2020學年上學期四年級語文期末質量分析
一、試題分析
本次期末考試試卷知識面較廣,能照顧到大部分學生,試題靈活多樣,有效的思維敏捷性和閲讀能力。試卷共有四個模塊,分別是聽力檢測、積累運用、閲讀理解和習作表達。共有八道大題,第一題是聽力檢測,第二大題是用正楷字抄寫句子,第三題是在語境中看拼音寫詞語,第四大題按要求做題分別考察了:多音字、形近字、四字成語、近義詞和反義詞、修辭手法、按要求寫句子、書本知識和口語交際,第一大題是閲讀理解,分為課內閲讀和課外閲讀,最後一題是習作題,是二選一的題型,給了學生一定的自由空間。
二、學生答題情況分析
總體分析
班級參考
人數總分人均分優秀
人數優秀率及格
人數及格率四.一29216970.43825.8%2683.87%
三、錯題分析
1、聽力檢測,這道題的失分率較高,主要錯在第二和第三小題,第二小題考察聽力材料中指紋的類型,學生大多都能聽出來,但是寫了錯別字,第三小題的失分點在於學生對説明方法的概念很陌生,我也在反思自己在授課中沒有給學生強調這一點。
2、第二題考察書寫,學生得分率較高,難度不高。主要考查學生的書寫是否規範,是否細心。
3、第三題考查基礎知識,在語境中看拼音寫詞語在一定程度上降低了難度, 錯誤率較高的字是“顫”字。
4、第四大題的第一小題考查多音字和形近字,學生的錯誤率不高;二小題考察了四個四字成語:老態龍鍾、精疲力竭、眉清目秀和重振旗鼓,還有選一個成語造句,學生大多都能書寫準確,但也有個別學生對字形的掌握依然不牢固。造句方面,有個別同學的語句不太通順;第三小題考查近義詞和反義詞,有個別學生審題不清,將近義詞寫成了反義詞,對訓斥的反義詞學生沒有把握準確,沒能選擇最合適的詞語;第四小題考察的是修辭手法,學生失分率不高,對反問、比喻、設問和排比等修辭手法掌握的不錯;第五小題考察句子,其中第二、三小題錯誤率相對較高,修改病句中沒有找出語病在於缺少主語,第三小題學生對列數字的方法不太明瞭,比如寫成了“八月份……”,造成失分。
5、第五大題考查的是課文內容填空,學生的答題情況良好,其中第四小題個別學生沒有仔細審題,看了前半句就下筆,忽略了後面的“有人穿秋裝,有人穿夏裝”的提示,造成錯誤;第五小題讓寫出炎帝的第一部藥學著作,此題是出自課本中的閲讀鏈接,很多學生沒有對課本進行鑽研透,造成失分。
6、第六題口語交際考查的是“安慰”,大多學生都能按要求寫出安慰的內容,語氣恰當,符合題意,但存在錯別字、標點符號不當和語句不通的現象。
7、閲讀理解分為課內閲讀和課外閲讀兩篇,課內閲讀選的是《為中華之崛起而讀書》,學生主要錯在第三、四題,學生能明白“崛起”的意思,卻沒能找到合適的詞去形容,,第四小題對大問題,個別學生寫的過於簡單,也有同學寫的語句不太連貫,這也是我班學生的一個通病,寫長句子的'時候總會存在一些小毛病,要多鍛鍊;課外閲讀有一定的難度,第一小問,給短文加個題目,需要對短文的內容加以理解,從中提煉出較為合適的題目,學生多能概括出來,第二題,學生錯誤率較高,不單單只是簡單的解釋這兩個詞語,還應該聯繫上下文來解釋,第三、第四小題學生多能把握,第五小題,聯繫自身談談感受,部分同學舉例不太合適,語言表達不通順,對於閲讀理解,需要日後多多閲讀,加強知識的積累運用。
8、習作題存在的問題有:跑題現象,對於給出要求的部分、往往不能按要求的重點部分書寫作文;字數不夠的現象;字跡潦草和書面不整潔的現象,這些都需要在日後教學中多強調。
四、努力方向及措施
1、培養學生的認真閲讀態度,平時提高要求,端正態度,作業的質量等方面進一步加強;養成良好的習慣,培養學生做完題認真檢查的習慣。
2、對個別同學要加強輔導,特別是要提高課堂教學效率。
3、學生閲讀能力的培養應立足於課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的空間,重視閲讀方法的培養和良好閲讀習慣的養成。同時,要將閲讀延伸至課外,鼓勵學生在課外多閲讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閲讀水平。
4、作文教學改進作文方法的指導,注意學生思維的訓練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學生的閲讀積累,針對四年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句,養成自覺積累的習慣。
語文的世界是廣闊的,提高學生的語文素養也是勢在必行的,問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認識到了閲讀的重要性,並在努力的實踐中,摸索提高學生閲讀能力和閲讀興趣的方法,我們會結合試卷上反映出的問題,及時調整教學策略,使學生愛上閲讀,從讀中提高語文綜合素養。
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