幼兒園美術案例分析
案例一:畫中的爸爸。
美術親子活動中,陽陽拿着筆,看着白紙:“媽媽,畫什麼呀?”媽媽指着不遠處的爸爸:“就畫爸爸吧。”十多分鐘後,陽陽興致勃勃、迫不及待地舉着作品:“媽媽,爸爸,我畫好啦!”“那是什麼呀?亂七八糟,黑糊糊的什麼都不像!”爸爸生氣地責備起來。陽陽原本興奮的小臉轉而被傷心和失望覆蓋了,媽媽趕緊打圓場:“我看看,怎麼看不到爸爸啊?”兒子委屈地説:“爸爸在抽煙,嗆死人了,誰也看不見他!”
案例二:圓耳朵怎麼豎起來?
手工活動中,孩子拿着手工紙,按自己的意願摺疊着。很快就有孩子折出了大象、小狗、青蛙,筱筱卻依舊在“埋頭苦幹”。我好奇地走過去,發現筱筱正在折熊耳朵。筱筱託着下巴想了想,把熊的耳朵左折折,右翻翻,最終,尖尖耳朵的熊完成了,她有點得意。這時,濤濤走了過來:“不對,你的熊耳朵怎麼是尖尖的?熊耳朵是圓圓的。”筱筱説:“不對,故事裏説熊豎起耳朵仔細聽音樂,如果是圓耳朵,那怎麼豎起來?”
案例分析:
1、 孩子有自己的樸素想法
任何人都是用自己的眼睛看世界,孩子們也不例外。只是,他們有着不同於成人的觀察方式、思維邏輯。如:案例一中,被煙霧環繞着的人,可以視為看不見;案例二中,尖耳朵才是豎起來仔細聽的樣子;案例三中,“我的地盤”必須遵守“我的規則”。
2、 孩子有自己的表達方式
“自由塗抹的體驗是任何其他體驗所不能替代的,哪怕是不屑一顧的作品,也隱藏着孩子宣泄的快樂,注視形象變化的激動和創造的自豪。”小班的孩子,正處於自由塗鴉期,陽陽用大人認為的亂七八糟的線條、黑糊糊的色調、無拘無束的畫面,表達着他對正在吸煙的`爸爸的看法。案例二中熊耳朵的形狀,是孩子們用自己的語言,訴説着他們的所見所聞、所思所想。
3、 孩子有自己的活動價值
無論做什麼,孩子們在意的是過程中的那份感覺和心情。案例一中的陽陽,迫不及待地想展示自己的作品。他的迫不及待,不是因為討厭爸爸抽煙,而是他非常想和大人分享畫畫的樂趣。案例二中的筱筱,十分得意於自己的想法??一隻尖耳朵的熊。
對策:
1、 怎樣去看孩子
第一,視其所以。通過視覺、聽覺、觸覺等感官,仔細觀察孩子的一舉一動,微格描述孩子的活動,包括他們的表情。第二,觀其所由。用我們的頭腦去觀察孩子的行為,分析該行為是否有共性特徵,是否有行為動機和需要等。第三,察其所安。用心去體察孩子的情感態度,欣賞並學習他們的視角、思維、邏輯,分享他們的靈性和率真。
2、 怎樣看懂孩子
孩子們在用自己的語言訴説着他們對世界、事物的看法。他們的“語言”遠比成人生動形象;他們的看法也比成人更有靈性;他們理解事物的本身也更純粹。“兒童是成人之父”,我們要做到“懷着崇拜,向孩子學習”,我們的主觀推斷一定要滯後於孩子的客觀表現。只有這樣,我們才能真正靜下心來,捕捉孩子們的童心、童真,發現他們直觀的思維方式、簡單的邏輯關係。
3、 怎樣去做
第一,用精準而富有感情的話語説出我們的理解。如:對案例一,我們可以回答“有道理”來表明對孩子的認可;對案例二,我們回答“妙”來鼓勵孩子的創新想法;
第二,用巧妙的策略引導發展。如:案例一中,我們可以引導家長用孩子的方式和孩子共玩共畫,在共玩中傾聽孩子,在玩的情境中巧妙地引導孩子,讓孩子的天性得以釋放,內在潛力得以激活,最終獲得自由而健康的成長。
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