國小三年級語文《老北京的春節》教案
教學目標:
1、認識本課12個生字,知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。
2、瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。
3、有感情的朗讀課文,積累詞彙,培養語感,能仿照課文説説自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情。
教學重點、難點:
瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。
教學準備:課件
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一、出示歌謠,激趣導課:
同學們,我在網上下載了一首歌謠,是關於老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎?(孩子孩子你別饞,過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜兒粘,二十四,掃房日,二十五,炸豆腐,二十六,燉羊肉,二十七,殺只雞,二十八,把面發,二十九,蒸饅頭,三十晚上熬一宿,大年七年級扭一扭。)
讀了這首兒歌,你有什麼感受?
老舍先生有一篇文章,也寫了老北京過春節的情景,題目就叫:老北京的春節。板書課題。
二、初讀課文,指導預習。
1、出示預習要求:
(1)自讀課文,劃出生字,想辦法認識。
(2)老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(三年級學生年齡小,自學能力較差。在課前預習,教師看不到學生預習的過程,不能保證人人蔘與預習。把預習納入課堂,重在指導預習的方法,培養預習的習慣。)
2、小組內檢查生字。
3、教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。(讀寫結合,分散了寫字的難點。)
三、再讀課文,理清思路。
1、同學們,你們能把課文通順的讀下來嗎?誰願意讀給大家聽?其餘同學一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?春節的開始、高潮、結束分別在哪一天?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來。(培養學生邊聽邊想,讀書動筆的習慣。)
2、交流彙報,教師隨機板書。
臘八-----十九-----除夕-----大年七年級-----元宵節-----正月十九
(開始)(高潮)(結束)
3、你覺得哪些段落寫得最有趣?自己找出來讀一讀。
四、創設情景,精讀品味。
1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段,你能畫出這一段的的'總起句嗎?(到了除夕可真熱鬧。)我為同學們帶來了一段錄像,也體現了除夕的熱鬧情景,願意欣賞嗎?
2、放映錄像,請同學們邊看邊想:你從這段錄像上看到了或者聯想到了課文中哪些句子,請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
(生按照自己的體會讀相關句子。)
(這個環節看似簡單,實際上頗為巧妙。學生在讀“根據錄像所聯想到的句子”的過程中,實際上是在理解課文,而且這種理解是個性化的,是“感悟性”的,而不是機械的。)
4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來嗎?(學生比較辨析三段音樂,認為其中一段活潑歡快,較為合適。然後學生在此背景音樂中朗讀課文。)
5、剛才的錄像非常有趣,你們想不想自己做導演,拍攝一段錄象?請同學們自讀第六自然段,小組之間討論,要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。
6、現在,你們就是導演了,請把你們的計劃告訴大家,好嗎?(有趣的情境,親切的話語,調動了學生學習的慾望。)
生1:我需要準備各種各樣的燈。
師:什麼樣的,請具體説説。
生1:這些燈有玻璃的的,有牛角的,有的是紗燈,有的是冰燈,還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。
生2:還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師:每樣的準備一盞,準備九盞夠嗎?
生(激動地):不夠不夠。課本上説,有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,應該準備很多很多這樣的燈。
生2:還應該準備荷花燈、猴子燈等。
師:哦,我怎麼沒見書上寫這樣的燈?
生3:書上有個省略號,省略了很多種形狀的燈。
師:你們可真是些善於觀察的孩子。那麼燈準備好了,我們把它們掛在哪兒呢?
生:掛在大街上。
生:掛在一些商店門前。
生:掛在家裏
師:導演們設計好了麼,可以開拍了嗎?
生:還得等到有月亮的晚上。
師:我們的錄像裏有了各種各樣的燈,還缺什麼呢?
生:(一時沉默,接着讀書。)一人突然舉手:還得有很多看燈的人!
師:我們拍好了錄像,還得配上音樂和解説。我們來練練這一段的解説詞,怎麼樣?(配樂朗讀課文第六自然段。)
7、請自讀課文2、5自然段,在書上做上批註。(不以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。給學生創造與文本對話的空間,尊重學生獨特的體驗)
五、拓展練習:
1、背誦課文4、6自然段。
2、蒐集我們的家鄉過年習俗的資料。
板書:
老北京的春節
開始高潮結束
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