國中地理自主學習調查問卷分析
一、調查目的與內容
自主學習是我國基礎課程改革中極力倡導的學習形式,作為一種學習能力,自主學習不僅有利於提高學生在校的學習成績,而是終身學習和發展的基礎。對此開展了一段時間的自主學習能力培養,主要包含學習主動性、課堂學習情況、學習方法及學習習慣三個方面,共19個問題。
2、調查對象與方法
本次調查採用自己編寫的問卷調查形式,均為選擇題,學生根據自己的學習情況進行選擇。
本次調查選取我所教的七年級三個班,發出問卷120份,收回120分,均有效。
3、調查結果與分析
1、學習的主動性與自覺性
能自覺主動完成學習的同學佔35%,這比開展活動的20%有所提高,有40%的同學需要家長和老師督促,15%的同學比較拖沓,而有10%的同學完成不了學習任務。
我認為學習的主動性和學習動機、學習目的有關,所以設計了幾個這些方面的問題。發現其中有15%的同學能夠獨立自主支配學習時間,其學習地理的目的是為了獲取更多的知識,而且有自己的學習計劃;20%的同學學習上有自己的主動權,這部分學生有11%學習地理的目的是因為學習起來有一定的愉悦享受,9%的同學是為了會考,而且這些同學也有自己的學習計劃。40%的同學希望老師安排好學習任務,説明學習主動性還是不夠的,學習的目的只是因為學校安排了這門可能,學習有一定的盲目性。
2、課堂學習情況
課堂學習情況決定着學習效率和學習成績,對此設計了6個問題。其中有40%的同學會主動預習要學習的內容,而且發現這些同學中有55%會帶着問題聽課,上課時會記下要點筆記;有5%的同學思維會走在老師前面,説明這些同學根據學習內容有一定的學習預見性;40%的同學會緊緊跟着老師走,你並記下老師的板書。40%的同學會完成老師安排的預習任務;10%的同學偶爾會預習,這些同學聽課的狀態也只是跟着老師的思路走,上課做筆記只是在課本上做一些批註。10%的同學從不預習,並且發現在這些同學中有55%的同學只是偶爾聽講。
3、學習習慣及學習方法
該方面設計了9個問題,包括複習方式,解決問題的方式,對問題的看法及學習總結等。34%的同學總能主動複習,46%同學只是在考前複習,15%的同學沒有課後複習的習慣,5%的同學從不復習。30%的同學有一套自己的方法,40%的同學經常借鑑別人的方法,20%的同學沒有什麼方法,其他的10%只是完成老師佈置的作業。在總結學習情況方面,有35%的同學會經常總結,並明確以後學習方向,36%的.同學只是有問題時找找原因,20%的同學只是不斷的努力。對於雙休日的安排,有20%的同學能夠有計劃地安排學習與鍛鍊,30%只是完成作業,10%看課外書,40%上網或看電視。對於中學生,網民所佔比例還是不小的。
4、建議與對策
根據本次調查,學生的學習積極性雖然比開展活動前有所提高,而且有些學生通過活動找到了自己的學習方法,學習習慣有了很大的改善,但是,這些同學所佔的比例還有待提高。因此,制定以下對策。
1、改革課堂,轉變教育觀念。在課堂上把時間還給學生,教師要以寬容的心態,給學生營造一個自主學習的空間與氛圍。
2、興趣是最好的老師,因此採用多種形式的教學,來激發學生的學習興趣與學習動機。
3、定期給學生開展理想主義教育。對於農村孩子來説,知識面比較狹窄,而且多數學生學習非常盲目,所以,要經常給他們談理想,聊未來,引導他們看一些勵志的課外書,燃燒他們對未來的期望,樹立自己的理想。
總之,學生自主學習能力的培養不是一蹴而就,需要長期不懈的努力,所以,以後的工作任重而道遠。
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