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試卷分析教案集合11篇

試卷分析教案集合11篇

作為一名人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎麼寫的吧!以下是小編整理的試卷分析教案,希望對大家有所幫助。

試卷分析教案集合11篇

試卷分析教案1

一、考試情況

考試人數43人,平均分是75分,及格率是86%,優秀率是30%。

二、試題情況分析:

試卷分為五個大題:一題:填空。主要內容是課本上的基礎知識。二題:判斷題。三題:選擇題。四題:動手題。五題:解決問題。

三、學生做題情況分析:

由於這次沒有複習,從成績來看學生做得不是很好,極個別的學生在以下幾個題上出錯:第一題:填空題做的比較差,由於學生把平行四邊和梯形的概念、定義都忘記了,連角的度數計算都不會,還有在細節方面出現錯誤。第三題,選擇題:有15個同學出錯主要是不仔細認真,學習態度不端正。第四題,動手題:要求畫平行線和垂線,有些學生沒有弄清題目的意思,導致做錯了。第五題,解決問題:第2小題,學生對平行四邊內角的和是多少不清楚,所以計算出錯。第3小題,先算平行四邊的周長,再算籬笆需要多少錢,大部分學生把平行四邊的周長做錯,導致整個題目錯了。第4小題,“一條水渠與小河相通”要求學生畫最短的路線,大部分學生沒有按垂直來畫;還有一些後進生根本就不會做,看不懂!

四、補救措施:

1、以上試題出錯的地方都是學生不夠細心造成的,今後應繼續加強學生認真、仔細的學習態度的`培養。

2、今後還應注重學生能力的培養。注重為學生提供豐富的與生活實際與已有生活經驗相聯繫的知識素材,提高學生運用知識解決問題的能力

3、加強應用題教學,特別是注重培養學生正確分析應用題的方法,即根據事例描述,關注事理變化,分析相關條件與問題內在聯繫,從而提高解答能力,提高學習興趣。

4、今後應做好後進生的提高工作。

試卷分析教案2

一、試題分析:

這次試卷題的難易設計從試卷卷面可以看出、各個題的難易普遍比較平和、本次試卷、能以大綱為本、以教材為基準、基本覆蓋了平時所學的知識點、試卷不僅有基礎題、也有一定的靈活性的題目、能考查學生對知識的掌握情況、實現體現了新課程的'新理念、試卷注重了對學生思維能力、1題到6題、運算能力、計算能力、解決問題的考查、7到12題、且難度也不大、在出題方面應該是一份很成功的試卷。對高三後期複習起到指導作用。

二、考試情況: 選擇題

第1題、學生對集合元素的互異性掌握不好。

第2題、對命題的否定形式掌握挺好、但是本質掌握不透徹。

第4題、對於函數零點的判斷依據記不住。

第5題、三角函數圖像平移問題、X的係數忘了提出來。

第9題、對於相性規劃、求目標函數最值問題的掌握。

第10題、處理複雜問題的能力不夠、導數運算理解能力差。

第11題、這個題得分率很低、反應出學生對周期函數的理解力還待有很大提高。填空題

第15題、這個題失分、反映出學生對最基本的不等式理解不夠。

第17題、學生對於解三角形、以及二倍角公式掌握不熟練、正、餘弦定理掌握不牢。解答題

第19題、第一問是直接套數列通項公式的求法公式、第二問是用裂相相消法求和、理解力差、計算差。總體得分還可以。第18題、考查三角函數基本關係、正弦定理、餘弦定理、解三角形、學生得分率不高、答題情況一般、主要是公式不熟練。第19到第20題、幾乎沒怎麼得分、一個是能力不行、再就是沒有時間做。

三、存在問題:

學生對基礎知識的掌握不紮實、一些易得分的題也出現失分現象、對所學知識不能熟練運用、對知識的掌握也不是很靈活、造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。學生的運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力都很差。

四、改進意見:

一些學生的學習方法有待改進、一些學生的複習方法不對、加強教會學生學會自己歸納總結、可以把相似的和有關聯的一些題總結在一起、也可以把知識點相同或做題方法相同的題總結在一塊、這樣便於複習、也省時、還有效果。加強學生對基礎知識、基本技能、基本方法和數學思想的培養、增強學生靈活運用數學知識的能力和識別數學符號、閲讀理解數學語言的能力。

試卷分析教案3

一、命題的基本情況

本次數學試卷,卷面分110分,共七個大題和一道附加題,題型和數量符合國小數學考試命題的基本要求和基本形式,在考察數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法,考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數學知識分析和解決簡單實際問題的能力,難度適中,覆蓋面比較廣,靈活有創新性,是一份不錯的試卷。

二、主要成績

從學生的答題情況看,比較簡單的計算題、解比例得分較多,部分學生答題思路比較清晰,書寫規範整潔。基礎知識和基本技能掌握比較好,不同程度的得分。

三、答題的具體情況及存在的具體問題

(一)、填空題

本題主要考查學生的基礎知識和基本技能,學生答題情況整體比較好。有個別學生不能準確的運用知識,由此看出有的學生對基礎知識掌握不夠紮實。

(二)、判斷題

判斷題的2—5小題有90%學生做得較好,個別學生基礎知識差基本概念不清導致出現差錯。

(三)、選擇題

選擇題第4、5、6、題失分較多,反映學生基本概念及運算技能較差。學生的分析問題和知識的運用能力,沒有掌握好,沒有到位。

(四)、判斷成比例從卷面反映出學生答卷時缺乏認真仔細的態度。

(五)解比例這道題的得分率高,對比例的基本性質理解的好。

(六)、操作題學生答題整體差,50%學生做的較好。50%的學生失分較多,學生對圖形的'放大與縮小不明確。

(七)應用題

這題共有6個小題,學生答題整體差,沒有一個得滿分,特別是1、3、5小題失分最多。主要因為學生審題不認真,分析題的能力差。

四、突出存在的幾個問題。

(1)、基礎知識不紮實,基本內容沒有掌握。

(2)、學生知識太死,對稍有變式的題目解答不了。

(3)、養成教育不到位,學生養成習慣不好。

(4)、平時缺乏培養能力題和綜合性分析題的訓練。

五、對今後教學工作的措施

1、教師要注意做題格式規範化,要對學生進行規範化要求和訓練。

2、對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節課抓起,學生沒有學會千萬不能趕進度。

3、注重數學思想、數學方法的教學,培養和發展學生的創新精神。在教學中要注意展現問題解決的過程,概念的形成過程,公式、法則、性質等結論的推導過程,解題方法的思考過程。

4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法,考試後要注意總結失分的原因。要讓學生反思,要給學生補做試卷留下的疑難問題,要讓學生自己獨立補做,補做後教師要認真批改,改的時候更要高標準,嚴要求。

試卷分析教案4

一、命題情況分析

本次命題從教材出發,體現新課標理念,全面的考察了學生對教材的掌握、應用情況。整張試卷難易適度,覆蓋面廣、形式靈活多樣,既有深度又有一定的廣度;既關注了學生的學習結果,又關注了平時的訓練與應用,學習過程中的變化和發展。準確把握了本冊教材的知識點,而且有一定的靈活性、開放性,體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監測目標。

二、考生答題情況分析

1、計算題。口算9個小題、筆算6個小題、改錯3小題。出錯的原因主要有:

(1)由於馬虎數字抄錯,計算錯誤。

(2)忘記寫得數,出現丟分。

2、填空題:本題面廣量大,分數佔全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是3、5、7、8小題。

3、選擇題:共12分。其中4、5題考察了學生對所學知識的綜合運用能力,出現失分。也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白,還需教師的講解。

4、圖形部分。(16分)錯誤主要集中在第3小題,應根據長和寬計算出周長,再計算出正方形的邊長,最後畫出正方形。題型新穎,學生無從下手。

5、解決問題。共6題,其中第2題錯誤率達60%以上。第4題出現錯誤主要是由於計算錯誤。

6、附加題。只有少數同學做出來。

三、原因分析

1、學生對知識的掌握有侷限性,缺少拓展,不能活學活用。思維的侷限性導致學生的判斷出現失誤。

2、注重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。

3、學生中普遍存在的'共性——審題不認真,愛憑感覺做。粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也“隨處可見”!

4、良好的學習習慣有待加強。

5、學生應用題分析能力差,稍複雜點的應用題就顯得吃力無從下手。

四、改進措施

1、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。

2、加強師生互動、生生互動、人機互動,教師要善於觀察、思考。適時轉換和優化知識結構,把課堂還給學生。讓學生參與教學,親身體驗探究的過程,激發學習熱情。

3、力求讓知識“活”起來。多開展活動,為學生搭建實戰的舞台。培養學生解決實際問題的能力。

4、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手,充分聯繫生活實際,培養學生的邏輯思維能力,提高數學素養。

5、不斷提高自身素質。要有充足的知識、能力儲備。

試卷分析教案5

一、試題分析

這次期會考試全面提高數學教育質量,有利於國中數學課程改革和教學改革,培養學生的創新精神和實踐能力;有利於減輕學生過重的負擔,促進學生主動、活潑、生動地學習.這次考試主要考察了七年級數學1至3.3章的內容。主要內容有,有理數、數軸、相反數、絕對值、有理數的混合運算;整式,同類項,科學記數法

試卷的總體難度適宜,能堅持“以綱為綱,以本為本的原則”,在加強基礎知識的考查的同時,還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題,命題能向課程改革靠攏.注重基礎,加大知識點的覆蓋面,控制題目的煩瑣程度,題目力求簡潔明快,不在運算的複雜上做文章;整體佈局力求合理有序,提高應用題的考查力度,適當設置創新考題,注重知識的拓展與應用,適應課程改革的形勢.

二、試卷分析

得分率較高的題目有:一、1—7,10—12,15;二、1,3;三、1,2,5這些題目都是基本知識的應用,説明多數學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目有:一、8,9,13,14;二、2,4,5;三、3,4,6。下面就得分率較低的題目簡單分析如下:一、8、此題主要考察對有理數的理解,絕對值和倒數的內容,部分同學把絕對值最小的數給理解成1了,還有部分同學把倒數等於本身的數只想到了1,把-1給忘了,説明部分同學對這些知識理解的不太透,建議結合數軸理解最大的負整數、最小的正整數、絕對值最小的數;

三、存在問題

1、兩極分化嚴重

2、基礎知識較差。我們在閲卷中發現,部分學生基礎知識之差讓人不可思議.

3、概念理解沒有到位

4、缺乏應變能力

5、審題能力不強,錯誤理解題意

四、今後工作思路

1、強化綱本意識

注重“三基”教學我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練,使學生掌握必要的'基礎知識、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中,要加強知識發生過程的教學,使學生加深對基礎知識的理解;要加強對學生數學語言的訓練,使學生的數學語言表達規範、準確、到位;要加強運算能力的教學,使學生明白算理,並選擇簡捷、合理的算法,提高運算的速度和準確率;要依綱據本進行教學,踏踏實實地教好第一遍,切不可不切實際地脱離課本,搞難題訓練,更不能隨意補充綱本外的知識.教學中要立足於把已學的知識弄懂弄通,真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡,打好國中數學基礎,全面提高學生的數學素質.

2、強化全面意識,加強補差工

這次考試數學的統計數據進一步説明,在數學學習上的困難生還比較多,怎樣使這些學生儘快“脱貧”、擺脱會考成績個位數的困境,以適應在高一級學校的繼續學習和當今的信息時代,這是我們每一個國中數學教育工作者的一個重要研究課題.重視培優,更應關注補差.課堂教學中,要根據本班的學情,選擇好教學內容,合理地確定教學的起點和進程.課外要多給學習有困難的學生開“小灶”,滿腔熱情地關心每一位後進生,讓他們儘快地跟上其他同學,促進全體學生的進步和發展.

3、強化過程意識,暴露思維過程

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上.數學教學中,應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練.激發學生的學習積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會.暴露學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程;要讓學生多説解題思路和解決問題的策略,暴露學生解決數學問題的思維過程;經常性地進行數學語言的訓練,暴露學生對複雜的數學語言進行分解與簡化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓練,暴露學生對數學問題多種解法的比較與反思過程.讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗.

4、教學中要重在凸現學生的學習過程,培養學生的分析能力。

在平時的教學中,作為教師應儘可能地為學生提供學習材料,創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中,要讓學生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設計解題的策略,多做分析和編題等訓練,讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

5、多做多練,切實培養和提高學生的計算能力。

要學生説題目的算理,也許不一定會錯,但有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

6、關注過程,引導探究創新。

數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能,而且要着力引導學生進行自主探索,培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解,又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然,還知其所以然。

試卷分析教案6

一、各班失分率統計。

二、主要成績。

1、計算訓練紮實有效。

從計算第一大題“直接寫得數”的失分率可以看出,各班對計算教學比較重視,失分率相對較低。其中低的達0、4%。尤其是“直接寫得數”,錯題非常少。

2、基本知識掌握較好。

從“填空”、“在正確答案後面畫√”等題的解答情況來看,學生對一百以內的數的認識掌握較好;平面圖形知識掌握較好。

3、動手操作能力較強。

在第四大題“用下面的長方體、正方體和圓柱可以畫出哪個圖形?用線連一連。”中,同學們都完成得很好,基本沒有錯題。

三、存在問題及錯題分析。

1、審題不夠細緻。

在學生的錯題中,有相當一部分是因為審題不仔細而導致的。例如:第三大題“填空”中第1小題,有很多學生沒有按要求看圖寫數並連線,導致第1小題也無法全做對。

2、有些細節處理得不好。

主要表現為“用豎式計算”、“填空”及“在正確答案後面畫√”等題,完成得不是太好。例如:“填空”中,第4小題,“把52、47、68、90、25、86這幾個數從小到大排列後,47是第( )個數,最後一個數是( )。有相當一部分學生混淆題意,或教師理解題意錯誤,導致有很多學生在這道題上發生錯誤,失分較高。

3、空間想象能力較差。

在“在正確答案後面畫√”中有體現。而從解答的情況來看,學生的空間想象能力有待於進一步提高。

4、計算能力還需加強訓練。

例如:“用豎式計算”中,有不少學生抄錯數字,或是答案忘記寫。

5、人民幣仍然不會應用自如,失分較高。

6、解決問題失分率較高。

主要表現在學生對應用題的數量關係的理解不夠透徹,題意不理解。

四、教學建議。

1、加強學生學習習慣的培養。

在平時的教學中,端正學生的態度,提高學生聽課的效率,指導和督促學生養成良好的審題習慣。加強對待細節問題的`訓練。

2、重視基本概念的教學。

在平時的教學中要重視基礎知識的教學,與培養學生良好的學習習慣進行結合。

3、培養學生的空間想象能力。

在平時的教學中,要結合圖形和教具,使學生建立圖形的表象,加強學生空間想象能力的培養。

4、提高學生的綜合運用知識的能力。尤其是解決問題的靈活應用。

5、我們教師一定要認真鑽研教材,吃透教材,把握教材的意圖,特別是一些練習題的理解一定要透徹。

以上是我們閲卷組根據閲卷情況所做的粗淺分析,不到之處,敬請指正。

試卷分析教案7

一、試卷分析:

試卷特點:本次五年期中數學試卷充分體現了以教材為主的特點,所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中,並注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發展,從試卷的得分情況看,如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

二、試題分析

1、測試範圍廣,注重了雙基考查。

數學試卷,卷面分110分,共7個大題。題型和數量符合國小數學考試命題的基本要求和基本形式,在考察數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法,考察基本運算能力、思維能力、空間觀念的同時,注重考查學生運用數學知識分析和解決實際問題的能力。

2、試題中開放性,操作性題目有所體現,注重培養學生的動手操作能力。

三、試卷分析

(一)填空共25分,10道小題,從答題情況來看,學生答題不盡人意,全對的很少。失

分較多的是2、3、8、10小題,究其原因是不能夠靈活的運用平時所學的知識,不知道最小質數,還有計算能力較差長方體的體積、表面積不能很好的運用公式來靈活計算。

(二)判斷題共10分,5道小題,第3、10小題有同學失分,其他小題做的還可以,原

因對學習的基本概念掌握的不是很好,理解不到位。

(三)選擇共10分,5道小題,其中失分較多的是第5小題,學生不會靈活應用所掌握的知識。

(四)計算圖形的表面積和體積該題做的還比較的好,失分不多。

(五)動手操作失分還比較的嚴重,主要原因是學生審題不清,漏題,對旋轉掌握不太熟練。

(六)解決實際問題共30分,5道小題.總體上這幾道題不難,但必須細心,審好題才能做對。

(七)智慧樂園。整體上做的還可以,做錯的同學是計算能力太差了,要加強計算方面的訓練。

四、存在的問題

學生學習數學的習慣欠佳,如:不會聽講,作業時精力不能完全投入,沒有養成積極思考問題的習慣。學生缺乏學習的積極性和主動性及競爭意識。教師對教材還缺乏深入的研究和挖掘,佈置作業缺乏新意,缺乏對學困生的雙基訓練及考前訓練等等。

五、改進措施

1、加強學生學習習慣和策略的`培養。五年級教材要求思維高,靈活性強,今後要進一步培養學生分析能力、解決問題的能力,培養學生良好的學習方法和習慣,如:鼓勵思考、認真審題的習慣等。

2、教師在教學中加強基礎知識的教學。注意從平時的每節課抓起,學生沒有學會千萬不能趕進度。

3、加強圖形的變式訓練,尤其要注意對組合圖形的識別能力的培養。

4、注重數學思想、數學方法的教學,培養和發展學生的創新精神。在教學中要注意展現問題解決的過程,概念的形成過程,公式、性質等結論的推導過程,解題方法的思考過程。

5、教師除了鑽研課本和練習冊外,要注意通過網絡或其它複習資料精選有一定的深度和難度的習題(包括開發智力題、培養能力題和綜合性分析題,)滲透到平時教學中。

6、平時每次小測試前老師都要給學生講一講考試的方法,尤其要注意做題格式規範化,更要對學生進行規範化要求和訓練,考試後要注意總結失分的原因。

試卷分析教案8

一、試題分析

1、本次測試試題都以《義務教育課程標準試驗教科書》為依據。題量及難易程度適中,區分度不太大,符合學生認知水平。

2、從試卷來看,本次測試試卷內容涵蓋了第一、二單元的知識,試題靈活,較好的體現了新課程理念,試卷從“填空、判斷、計算、解決問題”四個方面對學生進行了檢測。

二、成績分析

四1有41人,參考人數41人,從測試的整體情況來看,均分85點多.

三、學生答題情況分析

1、從學生答題情況來看,絕大多數學生對基礎知識、基本概念、基本方法、基本數學思想掌握較好。少數學生還需加強對基礎知識和基本技能的訓練。

2、少數學生不注意答題的格式,卷面不工整、清潔,以後將對學生數學格式作出更嚴格的'要求。

四、存在問題

1、部分學生粗心大意,沒有養成認真審題的習慣,導致有些簡單的問題也會出錯。

2、學生對知識遷移的能力還有待提高,一部分學生不會靈活解決問題。

3、一部分學生還沒有形成嚴密的數學邏輯思維的能力,導致答題是錯漏的比較多。

五、今後的教學措施

1、繼續認真、紮實地抓好基礎知識、基本概念、基本方法的教學,在教學中注重培養學生掌握基礎知識的基本數學思想,激勵學生創新思想的形成與發展,提高教學質量。

2、更加重視對學困生的激勵和幫助,教學中要在時間與精力上給予更多的傾斜。

3、注重教學情境的設置,讓學生充分參與到教學中來,充分調動學生的學習積極性,培養學生學習數學的興趣。

4、讓學生養成良好的學習習慣。

5、教學中,加強學生與生活的聯繫,讓學生懂得數學來源於生活,又用於生活,增強學生學習數學的信心。

試卷分析教案9

一、試卷結構

試卷由(一)填空題(佔22分)、(二)選擇題(佔8分)、(三)計算(佔33分)、(四)畫一畫(佔10分)(五)解決問題(佔27分)組成,總分100分。

二、試題總體分析

縱觀整體,此次數學試題很成功。題量、難易程度適中,考察的知識點遍及整本書,且分佈均勻、緊湊,能很好的考察出學生此階段的學習情況。試題注重基礎,內容緊密聯繫生活實際,注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點,以能力立意命題,體現了《數學課程標準》精神。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度,有利於教學方法和學法的引導和培養。

(1)強化知識體系,突出主幹內容。考查學生基礎知識的掌握程度,是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低,關係到今後各方面能力水平的發展。試題以基礎知識為主,既注意全面更注意突出重點,對主幹知識的考查保證了較高的比例,並保持了必要的深度。本冊重點內容——圓的認識及百分數的應用,和比的認識和應用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

(2)貼近生活實際,體現應用價值。 “人人學有價值的數學,”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

(3)重視各種能力的考查。作為當今信息社會的成員,能力是十分重要的。本次試題通過不同的.數學知識載體,全面考查了學生的計算能力,操作能力、觀察能力以及運用知識解決生活問題的能力。

三.具體分析

1題填空,每空1分,共22分。有分數,百分數,圓,比的內容,做到了涵養重點,又很基礎。

2題為選擇,每題1分,共8個小題,內容不偏,突出重點。

3題為計算題,又細分為直接寫得數,脱式計算,求陰影面積,既考查了計算能力,又考查了運用知識解決問題的能力。

4題為畫一畫,共10分,分兩個小題,考查了圓這一部分知識,這題不僅考查了學生的思維能力,還考查了學生的動手能力。

5題為解決問題,共27分。試題貼近生活,使學生明確學習數學知識在於解決生活中的問題。並突出了重點內容,分數,百分數應用題及比的應用。

四、命題建議

1、試卷沒有判斷題,這一學期的教學內容,有好多經典易出錯的地方,像圓的知識及百分數的定義,因此都有必要讓學生再次判斷,從而鞏固基礎知識,提高學生的判斷能力。

2、脱式計算中沒有涉及百分數的計算,實際上關於百分數的計算是學生的弱項,應該在這方面出題,從而考查學生百分數的計算能力。

試卷分析教案10

一、試卷分析

1、試卷結構

八年級物理試卷滿分100分,考試範圍是新教科版八年級物理第一章至第四章第四節,考試時間為90分鐘。整張試卷分為四個大題,分別為選擇題、填空題、實驗探究題及計算應用題。

2、題型特點

①基礎題仍佔很大的比例。主要考查的是學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的應用;選擇題、填空題考查的都是學生基礎掌握情況。

②重視理解能力的考查。在考查學生基礎知識的掌握方面,主要考查學生的理解能力。在選擇題會考查的知識內容主要是:速度圖像和速度計算、長度的估讀、音調和響度、平面鏡成像特點等,這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度的。

③重視實驗能力及物理研究方法的考查。31題考查的是學生用控制變量法解決問題的能力,32題考查的是學生對課本實驗能力的考查。

3、命題特點

本次期中試題較好地體現了全面貫徹《物理課程標準》中關於“知識與能力,過程與方法,情感、態度與價值觀”三維目標的要求,切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態度與價值觀結合起來,題目知識難度中等,對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力,關注學生的創新精神和創新能力,加強對實驗探究和語言文字能力的考查,基本體現了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。

二、學生答題基本情況分析

我所任教的是八年級一班和二班的物理教學,參考人數是72人,最高分100分,兩個班的平均分是60.32分,優秀人數是19人,優秀率為26.4%,及格人數是34人,及格率是47.2%。

三、存在的問題

1、出錯比較集中的'題是第一大題的第6、14、15和18小題,第二大題的第21、22、26、30小題,第三大題的31題的(1)、(3)兩道小題,第四大題中的第33題。

2、錯題分析

①學生對一些基礎問題概念和理論不能在理解的基礎上進行掌握和應用,導致答題錯誤。

②學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢,實驗分析、遷移能力沒有很好的形成,導致不能正確完成解答實驗題。

③學生在解題步驟中不寫公式、不帶單位,且不進行單位換算。

四、今後教學的注意事項

為全面提高教學質量,在今後教學工作中要注意以下幾點:

1、在教學時,切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標的達成,要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性,要注重概念的形成過程,注重學生的發展。

2、切實加強實驗教學,尤其是探究性實驗的教學,讓學生在實驗探究中學習,養成良好的科學探究的習慣,學會科學探究的方法,着重學生實驗分析、遷移能力的培養,使學生形成良好的實驗能力。

3、加強學生良好習慣的培養,避免學生過失性失分。如:計算欠準確、格式不規範等導致一些學生過失性失分。

因此,在平時的教學中,一定要加強以上這些方面的訓練,使學生形成良好的學習習慣。

試卷分析教案11

一、試卷命題情況

在本次人教版國小三年級數學考試中,本張試卷命題的指導思想是以數學課程標準為依據,緊扣新課程理念。整個試卷可以説全面考查了學生的綜合學習能力,全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融於試卷之中,注重了學科的整合依據學生操作能力的考查,努力體現《數學課程標準》的基本理念與思想,做到不出偏題、怪題、過難的題,密切聯繫學生生活實際,增加靈活性,又考查了學生的真實水平,增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用,更好地促進我區數學教學質量的提高。現將試卷命題情況分析如下:

(一)內容全面,覆蓋廣泛。

命題中採用直觀形象、圖文並茂、生動有趣的呈現方式,在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時,適當考查了學習過程,較好地體現了新課程的目標體系。試題較好地體現了層次性,難易適度

(二)貼近生活,注重現實。

本試卷從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發,選取來源於現實社會、生活,發生在學生身邊的,讓學生切實體會數學和生活的聯繫,感受數學的生活價值。

(三)體現開放,培養創新。

為了培養學生觀察能力,分析能力,發現問題、提出問題、解決問題的能力,在命題中,設計有彈性的、開放性的題目。給學生提供了一個廣闊的思維空間,充分發揮學生的主動性,讓學生從情境中捕捉信息去發現問題、提出問題,從而提高學生解決問題能力,同時學生的創新思維也能得到體現。

二、學生答卷情況

我對我們班數學檢測試卷進行了統計:全班總計42人,應考42人,實考42人,平均分為89.88分,我班名列全鎮第一名。現將學生答卷情況具體分析如下:

第一大題,填空題:學生馬虎現象嚴重:本題面廣量大,分數佔全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、4、8小題。第1、2小題都與測量中的填合適的單位和換算有關,學生不會靈活運用;第4小題是對時間的簡單計算有關,審題不仔細。

第三大題,選擇題:分數佔全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、題。其中第4、5小題錯的比較多,如4題:長方形的.周長是18釐米,長和寬可能是()釐米,應選擇C、5釐米和4釐米,學生選擇錯,説明學生長方形的周長不能準確計算。

第四大題:計算題,共兩部分,滿分31分,正確率較高,説明學生的口算能力及計算能力較高,失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的,但仍有學生計算題豎式正確,橫式寫錯或忘寫得數。缺乏良好的考試習慣,自己檢查錯誤的能力亟待加強。

第五大題:畫一畫,算一算:共3道小題,滿分7分,正確率比較高。但也有失分較多的是畫一畫,多數學生沒標出所剪正方形的長度單位。教學時沒能對學生嚴格要求作圖的規範性。個別同學計算圖形的周長出錯,不理解題。

第六大題:解決實際問題,共4道小題,滿分20分,正確率較高。主要是審題不仔細及計算馬虎造成的。比如第2小題:我們上山時每小時走3千米,用了4小時到達山頂。下山時如果每小時走4千米,需要多長時間才能回到山腳。有少數學生不會,無從着手不理解題意。第4小題這道題個別學生有失分。主要原因是學生對題意理解不夠透徹,。

三、改進思考及措施:

1、教師及時反思進行詳細卷面分析,針對每個學生進行分析。

2、加強課堂教學向40分鐘要質量。

3、培養良好的學習習慣和態度。在平時的教學中,不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養,首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步,在課堂上,常常是老師剛一提問,學生就爭先恐後的舉手回答,並沒有完整把握題目的內容。反思一下自己的教學,也存在這樣的問題。所以,在平時的課堂教學中,多給學生思考的時間和空間,讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課,都不要怕冷場,要讓同桌討論和小組合作更加深入,而不是讓學生髮表膚淺的見解。再者,可以培養學生良好的審題習慣。例如讀題時,讓學生圈畫出重點詞句,突出題目的要求。第二,要做到長抓不懈,因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的,而是要有一個比較長的過程。只有這樣,才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

4、針對學生分析理解能力較差的實際情況,要在今後的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考,把所學的知識應用於實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題

5、加強對後進生的轉化。這部分同學存在的問題是較多的,除了和家庭教育一定的關係外,這些孩子存在的主要問題是沒有養成良好的學習習慣,具體表現在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考,缺乏一定的邏輯推理能力。

因此,在以後的教學中,要和家長多溝通,上課多提問,課後多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進步。

標籤: 教案 試卷
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