《給教師的建議》 讀書心得

當我們經過反思，有了新的啟發時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？以下是小編為大家整理的《給教師的建議》 讀書心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《給教師的建議》 讀書心得1

利用一段時間閲讀了這本書之後感觸頗多，他的一些教育方法和理念值得我們教師不斷思考。以下是我的一些感觸：

首先，要不斷提高自己的專業知識和業務水平 。

教師要有好的教學方法。作為教師來講，怎麼教是一個很重要的問題，好的教學方法能夠吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣和積極性，使學生得到啟發，思維能力得到鍛鍊，從而能夠使學生自主地學習。

二、要關愛學生 ，首先要關心學生的思想。

利用課餘時間與學生進行交流、談心，瞭解學生在學習、生活等方面的情況，從中知道學生在想什麼，需要什麼。其次要關心學生的學習。當學生學習上遇到困難，要及時地，耐心細緻地輔導。作為教育者，我是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一個學生？特別是弱勢羣體。學生再幼稚，也有他個人的思想和情操，有他獨特的思維和心靈。不是我們恩賜或施展個人魅力的'對象，更不是等待我塑造的蒼白魂靈。我應該多一份關愛，多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的後勁生。蘇霍姆林斯基曾提到，對那些學習有困難的學生，要走到他們跟前，看看他們有什麼困難，提出專門為他們準備的習題。因此，在以後的教學生涯中要不斷的提高自己的教育素養，盡力去改變自己教學中這種狀況。

三、做一個善於反思的教師。

真正的學習需要藉助有效的表達和傾聽，要能很好地表達自己的想法，並以開放的心靈容納別人的想法。不斷的學會和別人充分交流，並對不同於自己的觀點抱寬容和尊重的態度，能從錯誤中學習。我認為，其實，並不是我們不在學習，每天教學在第一線，肯定都有所感悟，有所困惑，只要我們多一些討論，多一些表達自己的想法，多悟多寫，就是身為教師最好的學習方式。

四、做一個有情趣的教師。

工作後覺得自己不會玩了，如果放兩天假，一般也就是睡個大覺。主要因為自己沒有什麼業餘愛好。一旦不上班了，整天沒事可幹，反倒悶出病來了。因此，在工作之餘要培養自己的業餘愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，人生是多麼單調和乏味啊。一個有情趣的老師，生命質量才是高的，也才可能得到學生的親近。誰也不願意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不願意與一個遠離自己生活的人去溝通。

以上是閲讀後的一些簡單想法，希望通過實踐讓自己得到真正的收穫。

《給教師的建議》 讀書心得2

《綱要》中指出：藝術教育在整個幼兒教育中，具有舉足輕重的特殊意義。它貫穿着不同領域，在不同領域的交叉和融合過程中發揮着中介作用。幼兒美術教育是以滿足幼兒身心發展需要、提高其審美修養和藝術素質的一系列教育活動。它強調幼兒在活動過程中的體驗，是以活動過程本身為目的的一種需要的滿足。在暑假裏我閲讀了《給幼兒教師的建議》中的《在情境中教美術》一篇文章後，結合本人在美術課題中的一些教學活動，也做了一些思考：

在大班《豐收啦》的主題活動中，我們開展了國畫“向日葵”的繪畫活動，活動的目標有兩個：一是能掌握向日葵的特徵，學習用一筆雙色來畫花瓣。另一個是能夠合理佈局，表現前後的遮擋關係。這次活動是通過邊講故事邊畫圖的形式，把孩子帶進故事情境中，從而激發幼兒的繪畫興趣。故事是這樣引出的：“有一天，老師去散步，走了一大圈（向日葵的花盤外形），這塊地真不錯，我決定開墾一下，要種點什麼。先往左邊開了一條條溝，又往右邊開了一條條溝……變成了一個個小格子。這麼好的地，我種上了一顆顆種子（點畫向日葵的籽）。”然後我又用相同的方法畫了另一個遮擋的向日葵，並沒有刻意的提出遮擋的關係，只是説在走大圈時，碰到了一條溝，就不能再走了。完成了這些步驟，整個向日葵花盤就呈現出來，孩子們一下就猜出畫的是向日葵。然後是添畫花瓣，先請孩子們説説花瓣的.顏色：有的説是黃色的，有的説是橘黃色的，也有的説一半黃色一半橘黃色。結合孩子們的觀點我及時講述了一筆雙色的畫法：先用毛筆蘸上桔黃色顏料，把筆舔好再去蘸黃色的顏料，舔好筆後沿着向日葵圓一個接着一個印畫花瓣就可以了。

接下來就是孩子們大顯身手的時候了，只有個別孩子的花盤畫得小了些，這次繪畫活動多數孩子都是自己動手畫的，前後的遮擋關係的向日葵表現的很好，一筆雙色運用的也不錯，最後我還將多數孩子的作品佈置成了主題牆飾《向日葵花園》。由此可見，一旦孩子們的注意力和情感被故事的情境所吸引，並被給予了運用美術語言加以表現自己情感的機會，那麼，不用過多地去教他們美術技能、技巧，他們也會對自己的美術創作變得積極、主動。在這樣的情況下，即使幼兒沒有較高的繪畫技能，他們的美術作品也依然會充滿着創造性和激情。

《給教師的建議》 讀書心得3

走進《給教師的建議》，驚喜的發現，它猶如一杯好茶濃香四溢，回味無窮。蘇霍姆林斯基給教師提的每一條建議，既有生動的實際事例，又有精闢的理論分析，所提的教育建議涵蓋了教育的方方面面，真是讓人豁然開朗，受益無窮。

蘇霍姆林斯基是主張個性和諧發展的教育理論家和實踐家，在他的書中無處不體現出這樣一種觀點：我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大！

蘇霍姆林斯基相信孩子、尊重孩子，他的教育實踐鼓舞着千百萬教師。他用無數教育實例告知所有的從教者，應多加關注學生心理，改善教學，一切務必講究一個“真”字，讓最真實的自己走到學生中去，用最真心的話語與學生交流。

看着他那精力充沛、彷彿永遠年輕的身影，人們很難想象這是一個長期受着傷病折磨的人，蘇霍姆林斯基曾參加反法西斯戰場，兩塊彈片一直殘留在他的胸部。儘管這樣，他仍然一刻不停地從事着教育實踐與教育科研，因為他實在太愛他的學生了。為了直接與孩子打交道，他放棄教育局長的職位，而甘願當一名校長和教師——在擔任校長的同時，他還一直擔任一個班的班主任並負責教學工作。他與學生朝夕相處，在教室中給他們上課，在假日裏帶領他們去郊遊，他甚至還和學生一起去荒無人煙的`小島探險。他稱學校的每一個學生為“我的孩子”。正是由於他幾乎整天都和孩子泡在一起，所以他對孩子們瞭如指掌。他甚至長期觀察並跟蹤記錄了3700多位學生的成長曆程。

在生命的最後日子裏，他仍然懷念他的孩子們，渴望回到學校去，同孩子們在一起，聽孩子們的笑聲。他雖然過早地離開了這個世界，但他給後來的教育者留下了40多部專著、600多篇論文、1000多篇小説和童話故事，他的著作被稱為“教育百科全書”。

儘管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來説，絲毫不顯過時，它仍像一場“及時雨”，針對着教師們的苦惱與困惑，娓娓道來，開啟心智，讓人有無盡的收穫與體驗。

《給教師的建議》 讀書心得4

蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家，他的豐厚學養，他的理論，他的實踐，他的思想，他的智慧可以慢慢滋養你的心靈，提升你的智慧。懷着對大師無限敬仰的心情，我品讀了《給教師的建議》這本書。

摘錄：

每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的'死摳教科書，那你就要讀學術著作。

反思：

這段話發人深省，讓我從本質領悟了一些教育技巧的奧祕。我不應該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應當在自己所教學的學科中，使教材裏包含的那點科學基礎知識，成為入門的常識，在科學知識的大海里，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟(尤其是我們幼兒教師)。要想提高自己的教育水平，在教學時遊刃有餘，這就需要持之以恆地讀書，不斷補充自己的知識儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣，讓自己在閲讀中享受教育的樂趣，找到思考的快樂。更何況，作為一名教師，是否熱愛讀書，精神生活是否充實，帶給學生的影響是巨大而深遠的。知識淵博，談吐不凡，會讓學生對教師充滿敬佩之情，對知識充滿渴望。一個知識豐富而淵博的教師會受到學生的歡迎和推崇，這樣的教師上的課，乃至説的話都能自覺的引領着學生，促使他們健康的成長。那些沒有積累的，光靠書本知識灌輸的教師，方法單一，底藴不足，他們不會受到學生的歡迎，甚至引起學生的反感。所以，要想成為一位好教師，自己首先要熱愛讀書，和學生一起走進書籍的世界，在知識的海洋裏遨遊!因此，還是應該每天擠出點時間，閲讀一些和教育教學相關的刊物或書籍，瞭解教育新動態，學習先進的經驗，以便提高自己的教育教學水平。另外，對於我們個人來説，讀書也是提高自己生活質量的一種重要手段。書中的種種閲歷、見識、思想，時時刻刻給予我們引領，提高我們對人生、對生活的看法，從而使我們掌握正確而高尚的人生態度，不斷從課外閲讀中獲得營養，滋潤自己。蘇霍姆林斯基提到，提高教師教育素養的主要途徑是讀書，讀書，再讀書，讀書是教師的精神需要。所以今後，我要努力要求自己做到：每天不間斷地讀書，多讀書，讀好書，好讀書，讓讀書成為一種習慣。

《給教師的建議》 讀書心得5

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》是一本理論結合實際運用的，具有鮮明指導性意義的教師輔導書籍。全書理論結合時踐，生動地進行了闡述，使人受益匪淺。下面我從幾個方面談談我學習的體會。

（一）作好教學工作首先要具備良好的師德

當老師的人都知道一句話“學高為師，身正為範”説明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，還有教師這個行業“傳道、授業、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業務的認真鑽研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業務素質和道德素質既要樹立威信又要使人樂於親近。

（二）提高自己的教學基本功

1、認真作好課前的準備工作：

第一步要寫好教案，這裏面要注意要對教學對象定位。同時要儘量多的佔有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的`態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對於科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備。要預先對內容進行安排，列出提綱。對於青年教師來説，因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導和答疑工作，這樣把本門課的內容進行系統的複習同時可以吸收老教師的教學經驗。學生的問題也可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領域作出創新。

2、講課時注意的一些事項

首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度，儀容和穿着應端莊大方。

其次，具有突出的口頭表達能力，具有很高的説話藝術。説話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則儘可能聲情並茂，生動活潑。

再次，板書整齊美觀的佈局都能給學生以美好的印象，更有利於吸引學生的注意力。

最後，內容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內容，並順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進行總結，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。

3、對多媒體教學的一些認識。多媒體輔助教學的好處顯而易見，教師應該儘量掌握以便於營造教學情境，鞏固教學成果。

4、教師還應該有系統的專業知識，有較為豐富的相關專業知識，而且，這些知識最好通過教學加以系統化，加以完善。

讀書幫助了我學習了一些教育教學方面的知識，增加的工作的經驗，使我受益匪淺，以後我將盡量的多讀些書，不斷的充實自己各方面的學問，爭當受人歡迎的優秀教師。

《給教師的建議》 讀書心得6

本學期，我認真閲讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、威廉·詹姆斯的《心理學收穫很大。現在，讀書已經成為了我生活中的一部分，同時也深深體會到讀書的樂趣，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀着睿智的光彩，充滿着創造的快樂。一個精神富裕、專業化程度高的老師，高爾基説過：“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。好書，能積累語言，豐富知識，能陶冶情操，受益終生。

在《給教師的建議》的建議中，蘇霍姆林斯基説：“教師要提高自己的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書，要把讀書當作第一精神需要，當做飢餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽羣書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考。”這句話深刻的告訴了我們：作為一名老師，我們教書育人，我們是人類靈魂的工程師，我們肩負着培養下一代的重任，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭，才能不斷的滋潤學生的心田；只有不斷的讀書，我們才能跟上時代的腳步，與學生走的更近，才能與學生進行心靈的'溝通與傳遞；只有我們愛讀書，我們才能引領學生讀書；只有讀書，我們才能促進學生髮展。

在《心理學》這本書中，使我明白了許多道理，例如教師要教會學生閲讀與思考，要培養學習閲讀的習慣，培養學生思考的能力，讓知識活起來。同時也是在培養一個有思想、會思考的人。我們面對的學生是活生生的、有血有肉的人而不是機器，所以，老師不僅要告訴他們閲讀的重要性，更要教給他們閲讀的方法。現在很多學生，學習一篇課文就是一篇課文，做一道數學題就是一道題，換一種問法就不會了，學習很機械，這就要求我們老師要把握學生心理，站在學生的角度多考慮問題，教給他們方法，讓他們學會閲讀。並在閲讀中樹立自己的觀點和思想，不做一個人雲亦云的人。

作為教師，我們不要小看了一個個的細節，這些細節卻關係着我們工作的成敗。孩子一個小小的舉動，我們都應該關注他要幹什麼，課堂教學中一個小小的細節，都可能決定這節課的成敗，所以，工作中、生活中。我們都要認認真真地對待每一個細節，做好每一個細節。

感謝讀書，讓我的教學充滿了生機；感謝讀書，讓我在實踐中體會到了知識的份量；感謝讀書，讓我能夠用智慧的大腦去澆灌含苞待放的花朵，用博愛的心靈給每一個孩子足夠的信心與勇氣；感謝讀書，讓我變得更加聰明，讓我的工作幹得更加出色輕鬆。

《給教師的建議》 讀書心得7

蘇霍姆林斯基在談到教師怎樣使學生注意力集中時，很形象地把學生的注意力比作一根絲線。他在帶領孩子們上完一堂有趣的植物課後這樣寫道：“要讓所有的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用注意力這根很細的絲線把孩子們都拴在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩，只要一個兒童的注意力轉到一件有趣的事物上，那根絲線就斷了，於是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽了——思想開了小差。”

讀到這裏，我深切的體會到，在教育教學中，教師這個人類靈魂的工程師要做到教書育人、持續穩定地提高教育教學質量，不僅要連通學生在課堂上的注意力這根“絲線”，使用好這根“韁繩”，而且要在課堂內外連通師生之間的情感這根“絲線”，通過這根“絲線”來培養和尊重每個學生的人格，發展每個學生的個性，創建新型的師生關係，使教師與學生在親切、和諧、彼此信任的.氛圍中教學相長。

讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書，感受頗深。他精練的語言、閃光的思想，針對教師的苦惱與困惑娓娓道來。作為教育理論家和實踐家的蘇霍姆林斯基的確是教育思想的集大成者，他的教育實踐鼓舞着千百萬教師。他相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶。

《給教師的建議》 讀書心得8

人活到老學到老，這永遠是個顛撲不破的真理。古人早就説了“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。要想有潺潺流淌的一汪清泉活水，就得堅持學習學習再學習。今年暑假，我有幸拜讀了一本教育專著——《給教師的建議》。《給教師的建議》是前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著，但絲毫看不出理論的成份，每句話皆讓人感覺都是出自實踐的經驗之談。雖然時間離我們已有幾十年了，雖然這本書的背景是在前蘇聯，但對於我們中國現在教育，依然具有很強的現實指導性的意義。

書上説：教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發展，這種和諧發展的前提是對每一個學生個性的尊重：“和諧的教育——這就是發現深藏在每一個人內心的財富。共產主義教育的明智，就在於使每一個人在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現自己。”

《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中國小教師而寫的。譯者根據我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從其他著作裏選擇了有益於教師開闊眼界，提高水平的精彩條目作為補充，全書仍有一百條，統稱《給教師的建議》。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精闢的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，它讓我明白了一個道理，原來學生該這樣教。書中眾多理論對我影響深遠。

書中提到一個問題：教師的時間從哪裏來，一晝夜只有24小時啊!確實，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課，上課，改作業，課外輔導，現在還要抽出時間來讀書搞科研。帶着這個問題，我閲讀到書中所寫：怎樣進行呢? 這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的`渴求。如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，你就要讀學術著作。是啊！我們應當在自己所教的那門學科裏，使學校教科書裏包含的那點科學基礎知識，只不過是入門的常識，在科學知識的大海里，我們所教給學生的教科書裏那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。讀了這些，我茅塞頓開，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的！

我覺得，我們的許多研究論著，往往宏觀的原理性的論述多，結合現實的可行性則基本缺席，這也是許多人不大看重社科研究論著的一個原因。這本書給我的第一個強烈感受，就是與現實的緊密聯繫，問題意識，憂患意識流淌於字裏行間，而一個個社會現實中實際生動的事例，則支撐起了這種問題意識，使全書血肉豐滿,鮮活，充實，激起你對現實的關注，激起你對現實的思考，並在這種關注思考中，令你得以專注地讀下去，而絕無某些政治思想讀物的空洞，蒼白之嫌，生動的點，概括的面，點面結合，具體生動。

這本書已經出版了幾十年了，但現在的家長們老師們竟還是依然故我地抓分數。這樣的應試教育是要付出代價的。這種代價，有的已經顯現出來，比如信仰的缺失，比如道德的淪喪，比如文化的沒落。這是很可怕的，甚至是很可悲的。

經常説以人為本，但現在何嘗真的“以人為本”了呢？教育就是培養人，就應該以人為本，這是理所當然的。但現在的教育偏失了方向，好像更注重某種功利。這種功利，讓一些教師和家長忘記了自己所要做的事情，而是一味地跟人家比，人家孩子考試考得怎樣。其實，正像書中所説的那樣，考個90分對有些孩子來説可能是一種退步，但對有些孩子來説就會是一種大進步。總之，尊重差異，立足人本，那才是最重要的育人觀。

所以讀了這本書,我想給自己,也給我的同行朋友們説一句：讀書吧，朋友！

蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作飢餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽羣書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。確實，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學時遊刃有餘，這就需要持之以恆地讀書，不斷地補充自己的知識的儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。

《給教師的建議》 讀書心得9

古人説“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。要想有潺潺流淌的一汪清泉活水，就得堅持學習學習再學習，畢竟人活到老學到老，這永遠是個顛撲不破的真理。今年暑假，我有幸拜讀了一本教育專著——《給教師的建議》。《給教師的建議》是前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著，每句話皆讓人感覺都是出自實踐的經驗之談，具有很強的現實指導性的意義。

本書第六條，作者用自己的親身經歷來告訴我們，其實後進生也有其閃光的一面。作為一名教師，如果只關注優秀學生，而忽略後進生，那麼我們也不能稱之為優秀的教師。其實後進生的內心是很自卑很脆弱的，對待後進生我們應該換為思考，可以從他們的角度出發，或許那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的。作為教師，我們在轉變“後進生”的工作中應當是激發學生自覺學習的興趣，教給他自覺閲讀的方法，引起他自覺思考的意識，最重要的還要做好長期“戰鬥”的準備，不要妄想速成，要用發展的眼光，持久的耐心，平和的心態面對他們，教育他們，只有這樣，轉變後進生的工作才能行之有效。要不斷關心鼓勵這些孩子，儘可能讓他們在一次又一次成功的體驗下慢慢找回自信，從而追求積極上進。但也要適時運用批評。有比較才有體會，因此我覺得有時“嚴厲批評”也是一種不可少的調味品，讓學生明白：老師是關心你，愛護你的，才如此嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理，而理解了老師的苦心。

在“請記住：沒有也不可能有抽象的學生”這條建議中我對提到的分層教學和分層作業很感興趣。在教學中我也一直努力嘗試，但我的做法一般是：在課堂中，完成基本知識的同時進行適當的拓展延伸；在作業中，呈現思考題供學有餘力的學生練習。反思這些方式，好象都是使優等生更優。怎樣在課堂中採取分層教學，使得學困生、中等生、優等生都獲得不同程度的發展？書中所提到的分組方法會不會傷害學生的自尊心？這一直是困惑我的問題，還急需通過多方面的學習和教學實踐的摸索。

書中第二十二條講到“爭取學生熱愛你的學科”。在蘇霍姆林斯基看來，只有學生喜歡上了某一學科，那麼這些學生的.天賦素質才會得到發展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。我們也可以從圖書、報紙的種種事實可以看到，一個人最終的研究或發展方向，都可能與他小時候所喜愛的那門學科有着千絲萬縷的聯繫。是啊，作為老師，最希望的就是學生熱愛你的學科，只有這樣，學生才有興趣學才可能學好，就如《論語》裏所説：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是學生最好的老師。讓學生喜歡你的學科需要教師靠高尚的人品，積極的智慧，高超的教育藝術吸引了學生，學生喜歡你，自然會喜歡你教的這門學科。在這裏，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他希望你去爭取自己學生的思想和心靈，跟你的同事們——其他學科的教師來一番競賽。在我們的教學中，總能看到這樣的情景，上課前或下課後，學生快樂的圍繞着老師身邊，和老師交談着自己的所見所聞或討論着有關課堂上的問題。當然，在我們的教學過程中，有些“你自己的學生”，這些學生都是對你這門學科特別感興趣的學生，以至於他們可能因為喜愛這門學科而會把這門學科當成自己將來從事研究的方向；但也有一些學生對什麼都不感興趣，他們對一切都感到漠然。那麼如何點燃起這些學生“興趣”的火花呢？教師一方面要在教育學生的同時不斷學習,提高課堂效率,是學生真正成為”自己的學生”,使課堂成為學習知識的樂園。

閲讀無論何時何地都是非常重要的，不管是學生還是老師都需要閲讀，在作者的這麼多的建議裏，不止一次提到閲讀，可以看出，他將閲讀放在了非常重要的地位上，他説，閲讀應當成為吸引學生學好的重要發源地。他還説，你應當記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。他還強調指出，學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書。這種愛好應當終生保持下去。他的這一番話，可以看出他認為學生喜歡上閲讀是何等的重要的。閲讀，是建立在實踐上的。現在的一些教師和家長還是沒有改變自己的看法，認為看課外書會影響學習成績，於是禁止讓孩子看這些。其實恰好相反，沒有了閲讀，孩子一味沉浸在做習題的單調中，他是提不起學習的興趣的，也是不能提高學習的能力的。沒有了閲讀，孩子對人生，對社會的看法就顯得過於單純，如果因為發生一點不益於他們的事，他們便不能自拔，想不出解決的方法。因此，閲讀近者是對閲讀能力甚至學習能力都是一個飛越，遠者則能夠進入這個大環境中，在環境中變得通達，從而產生對人生的種種感悟。古人云：三日不讀書，面目可憎。何其憎也，乃不堪一睹也。學生需要閲讀，同樣教師要提高自己的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作飢餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽羣書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。確實，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學時遊刃有餘，這就需要持之以恆地讀書，不斷地補充自己的知識的儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。

在蘇霍姆林斯基的這本著作中藴涵着很深的教育理論，只有認真去閲讀，才能夠體會到那麼一點點。要想做一個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生，挖掘他們的巨大潛能。

《給教師的建議》 讀書心得10

當了老師才知道所謂的輕鬆，所謂的假期只是別人看起來的輕鬆與悠閒，平時工作很緊湊，上完課就沒事兒都是假象，除了上課最多的就是管理學生。每個老師可能都會反問自己:我們的時間從哪裏來?就像克拉斯諾達爾斯克市的一位女教師在給蘇霍姆林斯基的一封信中説過:沒有時間啊!這是教師勞動中的一把利劍，它不僅傷害學校的工作，而且會損及教師的家庭生活。

《給教師的建議》這本書中有一個案例，一位有三十多年教齡的歷史老師上了一節公開課，這節公開課非常出色，聽課的教師們和視導員本打算寫課堂記錄的也被這節課深深吸引，忘記做記錄。一位教師問這位歷史老師:“您把自己的全部心血都傾注給自己的學生，您的每句話都具有極大的感染力。我想請教您:您花了多長時間來備這節課?不止一個小時吧?”那位歷史老師説:“對這節課，我準備了一輩子。總的來説，對每節課我都是用終生的時間來備課的。不過，對這節課我的直接準備或者現場準備，只用了大約15分鐘。”

每節課都用終生來準備，我們應該怎樣進行這種準備呢?蘇霍姆林斯基給了我們答案，那就是讀書。每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果我們想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那我們就要讀學術著作。應當在自己所教學科領域裏，使教科書中包含那點科學基礎知識，對我們來説只不過是入門的常識。在自己的學科知識海洋中，所教給學生的知識應當只是滄海一粟。

看那些優秀教師，無一例外是愛好閲讀者，而他們教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆地讀書，不斷補充他們的`知識，提高個人魅力。時間每過去一年，教科書這滴水在教師知識的海洋中會變得越來越小。這不僅在於教師的理論知識在數量上的增長，更是教師將數量轉化成質量。教師在課堂上講解教材時能夠更加自如地分配自己的注意。如，教師在講課時思路主要不是在課本知識本身，而是放在學生身上:每個學生怎樣學習，某些學生在感知，思維，識記等方面遇到哪些障礙。老師不再僅僅是教書，更能在講課過程中給學生以智力上的訓練。

我們進行勞動與創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養，而我們要做的就是讓這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水。

《給教師的建議》 讀書心得11

一晃工作八年了，本着紮紮實實、任勞任怨的工作態度，我不斷的努力着。做為一個教育者，每天都在做着良心的工作，深知只有不斷地學習、汲取才能跟上時代的步伐。我像多數教育者一樣，每天都會問自己：究竟教育工作中什麼是最重要、最主要的？想了想，這個問題還真是不好回答，哪有次要的東西？

每天面對着許許多多渴望知識的面孔，心中真是驕傲和自豪，喜歡自己的工作，喜歡看到孩子們渴求的目光，但有時候看到調皮的孩子、學習有困難的孩子，自己耐心的教育説服，講解仍然不見成效時自己就會不自已的着急，許多不經大腦的話就會這麼不經意的説出口，以為學生不會記得，讀過書之後才知道，原來正是這些話讓學生原本美好的學習願望一點點的消失。書上説這些話會讓學生漸漸對自己失去信心，最基本的知識對他們來説也會變得複雜，這樣的學生慢慢會對命運妥協，漸漸習慣了一種想法“自己什麼都不行”，我們的評價就像醫生的手術刀一樣，很尖鋭、很鋒利，我們最好是慎用這些工具，最好讓它多在盒子裏放着，而不要輕易使用。

作為老師我們都要記住：“每一個兒童都是帶着想好好學習的願望來上學。這種願望像一顆耀眼的火星，照耀着兒童所關切和操心的情感的世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給我們，做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態度所熄滅。”

學生如何看待自己，決定着他的道德面貌，而如何看待自己有時候是聽老師某一時刻片面的評價。我們的話也許會改變一個孩子一生，不要輕易的將心中的不好評價説出來，好好呵護學生心中的自尊感，每個人都需要精神的力量。我們是在傳授知識的同時還要讓學生學會進行腦力勞動，教會他們思考、觀察、理解，從腦力勞動的成果中感覺出自己的精神力量。

作者説：“執拗性格萬歲！我們應該看到性格執拗、愛發脾氣的學生時要高興，要容許學生對你的思想似乎抱着不信任的態度。”我感觸頗多，在我們眼裏那些無可救藥的孩子，性格不好的孩子，真的就是這樣了嗎？我會自問自己有沒有同樣的感觸呢？我們都喜歡看到温順的、聽話的好孩子，喜歡看到他們能井井有條的.做着我們要求的所有，可是這樣真的就是我們的最終目的嗎？這樣真的就是好的嗎？如何正確的面對天真的孩子們，如何對他們進行正確的評價，如何調整好自己的心態，把樂觀的態度潛移默化的給我們的孩子？這將是我一直追求要解決的問題。

活到老，學到老，讀書讓我不斷地充實自己，感覺心中有無限能量。

繼續讀書，繼續學習！

《給教師的建議》 讀書心得12

最近認真閲讀了《給教師的建議》這本書，這是一本非常好的指導教育理論和實踐的書籍，使我感受頗深、受益匪淺。

作為一名教師，發現時間總是不夠用，每天總是備課、上課、批改作業、寫反思等，可説到收穫卻不大。有時為了一節公開課，花了大量的時間在網上和雜誌上搜索相關的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。這本書中許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養，就必須要讀書、讀書、再讀書。教師應該要不斷培養自己讀書的興趣，要博覽羣書，善於對書本中的內容深入地思考。

“教給學生一杯水，教師應該有一桶水。”一桶水如不添加，也有用盡的時候。作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，贏得自身的發展。只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨着教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，教師必須不斷讀書學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。

一、讀書提高內在素質。

學習是人類生存和發展的重要手段，終身學習是當代教師自身發展和適應職業的必由之路。"嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老"是新世紀教師應有的終身學習觀。同時構建終身學習體系不是一朝一夕就能完成的，我們必須動用社會各方面的力量，整合各方面的優勢，讓人們切實感到學習的必要性和重要性，主動提高自己的內在素質，真正實現社會的和諧發展。

二、讀書提高教學水平。

知識是需要時時更新的，老的`東西總會被淘汰的。教師肩負着教書育人的重任，如果教師不能經常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏鋭，教師就有可能被學生看不起，在學生眼裏成為“老古董”。這樣教師在學生眼裏就失去了威信，而威信是維繫師生關係最牢靠的鎖鏈。知識越豐富，講起課來內容就越生動有趣、海闊天空，教師的魅力在於通過活化了的知識的積澱，所形成的諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人的尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏。

讀完這本書後，我心情久久不能平靜，它猶如一面鏡子，映照出了自己在教學中的很多不足。也讓我知道了一個人只有不停地讀書，才能從知識的海洋裏汲取更多的營養，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想。蘇霍姆林斯基説過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”所以讓我們所有的老師都來熱愛讀書吧！為自己訂一個終身學習的計劃，為自己的教育教學工作服務，提高自己的教育教學水平，讓自己成為一個合格並優秀的教師。

《給教師的建議》 讀書心得13

最近閲讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書。作為教育經典著作，這本書確實名副其實，閲讀過後，感觸頗多。作者針對教師在教育教學過程中遇到的實際問題，結合自己多年的教育工作經驗，向廣大教師提出了100條實用且有價值的建議。書中列舉了許多生動有趣的實際事例，一切從實際出發，所以整本書讀起來既通俗易懂，又意味深長。下面我將談談自己的一些心得體會。

俗話説，要想給學生一杯水，自己必須要有一桶水才行。在作者眼中，教師要想擁有更多的業餘時間，不讓備課、上課變成單調乏味的死摳教科書，那麼就必須保持每天不間斷地讀書，跟書籍結下終身的友誼。作為教師，其實是特別忙的，得面對學校各種各樣的檢查、做課題、搞教研、進修、培訓、評職稱、提高教學質量、上課、備課等等。

根據蘇霍姆林斯基的建議，教師只有通過閲讀的途徑，不斷提高自身的教育素養，寬廣自己的視野，才能讓自己成為真正的教育能手。知識豐富了，備課所需要的時間和精力就會減少，而且自己的課堂也會變得生動有趣，充滿情感，那麼自然就會有多餘的時間去做自己的事情了。書中提到的那位教齡三十年的歷史老師，就可以體現通過閲讀儲備知識的重要性。她的公開課深深地吸引着每位聽課老師，而她説自己的備課時間是終身，我想大概是因為終身都在儲備自己所需的素養；她説本課題的準備時間是十五分鐘，我想是因為厚實，所以一刻鐘足以讓她的經驗和才華施展出來。我想成為這樣的老師，我相信，腹有詩書氣自華，只有讀書多了，才能自信，才能更好更全面地傳授知識。

不僅教師要多閲讀，學生更是如此。學生閲讀的重要性不言而喻。在此，作者提出了一個重要的問題，就是後進生更需要閲讀的建議。我們教師一般都會有一個錯誤的觀點，那就是學習成績不好的學生，不應該花太多的時間用在教材外，許多老師都會要求學生抓住課本，學好基礎知識，不需要課外的拓展了，包括我自己也曾如此愚鈍的以為這是對的。但是通過費加的例子以及作者的建議，我明白了，學生的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙也就越多，那麼他就更需要多讀書。閲讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激，書籍和由書籍激發起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。作者就是通過給費加編了一本特別的習題集——《給思想不集中的兒童的習題集》，給她蒐集了一套有關於智力訓練的書籍供她閲讀，她最終從一名別人眼中的“笨”學生，變成了一名高度熟練的機牀調整技師。蘇霍姆林斯基的這種對待後進生的態度和方法值得我們學習，所以在今後的工作中，如果遇到成績暫時不好的學生，我們教師不應該束縛學生的思維，應該對鼓勵他們去讀一些有助於提高的書籍，不要怕他們沒時間吃透教材，因為他們讀書不是浪費時間，而正是努力在提高自身對教材的理解。

在學生學習過程中，想要學得好，還有很重要的一點就是要提高學習的興趣。因為興趣是最好的.老師，是成就一切事業的基礎，是學生掌握知識的動力。如果學生提不起勁，先不説教師情緒也會受到影響，即使教師再精力充沛地上課，也只會是徒勞。所以教師一個很大的任務就是要讓學生熱愛自己所教的學科，能夠激起學生的學習興趣。之前我們就深知這樣的道理，但是該如何做到是學生產生濃厚的學習興趣，提高對自己所教學科的熱愛呢？作者給我們提供了指導，總結下來，我覺得應該有這麼幾點。

首先，教師應該先提高自身對知識的興趣、對所教學科的熱愛。確實是這樣，因為已所不欲，勿施於人。如果教授者本身都沒有高漲的熱情，更別提會讓接受者能喜歡了。

其次，教師良好的人格魅力是吸引學生對其所教學科感興趣的重要因素，德才兼備的老師才是學生最喜愛的。站在學生的角度，我就十分崇拜和尊敬有着良好人格魅力的教師，我的高中語文教師就是我所認為的具備這種素養的人，所以我當時特別喜歡上語文課，自己的語文成績自然也就不錯。推己及人，我希望不斷提升自己的道德素養，能夠讓自己也成為那樣的人。

最後一點，那就是教師要有積極的智慧和高超的教育藝術。要會教學，能夠上好每一節課，這是最貼近學生實際需要的。一個老師能夠讓學生聽得明白，知識掌握的輕鬆而又深刻，自然會得到學生的青睞。這也就回到上面所説的，教師要不斷地給自己充電，厚實自己，對所任教學科的知識必須全面深度地掌握，還要多學習教育學的內容，從而提高自己的教育藝術。

我所任教的是思想品德，從自身來説，高中時期政治學科學得最好了，當初選擇了這個專業，如今從事這樣的教學，我覺得自己是很滿足的。所以我本身對學科的熱愛是毋庸置疑的。為了能夠不讓學生們失望，我覺得自己必須提升自身思想道德素養，掌握好教育教學的技巧，給學生上好每一節課。

《給教師的建議》這本書給了我們許多理論的指導，100條建議，101次感悟，我所體會到的、學到的遠遠不是上面的這些而已。可以這麼説，這是我成為教師的啟蒙書，在思想上收到了這本書的很大幫助。但是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我希望今後，能夠通過實際行動，踐行蘇霍姆林斯基的教育理念，讓它從行動上，也能幫助我完成從一個年輕教師向有着良好教育水平的教育工作者的蜕變。在工作中，我也會不斷再閲讀本書，因為我相信，隨着經驗的積累，我能從這本書中學到的、感悟到的會更多！

《給教師的建議》 讀書心得14

最近拜讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書後，這位大教育家的思想深深吸引了我，讓我深受觸動。《給教師的建議》不僅是一部教育理論專著，而且是一部教育實踐的百科全書，書中不僅有生動的實際事例，也有精闢的理論分析。

蘇霍姆林斯基在文中提到：一個教師要想不斷地提高自己的教育技巧，只有持之以恆地讀書，讀書，再讀書。讀書應該成為教師的精神需要。讀到此我開始反思自己，從教幾年來真正讀過的書有幾本？每天不停地忙於備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，而閒暇時會抱着電視看個沒完沒了，或悶頭大睡，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。此時，想一想實在是可悲！可憐！

教師不讀書，就會越來越不能勝任教育教學工作，自己淘汰自己，冷靜下來一想，覺得大師的話非常有道理，從教10於年來，自己每天都在重複着昨天的故事，面對着知識經濟飛速發展的今天，深感自己的老本真的已經不夠用了。那麼唯有讀書才能讓我們擺脱“坐吃山空”的尷尬境地！才能充實我們的頭腦，提升我們的思想。

讓我們牢記大師的建議：書籍是教師的第一至愛。讀書不是為了應付明天的課，而應該是出自內心的需要和對知識的渴求。讓我們做一個愛讀書的人吧！

閲讀應當成為吸引學生學好的.重要發源地。一個有思想的人如果不反覆閲讀自己心愛的書就無法生活。 兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙就越多，他就應當更多地閲讀。閲讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。他還強調指出：能夠在閲讀的同時進行思考，和在思考的同時進行閲讀的學生，就不會在學業上落後，而沒有學業落後的現象，教師的工作就容易了……這樣的句子在整冊書中隨處可見。那麼從大師的這些話中，可以看出學生喜歡上閲讀是何等的重要，讀了大師的這些建議後，我對班裏的同學進行了分析，覺得確實是這樣的。

拿到一篇文章後一般能夠流利讀下來的同學都是成績比較好的，而等課文學好後也不能流利讀下來的就是學習成績不行的幾位，看來閲讀真的很重要，我想，這對我今後的教學是一種啟示，在今後的教學中，我一定要重視學生的閲讀興趣的激發和閲讀能力的培養，要多佈置閲讀文章的作業，給同學們多講講故事，以此來引導他們對閲讀的興趣。尤其是對學困生的輔 導，將從閲讀方面下手，進行新的嘗試，從“根“上解決他們貧困的原因。閲讀是開啟學生智力的重要手段，讓閲讀成為孩子的第一需要吧！在閲讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閲讀。這將是學生終身受益的法寶。

蘇霍姆林斯基對學生的熱愛，對教育事業的忠誠與執着，他深愛着每一個學生，他關懷着每一個成長的生命，他與學生朝夕相處，與他們一起活動，一起讀書，一起旅行，瞭解他們的歡樂和痛苦，關心他們的成功和失敗。學生在校期間的全部生活，都是他的研究對象。他曾32年如一日地寫着自己的教育日記，所有所有的一切，帶給我們的不是抱怨與痛苦，而是一種發自心底的幸福與成功。讀到這些，審視自我，深感渺小，我們距離蘇霍姆林斯基竟然是那樣的遙遠。是的，愛是教育成功的祕訣，這句話我們不知重複了多少遍，可是我們餞行的又有多少呢？ 教育是一種精神活動，也是一種腦力勞動。我想，只有當教育者走進受教育者的心靈的時候，教育的價值才能真正體現出來。

總之，讀《給教師建議》一書，受益良多，其揭示了教育的真諦，其理論和精華只有細細地品位才能感悟和吸收。我想，在今後的教育教學中我將有選擇地應用到自己的教學實踐中，努力提高自己的教學技巧，同時我將聽從霍姆林斯基的建議，每天不間斷的讀書，跟書籍結下終生的友誼。讓讀書將成為我心靈的自覺。

《給教師的建議》 讀書心得15

蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》就放在沙發上，每次坐下來就捧起它讀上幾頁。從中學到的值得拿來用的很多，也有的建議是自己在教學過程中一直用的。但每次都會有所得。下面關於注意力的問題，怎樣控制學生注意力，結合自己的做法談一談。

蘇霍姆林斯基説：“要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立並且保持兒童的這樣一種內心狀態——即情緒高漲、智力振奮的狀態，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。”學生在學習中的注意力不集中是我們每一位教師備感頭疼的'問題，特別是學困生的思想特別愛開小差。其實很多學習有困難的學生內心是很想學好的，但他們由於基礎差，不懂的知識越積累越多，上課時就越不知從何學起．如果我們放任自流，他們的學習成績會更差；但如果採用強制手段，效果肯定不好，即使看着他坐得端端正正，説不定這時候正是“身在曹營心在漢”，因為他們並沒有從心底裏認同！看來怎樣才能使學困生的注意力集中是值得我們深思的。蘇霍姆林斯基建議我們要想把握兒童的注意力，就應該使學生保持良好的情緒，並使他們體驗到自己在追求真理，進行腦力勞動的一種自豪感。

這樣的話説起來容易，做起來卻有一定的困難。我們在平時的教育教學中應想方設法去調動他們的積極性，在教學實踐中，我比較常用的措施就是想方設法調動學生的各種感官：如做一些猜謎小遊戲、動手動腦的活動等，讓他們的思維處於緊張狀態，進而激發其學習的積極性。課堂上教師應選擇良好的教學方法，儘量做到講解生動活潑，深入淺出，從而使他們對所學知識感興趣，進而集中注意力。還要採用適當降低要求，低起點，小步子，多鼓勵和少批評等方法為學困生創設成功的機遇，從而使學困生逐漸進步。教師可有意識的出一些較簡單的題目，然後叫他們上台板演或回答，若“學困生”答對，則予以表揚，讓他們得到老師和學生的認可，讓他們享受成功的滋味，使他們意識到自己也是可以學好的；若沒答對，教師也應予以鼓勵，相信他們下次能夠會做，讓他們感受到老師對他們的信任。逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象,從而培養了他們的自信心和自尊心,激勵他們積極爭取,努力向上