（1）這段話是圍繞哪句話來寫的？（除夕真熱鬧。）

（2）從什麼地方可以看出“除夕真熱鬧”？（從“家家趕做年菜……鞭炮聲日夜不絕”這幾句話中可以感受到除夕的喜慶、熱鬧。）

（3）這一天除了喜慶、熱鬧，還有什麼特殊意義？（抓住“除非、必定”等詞語體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。）

5、品讀第10自然段，思考：

（1）大人們開始走親訪友，互相拜年。小孩子們會做什麼呢？（逛廟會）

（2）老北京的小孩子們在廟會上玩些什麼呢？（師出示廟會的相關圖片，引導學生體會文中孩子們的悠閒與快樂）

6、品味“元宵節”的氣氛。

（1）讀第12—13自然段，畫出文中描寫花燈的句子，體會排比句的作用。

（2）引導想象：還會有哪些花燈呢？除了花燈，還有什麼？

（3）指導朗讀，把花燈數量多和人們的高興之情表現出來。

三、合作研讀，領悟寫法

1、默讀課文，思考：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？（把詳寫和略寫的部分做上記號）

2、學生彙報。（作者詳寫的是臘八、臘月二十三、除夕、七年級、元宵節這幾天，其他日子則一筆帶過。）

3、引導探究。小組合作探究：詳略結合的寫法有什麼作用？

4、出示課後習題第3題中的例句，引導學生注意加點的詞語，體會“京味兒”語言的特點。（師範讀引導）

5、拓展：説説選段與老舍筆下的春節有什麼不同。（兩個選段見課本閲讀鏈接）

（老舍的文章語言通俗易懂，寫出了人們對生活的熱愛。文中對除夕這一天熱鬧的場景描寫得井井有條；七年級則通過寫臘月二十三人們祭灶的'活動，來體現春節的趣味和歡樂。本文介紹了閩南的春節習俗，重點描述了一家人在臘月二十九一天的忙碌，忙碌中透露出温馨和喜慶，字裏行間流露出作者對生活的熱愛。）

［教學板書］

1、北京的春節

開始——臘月的初旬

彩排——臘月二十三

第一個高潮——除夕

第二個高潮——七年級

第三個高潮——元宵節

熱鬧喜慶團圓祥和

［教學反思］

這篇課文是老舍先生的作品，語言真摯感人，字裏行間流露出了作者對北京濃濃的熱愛之情。教學時，我先讓學生熟讀課文，掌握生字詞，梳理出文章的主要內容並完成表格。學生們大致瞭解了老北京春節的風俗習慣，感受到了春節的熱鬧氛圍。然後我讓學生在讀中感悟作者的寫作方法，體會詳略結合的寫法的作用。

北京的春節教案7

一、課文簡説

春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有着自己獨具特色的風俗習慣。本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的温馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。

文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接着，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;七年級男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最後寫正月十九春節結束。

文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字裏行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。

選編本文的主要意圖，一是感受老北京過春節的習俗，引發瞭解民風民俗的慾望，激起探究傳統文化的興趣;二是學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

二、詞句解析。

①這不是粥，而是小型的農業展覽會。

“農業展覽會”指臘八粥裏的米、豆、乾果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。

②除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲。

從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體驗到人們多麼重視除夕夜“吃團圓飯”，這裏飽含着濃濃親情，浸潤着傳統美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”。“守歲”有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅瞭解北京的春節習俗，還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。

③元宵上市，春節的又一個高潮到了。

此處元宵如同南方的“湯圓”。“除夕真熱鬧”，這是春節的第一個高潮;七年級拜年、逛廟會，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣熱鬧，這是春節的.第二個高潮;到了正月十五元宵節，集市上賣元宵、家家户户吃元宵，這是春節的第三個高潮。一個“又”字，表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。

④一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。

這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了;末廟：廟會的最後一天。從正月七年級人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結綵鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最後一天，隆重、熱鬧的春節結束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不捨的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

三、詞語解釋

春節：農曆正月七年級，是我國傳統的節日，也兼指正月七年級以後的幾天。俗稱“過年”。

臘月：農曆十二月。

臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等穀物和棗、慄、蓮子等乾果煮成的粥。

空竹：用竹木製作，中空，能發出響聲的一種傳統健身玩具。初旬：每月的第一個十天，也稱“上旬”。

小年：農曆中的節日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。

除夕：農曆一年最後一天的夜晚，也泛指一年最後的一天。廟會：設在寺廟裏邊或附近的集市，在節日或規定的日子舉行。嫻熟：熟練。

元宵：農曆正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(又稱燈節)的一種應時食品，南方稱“湯圓”。截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月七年級的“靜”形成鮮明對比。萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

四、教學目標

1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

五、教學建議

1.課前可要求學生查閲有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等;學生學習本單元時，春節剛過不久，也可從學生的生活實際出發，談一談自己是怎麼過春節的。

2.整體把握內容，理清寫作思路。本文時間跨度大、內容多，從臘月初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節的習俗。所以，理清寫作思路是學好本課的關鍵。

文章按時間順序安排內容，可分5個時間段來把握：

①1—6自然段(春節差不多在臘月初旬開始);

②7自然段(除夕);

③8—10自然段(正月七年級);

④11—12自然段(正月十五元宵節);

⑤13自然段(正月十九結束)。每部分都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句、中心句，緊接着圍繞中心句列舉事例。在教學過程中，初讀課文後，可先讓學生談談北京的春節給你留下的整體印象，再引導學生體會這種結構安排自然流暢、脈絡清晰的特點。

3.體會詳略得當的表達效果。

課文先寫北京春節的開始，比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節的準備。有的民俗習慣只一句話帶過。如，“必須大掃除一次”“店鋪多數關五天門，到正月初六才開張”。緊接着詳細描述除夕、七年級、元宵三個春節高潮。最後簡略交代春節結束。這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明，印象深刻。教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學目標。

4.品讀語句，想象畫面，領悟表達方法。

老舍先生曾説，“我不論寫什麼，總希望能夠信賴大白話;即使是説明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞，我還保持着我的‘俗’與‘白’”。老舍先生的語言風格樸素自然，流暢通達，清淺俗白,雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風格在文中處處可見，如，“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“臘月二十三過小年，差不多就是過春節的‘彩排’”。教學過程中不必面面俱到，指導學生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，把培養語感落到實處。

5.關於表達方法的領悟，主要是引導學生學習按一定順序、有詳有略的表達方法，並着重指導學生領悟作者語言表達特點。比如，“臘七臘八，凍死寒鴉”，引用俗語説明北京的春節從一年裏最冷的時候開始;再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”將敍述和描寫融為一體誇讚臘八蒜;又如，“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”非常自然地用了排比和比喻，把粥比作“小型農業展覽會”，説明粥的材料豐富，表達對豐收的自豪和期盼。

六、老舍的語言風格

在中國現代文學史上，老舍是用地道的北京話從事創作的一位作家。他的絕大多數作品以北京為背景，例如，《駱駝祥子》《我這一輩子》《四世同堂》《正紅旗下》。這些作品的語言，都富有濃郁的北京特色，猶如魯迅的作品語言富有紹興特色，沈從文的作品語言富有湘西特色，趙樹理的作品語言富有山西特色一樣。任何人讀老舍的作品，都會感到語言富有北京韻味。

老舍作品語言的北京韻味，有賴於老舍的作品取材於北京下層市民生活。他自幼生活在北京，熟悉北京，為老舍運用北京語言提供了得天獨厚的條件。老舍一向注重從市民羣眾的語言中汲取有益的營養。當然，老舍創作時並不是原封不動地照搬北京的地方語言，而是經過選擇提煉和加工改造，然後再恰如其分地運用到作品中去。

通俗明白

老舍在語言運用上有着自己的一貫追求，他多次表述這種觀點：“我不論寫什麼，我總希望能夠信賴大白話;即使是説明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞。”“我還保持着我的‘俗’與‘白’。”老舍致力於“俗白”，所謂“俗白”就是語言通俗淺易，樸實無華。自然，老舍的“俗白”並不是粗俗淺露，而是精練含蓄、耐人尋味。

比如，《北京的春節》一文，樸素自然，不事雕琢，流暢通達，明白如話，沒有難懂的字，沒有拗口的句子，沒有文雅的辭藻，也沒有歐化句式。讀起來，我們猶如在聽一位長者拉家常、講故事一樣親切有味。曹禺説得好：“他作品中的語言更有特色，沒有一句華麗的辭藻，但是感動人心，其深厚美妙，常常是不可言談的。”

幽默詼諧

幽默詼諧是老舍語言藝術的一個重要特色，也是他的語言藝術區別於其他作家的語言藝術的一個突出標記。老舍説：“文字要生動有趣，必須利用幽默。乾燥，晦澀，無趣，是文藝的致命傷。”老舍對生活中的幽默極為敏感，並善於以機智與諷刺的形式來表現。作為語言鮮活色彩的幽默，它往往還要藉助於其他修辭手法和語言要素的綜合運用，來達到預期的效果。老舍小説經常運用誇張、比擬、諷喻、反語、諧音、曲解等修辭手法來構成幽默的情境。可以這樣説，老舍是一個幽默的語言藝術家，他的幽默才華閃現在作品的字裏行間，把“想得深”的思想內容，用“説得俏”的語言表達出來，含蓄雋永，充滿濃郁的幽默色彩。

北京的春節教案8

教材分析：

這篇課文作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧，温馨與美好。文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文，列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字裏行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。學情分析：

雖説是六年級的學生，但由於該班基礎極差，只有少部分已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，並能對課文中不理解的地方提出疑問，本文老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，語言和北京春節民風民俗的理解，對於南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當的表達方法運用及其好處，學生的理解也具有一定的難度。

教學目標

1、學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱

鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3學習課文的表達順序，體會詳略得當的寫法。

德育目標：感受老北京過春節的習俗，引發瞭解民風民俗的慾望，激起探究傳統文化的興趣。

教學重、難點：

1、瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

2、學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

教學準備：

ppt課件

教學時間：

2課時

2課時

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1、教師：同學們，你們喜歡過春節嗎為什麼喜歡今年的春節你是怎樣過的

2、播放春晚部分精彩場面的錄像，喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。

3、播放童謠課件，讓學生初步瞭解老北京的孩子是怎樣過春節的，並説説自己的感受。

北京童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，

凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。

4、現在，我們就跟隨作家老舍走進老北京，過一個京味十足的春節，去感受那獨特的民風民俗和魅力十足的民族文化吧！

二、初讀課文，整體感知

1自由通讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，並標自然段序號。 2説説老北京的春節給你留下了怎樣的印象。

三、理清順序，感受年味

1、學生按自然段輪讀課文，畫表示時間的詞。

2、作者寫了春節中哪些重要日子的活動

3、彙報交流，在這些日子裏具體有哪些風俗習慣你發現課文是按照怎樣的順序寫的嗎

4、自由讀文，品年味。

5、全班交流彙報，總結年味。

（1）年的味道是爆竹的味道。

①爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到②整個春節都瀰漫着爆竹的味道和煙火的味道，過年的熱鬧、火爆的氣氛盡在其中，已經與傳説中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

（2）年的味道是香甜的味道。

①找文中描寫有關飲食的語句讀一讀，説説你的體會。

②人們一年辛苦勞動之後，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢着幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是開心的味道。

①正月七年級逛廟會，正月十五元宵節的燈會，能使我們體會到人們清閒、娛樂、高興的心情。

②結合自己的實際，説説文中大人、小孩各自的快樂。

第二課時

一、回顧舊知，導入課文

教師：通過上節課的學習，我們初步感受了北京人是怎樣過春節的。你能説説北京的春節整體上給你留下了什麼印象嗎這節課我們着重探究寫作順序和主要內容。

二、深入閲讀，體會寫法

1、快速讀課文，想一想：在文中詳寫的四天中，你最喜歡哪一天畫相關句子，和小組同學説説自己的感受。

2 、深入研讀詳寫部分，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會作者的表達方法。

（1）、指導品讀“臘八”。邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：①臘八的時候，人們做些什麼你們家在這一天會做同樣的事嗎②從中你感受到了作者怎樣的.語言風格

（2）、指導品讀“除夕”。聯繫自己過年時的感覺，説説怎樣理解“除夕真熱鬧”。①從人們活動的角度來體會。②從“味、色、音”的角度來體會。③除夕夜可以説是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人除夕夜無眠。試着用你的朗讀把它表現來。

（3）、指導品讀“正月七年級”。小組齊讀，邊讀邊思考：①正月七年級與除夕的氣氛有什麼不同②正月七年級這一天人們都在做些什麼你從中體會到什麼③你逛過廟會嗎説説你的感受。

（4）、指導品讀“元宵”。如果説除夕是以家庭為單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀課文第11、2自然段，從哪些詞句中可以感受到元宵的燈特別的多①勾畫寫燈的語句，自由朗讀體會。（燈的數量多：處處張燈結綵，整條大街像辦喜事，有名的老鋪子要掛幾百盞燈來。燈的種類多：“有的有的有的有的”）②談談自己的體會。

教師小結：第13自然段寫正月十九春節結束。每個部分都以表示時間的詞開頭。作者在整體介紹春節習俗的同時，着力突“臘八、除夕、正月七年級、元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下深刻的印象，這就是詳略得當寫法的好處。

三、提問引導，領悟特點

1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感

2、引導分析：這篇文章為什麼會給我們留下深刻的印象它在表達手法上有什麼特點（一是按時間順序進行有條理的敍述；二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其他部分；三是語言通俗、簡練。）

北京的春節教案9

教學目標：

１、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

２、通過閲讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。

３、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧。

教學過程：

一、激趣導入。

錄像再現現在人過春節的情景，激發興趣。

1、喜歡過春節嗎？談談自己的想法。

2、老北京的春節是怎樣的？

二、整體感知，初識大意。

1、自己讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。

2、檢查生字讀音情況：出示課件

（1）放鞭炮檢查。

（2）對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？解決重點難點。

3、解決遇到的困難或問題。

你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。

4、小結。

三、精讀課文，理解內容。

（一）自己默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節給你留下了什麼印象？（熱鬧）

快速讀一讀課文，看春節熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序説一説。

板書：臘月正月十九

（二）學習過年這一節。

１、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表現熱鬧的句子，談談為什麼説這些句子能表現出熱鬧。

２、全班交流。根據學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句説。

３、指導學生讀出熱鬧來。讀完之後，師生評議。

（三）學習元宵節這一節。

１、默讀這一節，過元宵節熱鬧錶現在哪些方面？

２、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數量多、種類多、亮等特點。數量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等；種類多可引導學生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。

３、合班交流。出示錄像看燈，讓學生感受燈的'世界燈的美麗。

４、讀出喜歡的心情。指名讀。

５、合作讀。

（四）感受咱的春節與老北京的春節有什麼不同。

１、學生聯繫自己過春節的情況談一談。

２、交流自己蒐集的與春節有關的不同資料。（圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以）

教師小結。

四、作業超市（自選一個）

１、寫一寫自己過春節時最有意思的情景。

２、蒐集不同地方的人過春節的不同習俗，辦一期手抄報。

北京的春節教案10

　一、讀童謠導入

1．出示童謠：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

七年級、八年級滿街走。

2、師：同學們自己自由讀一讀。

3、師：這首童謠寫的是什麼內容？自由説

4．揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清課文結構

1．認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什麼印象？把不懂的詞語畫下來。

（預設：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）

指名交流，根據學情順勢而導。

2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？

預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。

（根據學生情況選擇一種操作策略。）

三、合作研讀

1．引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月七年級、正月十五）

2．全班分為12小組，每3個小組就一個部分展開研究，研究問題如下：

（1）詳細寫了什麼，説給大家聽。

（2）哪裏寫得好，讀給大家聽。

學生合作學習，教師巡視瞭解情況。

3．交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月七年級隊、正月十五隊展開競賽。

（1）解決第一個問題。

小組派代表複述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敍述順序（臘八是用並列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月七年級是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

（2）解決第二個問題。

生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示範；反饋評分。

4．引導學生體會詳略處理的好處。

四、讀中學寫

1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

2．啟發學生談談自己春節是怎樣過的或説説其他地方的.春節習俗。

五、總結，佈置作業

1．總結全文，復現童謠。

臘八粥，臘八蒜，色味甜。

二十三，家家户户過小年。

除夕夜，真熱鬧，吃肉喝酒放鞭炮。

年七年級，拜年忙，大人小孩廟會逛。

初六户户新開張，店裏夥計並不忙。

正月十五鬧元宵，張燈結綵喜洋洋。

正月十九年一過，大家做事又照常。

2．作業：結合自己生活體驗，學習老舍先生按時間順序寫的方法，寫寫當地的民俗風情（如傳統節日、民間習俗等），注意詳略得當。

板書設計：

6、北京的春節

臘八

小年

熱愛除夕（家家熱鬧）

認同正月七年級（人人歡樂）

正月十五（處處紅火）

正月十九

北京的春節教案11

　教學目標：

1、本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點：

瞭解老北京風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，感受傳統年文化的獨特魅力。

教學難點：

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　教學過程：

第一課時

一、創設情境，談話導入

1、同學們，喜歡過春節嗎？看（課件），“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，中國的傳統節日數春節最熱鬧了，但在我國，各地過春節的習俗還不一樣呢！今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，重温那京味十足的春節，感受那獨特的民俗文化。

2、齊讀課題。

二、檢查預習

1、課文預習了嗎？自由讀課文，結合預習説説，你讀懂了什麼？

預設：1、課文的作者是老舍。（介紹作者）、詞語

2、北京的春節十分熱鬧。

三、整體感知

1、作者寫了了春節中哪些重要日子的活動？把這些日子快速找出來並做上記號。

臘八-----臘月二十三-----除夕-----正月七年級-----元宵節-----正月十九

2、不愧是大作家，抓住這幾個特殊的日子來寫，就使北京人過春節的習俗展現在讀者眼前了。哪些日子給你留下了深刻的印象？為什麼？（這些日子很熱鬧，寫得很詳細。）

3、品讀體味，感受年味

選擇這三個日子中你印象最深的一個，反覆讀讀，想想從這個日子中，你體會到北京的春節是（）的？

第二課時

一、回顧導入

上節課我們初步感受了老舍筆下的“北京的春節”下面請同學們回憶一下，老舍主要描寫了春節的那幾天？

二、精讀課文，重點突破

1、熱鬧的除夕

從除夕這個日子中，你體會到北京的春節是熱鬧、團圓的

除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。課文從哪些方面具體分述“熱鬧”？

從“味、色、音、情”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

寫香味的是哪一句？

（1）指名讀：你能把這香味讀出來嗎？

（2）評價：你們聞到這酒肉的'香味了嗎？

（3）再讀-男生齊讀師：這就是濃濃的年的香味呀！

寫顏色的是哪一句？寫了哪些顏色？這色彩、這景象讓人一下感受到過年的—喜慶

（1）指名讀：能通過朗讀把喜慶傳遞出來好嗎？

（2）多喜慶呀！女生一起讀

寫聲音的是：引讀——“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”。

聯繫你們的除夕夜，在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什麼聲音？（歌聲、笑聲、談話聲等）這個晚上大家不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿。這就叫——守歲。知道守歲意義嗎？（守歲有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。）

除夕也是團圓之時呀，引讀——“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”團圓飯，守歲這就是中華民族的優良傳統，也是中國年的情味兒。

閉上眼，讓我們一起感受一下這熱鬧團圓的除夕之夜吧！

過年嘍，爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬户曈曈日，總把新桃換舊符。聽着這喜慶的爆竹聲，聽着這歡快的音樂聲，你似乎看見了什麼樣的場景？回憶起怎樣的畫面？

除夕真熱鬧啊！讓我們再來體會體會。

這是一種普天同慶的熱鬧，看屏幕，讀——

這是一種通宵達旦的熱鬧，讀

這還是一種團團圓圓的熱鬧，讀

一句話一番景，老舍的語言就是簡煉。

2、正月七年級

過渡：如果説除夕是繁忙、熱鬧的，那麼正月七年級就是——悠閒、快樂的，所以文中説正月七年級的光景與除夕（截然不同）

都寫了有哪些悠閒、快樂的事？最快樂的是（逛廟會）逛廟會，這也是北京老百姓過年的一個傳統風俗。誰知道什麼叫廟會？

（出示課件）一起逛逛廟會吧！廟會是小孩兒和年輕人的快樂世界。可買一大串的糖葫蘆和棉花糖，可以欣賞無數的彩色風車，可以看各式各樣的表演。

多麼快樂的日子呀，齊讀第九自然段，一起再感受一下七年級的快樂。

3、元宵節

過渡：如果説元宵是春節的一個**，那元宵的**就是——（花燈）找出描寫燈的句子用橫線畫下來。（指名讀）自由讀讀這些句子，説説你從哪些詞語體會到了什麼？

燈的數量多：從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

（出示課文插圖）引讀——同學們看課文的插圖，正月十五，處處張燈結綵，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。再讀讀這些句子，讀出元宵的紅火、美麗，讀出這濃濃的年味。

同學們看過我們今年元宵燈會嗎？老師拍些燈會上照片請你們欣賞欣賞，能用課文中“有的……有的……有的……”這樣的句式寫寫你看到的花燈嗎？

在這紅火而美麗的元宵節，家家户户、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多麼舒暢，怪不得老舍先生由衷讚歎這的確是——“美好快樂的日子。”

四、閲讀練筆，課外拓展

1、今天，我們跟隨作家老舍，走進老北京，重温那京味十足的春節，感受到北京的春節那濃濃的年味，這年味就是全家團圓的喜樂氣氛；就是屋外煙花閃耀飄進鼻內的一股幽香；就是……

2、拓展閲讀：其實不同的人感受的春節是不一樣的，梁實秋就不特別喜歡過年，斯妤又覺得過年是大忙特忙。課後請大家讀一讀“閲讀鏈接”。

3、小練筆：你眼中的春節又是什麼樣的呢？寫下來。可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。

板書設計：

北京的春節

熱鬧喜慶團圓祥和

臘八－臘月二十三－除夕－正月七年級正月十五－正月十九

時間為序詳略得當

北京的春節教案12

一、教材簡析：

《老北京的春節》是北師大《語文》三年級上冊第十二單元第二篇課文。

這篇課文對老北京過春節的熱鬧景象和風俗進行了介紹。全文共7個自然段。通過對老北京春節的開始、結束的描寫，反映出老北京人熱愛生活，追求美好的心願。

二、基礎性目標：

1、學習本課的8個生字及5個新詞。

2、通過閲讀，能找出春節“開始”“”和“結束”的日子以及人們的活動。

三、發展性目標：

1、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

四、教學重難點：

重點：能夠通過閲讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情，並能有感情的朗讀課文。

難點：通過對課文的學習，使學生體會作者的感情，從而激發學生熱愛生活，嚮往美好生活的思想感情。

五、説教法：

教師在這節課中主要以引導為主，激發學生熱愛生活的感情;教師還將適當放手，給學生留下小組合作的空間，培養學生的合作精神及語言表達能力。

六、説學法：

學生在課下要做好充分的預習，熟讀課文，對課文及一些有關春節的知識做一瞭解。課上，學生在教師的.引導下主要採用小組合作的學習方法學習本篇文章。

學生可以將家鄉的春節與老北京的出借習俗進行對比或瞭解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族的特有的民族風貌。

七、説教學過程：

(一)導入新課：

通過視頻和説知道的傳統節日，以激發學生學習的積極性。

(二)課文分析：

通過初讀課文，對課文有整體印象，通過找描寫春節“開始”“”和“結束”句子和段落，提高學生整體把握課文的能力，同時通過小組合作填表，培養了學生合作意識和交流意識。

(三)深入分析課文

通過對課文的深入分析，找句子，談感受，來體會老北京過春節的熱鬧、忙碌、以及快樂，從而激發學生對民族文化的喜愛。

(四)拓展延伸，昇華主題。

通過“”部分的學習，學生已對我國民族文化產生了極大興趣，我又設計了和家鄉春節的比較，是學生和北京的春節拉近距離，親身體會，來激發他們對生活的熱愛。

(五)最後設計了過春節應注意些什麼和制定春節計劃，來告訴學生過一個安全、和諧、有意義的春節才是我們追求美好生活的真正目的。

不足：課程設計，本人要求盡善盡美，程度激發學生學習的興趣，實現真正的高效課堂，但課堂中總會出現新情況和設計時考慮不周全的地方還很多。敬請各位領導和老師批評指正。

北京的春節教案13

教材分析

《老北京的春節》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章對老北京春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。語言簡潔生動，字裏行間透出人們歡歡喜喜過年的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。文中列舉了大量的老北京春節習俗，充溢了民俗文化的風情。

教學目標

1.能夠將課文中生字的字音讀準確並在此基礎上，將課文讀流利。

2.在熟讀課文的基礎上，感知老北京過春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

3.有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

4.指導學生深入感知課文內容，在不時的考慮交流過程中，感受讀書的樂趣。

學情分析

有關老北京春節的一些風俗習慣，對於國小三年級的學生來説，由於受年齡和認知水平所限，知道得比較少，理解起來相對有一定的難度。但春節對於學生來説比較熟悉，又很喜歡，因此可從學生自身過春節的經驗談起，激發學生的興趣，從而達到教學目的。

教學思路

雖然老北京春節的一些風俗習慣離學生的生活實際比較遠，但春節對於學生來説比較熟悉，學生又很喜歡，教學中，首先運用生動的畫面（圖片和課件）再現春節的熱鬧，激發學生的興趣。學生學習的興趣調動起來後，再整體感知老北京春節的熱鬧。教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生一起參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年七年級與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最後帶領學生走進“作業超市”，從而達到課內課外的有機結合。

教學重點

有感情朗讀課文，感受老北京春節的熱鬧，感受中華民族豐厚的文化底藴，從而激發學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

〖教學難點

1.結合上下文和生活經驗理解“截然不同”、“日夜不絕”、“守歲”等詞語。

2.通過反覆讀書，從字裏行間感受老北京春節的熱鬧。

教學過程

（一）激趣導入

師：同學們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，快來看看吧！

錄像播放：春節人們聯歡的局面以和掛燈籠、貼對聯、選購中國結、舞獅子、敲鑼打鼓的局面。

師：看完畫面，你想到了什麼，一起來説一下！

生：過年了，春節到了。

師：板書：春節春節你熟悉嗎？來説説吧。

生1：春節可以放鞭炮

生2：春節要貼對聯

生3：春節可以收到壓歲錢

生4：春節有許多好玩的，春節還要回老家探親，和老家的人一起過節。

師：提起春節，咱們真是有説不完的話，今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京去看看，看看那時候的人是怎樣過春節的.。

（課件：老北京過春節的圖片。補充課題：老北京的春節。齊讀課題。）

師：這是哪兒的春節？

生：老北京（引導學生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。）

師：想去看看嗎？請同學們打開書，自身讀讀課文，遇到不明白的地方用筆圈出來，開始吧！

（生自由讀課文）

點評：導課熱鬧而富有感染力。生動的畫面隨同歡快的音樂，把學生一下子帶進春節特有的歡樂祥和的氣氛中，使學生很快進入情境，為下面的學習做好了鋪墊。

師：課文讀完了，有不明白的地方嗎？

生1：“色如翡翠”是什麼意思？

生2：就是顏色像翡翠一樣青綠。

生3：什麼是臘八蒜？

生4：就是在臘八這天泡的蒜，到了年底就可以吃了。

師：你可真會讀書，你的解答非常正確。

生5：“截然不同”什麼意思？

（師板書：截然不同）

生6：就是一點也不相同的意思。

生7：冰燈是什麼？

生8：用冰做的一種燈,中間放上蠟燭或燈泡。

生9：“守歲”是什麼意思我不明白。

（師板書：守歲）

師：看來這個問題大家都不明白，那一會兒我們再來看看到底什麼是守歲？

點評：質疑環節，給學生提供了互動的空間和對話的空間，充沛調動了學生思維的積極性，我們可以看出，學生之間你問我答，配合默契，合作自然。

（二）學習生字

師：課件出示本課生字。請自身讀一下。

師：看到“假”字，你想提醒同學什麼？

生：有兩種讀法，一種是假，假如；一種是假，放假。

師：謝謝你對大家的提示。［點評：點撥巧妙，回答精彩，評價親切。］

師：生字讀得這麼好，送同學一串鞭炮吧，來我們一邊放鞭炮一邊讀生字，看誰讀得又快又好。（課件：生字遊戲――點爆竹）

生：搶讀生字。（爆竹爆開，出現詞語，激發了學生的興趣）

（三）初讀課文

師：老北京的春節到底怎樣呢？請同學來讀讀課文。

（指名一排同學按自然段接讀，教師隨時糾正讀音錯誤）

師：剛才同學讀得很認真，聽的同學也很認真，認真傾聽他人説話是一種美德，我們同學做得真好。

［點評：教師不只關注發言的同學，更關注了聽講的同學。］

師：老北京的春節給你留下什麼印象？

生：熱鬧。

生：喜氣洋洋。

師：板書“熱鬧”

師：這麼熱鬧的春節從臘月初就開始了（板書臘月），一直持續好長時間，到了正月十九，春節就――

生：結束了。

（板書：臘月熱鬧正月十九）

師：請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節有哪些重要的日子？

（臘月初八、臘月十九、除夕、大年七年級、元宵節、正月十九）

師：老師把重要的日子做成了日曆，咱們來看一下，齊讀一下吧。

（課件：日曆。學生齊讀）

點評：放手讓學生找一找，畫一畫有哪些重要的日子，然後教師藉助課件演示，協助學生感知課文的敍述順序，理清思路。

（四）研讀課文

師：春節有這麼多重要的日子，請同學默讀課文，找出你喜歡的局部，畫畫描寫熱鬧的句子。

生：（默讀課文）

師：畫完了嗎？把你畫的句子推薦給大家。

生1：我喜歡除夕這個自然段，我覺得除夕很熱鬧。

師：把你認為熱鬧的句子讀讀吧。

生1：到了除夕可真熱鬧……這一夜，人們還要守歲。

師：看來除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真熱鬧。誰來把這個段落讀一下？

生：讀第4自然段

師：你認為他讀得怎麼樣？

生1：我覺得××讀得不太好，他的句子讀得不流利，沒有讀出除夕的熱鬧，那個“鞭炮聲日夜不絕”沒有讀好。

生2：我覺得××讀得還可以，但是他讀得不夠熱鬧。

生3：我覺得“團圓飯”這一句應該讀得很好吃，叫人很想吃才行。

北京的春節教案14

學習目標：

1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3、揣摩的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

學習重點:瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點:品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備:收集有關春節的習俗。

教學方法:聯繫生活實際感悟法

教學過程：

一、瞭解單元內容，導入新課

1、瞭解單元導語：從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什麼內容？

（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。（板書：民風民俗）

（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2．瞭解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？

二.談話導入，共話春節

1、導語：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，寒假裏我們剛剛過完中國最隆重的節日——春節，我想春節的場面大家還歷歷在目吧。我記得小時候學的一首關於我們東北過春節的歌謠：“二十三過小年，二十四貼對聯，二十五做豆腐，二十六吃豬肉，二十七殺公雞，二十八把面發，二十九喝燒酒，三十走油，七年級磕頭。”老師也在網上下載了一首有關老北京過春節的歌謠：“小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。”你們想知道老北京是怎樣過春節的嗎？好，現在，我們就跟隨老舍走進老北京，重温那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

2、師板書課題，生齊讀課題。

3、交流自己蒐集到的關於春節的資料：

⑴ 關於春節的來歷：

春節是我國重要的傳統節日。春節，是農曆正月七年級，又叫陰曆年，俗稱“過年”。它是農曆一年的歲首，即正月七年級，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月七年級為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農曆，正月七年級古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年七年級，到了民國時期，改用公曆，公曆的一月一日稱為元旦，把農曆的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊佈新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

⑵ 關於春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等。

⑶關於春節的傳説：年的傳説歲的故事等。

４、小結：的確，春節到了，意味着春天將要來臨，萬象復甦、草木更新，新一輪播種和收穫季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悦載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨着作家老舍共同去感受北京的春節。

三、.放手初讀，整體感知

１、請同學們自由輕聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順，並同桌間互讀檢查。

２、下面，老師請13名同學按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊思考：北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？前後多長時間呢？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最後一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

3、默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間裏，作者寫了春節中哪些重要日子的活動？請同學們默讀課文，然後小組合作，完成下面的表格‘一會兒再向大家彙報。（師出示表格）

時間風俗習慣

4、彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗。

5、根據表格的提示，同學們能發現課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

６、春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

7、老舍先生寫了這麼多關於老北京的民風民俗，那麼老北京的春節給你留下的總體印象是什麼？（板書：熱鬧喜慶團圓祥和）

四、交流探討，感受年味

１、過渡：春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反覆讀一讀，能品出年的什麼味道，在空白中批註。

２、小組內交流。

３、全班交流彙報：

⑴年的味道是爆竹的味道：

①爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？

（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月七年級，門前堆着昨夜燃放的爆竹紙皮；正月七年級元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

②整個春節都瀰漫着爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳説中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

⑵年的味道是香甜的味道：

①找讀文中描寫有關飲食的語句：

（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什麼的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），説説體會（充足、豐盛）。

②人們一年辛苦勞動之後，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢着幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

⑶年的味道是開心的.味道：

①正月七年級逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閒、娛樂、高興的心態。

②結合自己的實際，説説文中大人、小孩的快樂。

⑷總結：在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，藴涵着最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

五、品讀體味，感受民俗

１、默讀全文，思考：課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

２、小組研讀：

⑴選擇自己喜歡的段落反覆讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

⑵小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

⑶根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閲讀感在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，並且可以把你的感受和小組同學交流。

六、及時反饋，當堂驗收

色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵

日夜不絕萬不得已截然不同張燈結綵各形各色

【板書設計】

北京的春節──獨特的民俗文化

臘八—臘月二十三—除夕—正月七年級—正月十五—正月十九

熱鬧喜慶團圓祥和