《“精彩極了”和“糟糕透了”》課例分析
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第9冊的一篇課文,課文寫了作者巴迪8歲時寫了一篇文章,媽媽的評價是精彩極了,爸爸的評價是糟糕透了,長大以後才明白都是出於對他的愛,所以他很謹慎的把握兩股風,終於使自己成為一名優秀的作家。
一、吉春亞老師開頭讓學生觀察課題跟以前有何不同?多了一個引號。引號是引用了誰的話呢,而且指出這是一對反義詞,卻用於評價同一個事物,引起學生的興趣,走進課文。
二、學習生字詞讓學生自己發現,容易錯的抄兩遍,其他的抄寫一遍,能抄寫兩遍的,這樣其他同學都會動腦思考。“既然”讀“既”第四聲,右邊有四筆,“立即”讀“即”第二聲,右邊是兩筆。吉請老師別出心裁想辦法使學生區分並牢記了兩字的用法,效果實在。
三、品讀課文時,學生自主學習,面對同一首小詩,媽媽為什麼説“精彩極了”,這首詩真的是十全十美無可挑剔嗎?從哪些句子看出來的?
吉老師不滿足於學生填寫的內容表達,二是讓學生借鑑別人語言表達的優勢,再梳理自己的思路,學會聯繫上下文學習課文,讓表達更清晰,思維更深入。
爸爸為什麼説“糟糕透了”,父親靜靜地讀着巴迪的詩,似乎在揣摩,揣摩什麼呢?發揮想象。這個環節走進父親的內心世界,不僅學生表達能力提高,而且對父親的做法也有較深的認識。
作者多年以後理解,母親的`讚揚不是詩,而是對一個七八歲孩子寫詩的行為,是對孩子的激勵和鼓舞。父親的評價是針對這首詩的本身,是一種理性評價。在這個過程當中,作者如何緊緊把握生活的小船,使它不被兩股風颳倒。學習寫句子:①當母親(父親)________,巴迪________。②,我們的生活中也許喜歡類似母親的鼓勵的話語,難以接受類似父親那樣的嚴格教育,現在又是怎麼想的?寫幾句話。學生寫句子的過程是整理自己思維的過程,也是有條例組織語言的過程,把語文的本領踏踏實實的落在課堂教學的每一處。
在以後的課堂當中,我們也要從學生的實際經驗和已有認知出發,不過於簡單,也不過於困難,展現學生從不會到會的過程。紮紮實實進行語言訓練,把對聽、説、讀、寫能力的培養貫穿於不同的教學過程當中。教學時讓學生自主學習,發現問題進行指導,讓學生根據老師的指導繼續修改完善自己的學習成果,堅持下去,學生的語文素養一定會快速提升。
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