聽《漁歌子》有感
聽了武鳳霞老師執教的《漁歌子》,真是讓我大開眼界,讚歎不已。
1.揭題的別緻
武鳳霞老師首先出示了一些詞語,如“翠綠、墨綠、青山綠水、悠然自得”等,一看,便是和《漁歌子》的意境和內容相關,讓孩子們在幾分鐘內默記這些詞語,然後一一考察。這一環節的確很妙,她為孩子在後邊填詞做了準備。考察結果孩子記住的不少。看視頻,聽歌。歌的前四句便是《漁歌子》全詞。視頻畫面很美,歌聲悠揚,學生聽得入迷,看得陶醉。之後,武老師問:看到了什麼?歌裏含着一首詞,是哪一首?孩子們把《漁歌子》説出來。又做了一個填空題,如()西塞山,流水( )之類。上面武老師讓孩子背那些詞語就用上了。假如這些孩子平時沒有什麼積累,有那個作鋪墊,也是沒有問題的。上公開課,在保證了課堂流程的同時,促使孩子們積累了詞語,這的確是一種很好的方式,這是課堂開首積累詞語的妙處。
2.指導朗讀的巧妙
古詩的朗讀指導上,武老師不是用停頓、重音符號去指導,而是讓學生聽錄音,體會古代詩詞誦讀時的抑揚頓挫、先模仿,然後用自己喜歡的語氣去讀古詩,讀出詩的味道。並通過與“古道西風瘦馬”這樣的詩句進行比較,體會出了作者寫作古詩時所表達的'心情是輕鬆的、愉悦的。隨後學生的古詩朗讀表現相當精彩。這樣做不僅達到了有感情朗讀古詩的目的,更激發了學生學習古詩、誦讀古詩的興趣,以及對中華傳統古詩文更深刻的理解與熱愛。
這堂課給我的感覺是:
1、解放兒童:我們在語文教學中都注重好詞好句的積累,或讓學生摘抄,或讓學生熟讀,然而最關鍵的環節在於活用。武鳳霞老師善於在課堂出示一些優美詞句,讓學生活學活用,起到點石成金的效果,達到舉一反三的效用。其實武老師出示的每一個詞語都是有考究的,這些詞語就像武老師精心為學生挑選的墊腳石,為了讓學生在課堂上能站在一個更高的水平上去理解,去表達,去實現提高。
2、評價巧妙:武老師對學生的評價讓我佩服,有鼓舞的語言,有熱烈的掌聲,同時她還給孩子提出了中肯的意見,對孩子的學習很有指導作用,學生樂於接受,學習的積極性也更高了。
在今後的教學中,我會在課堂評價語言這一方面要多下一番功夫,多借鑑名師的課堂評價語言,積累成功的課堂語言,讓我的課堂教學更精彩。
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