聽呂老師《鳥的天堂》有感
今天聽了呂老師執教的《鳥的天堂》(第二課時),最為欣賞的是呂老師鑽研、開發教材的能力,整堂課的設計頗為“精心”。
一、重視學法指導
“授人魚不如授人以漁”,語文素養不是僅靠語文課就能習得的,最主要還是學生自己在閲讀中積累而成。因此,在語文課上,我們最重要的是教給學生讀懂一篇文章的方法。今天這堂課上,呂老師雖然沒有刻意要求學生抓重點詞句去讀懂課文,但始終滲透着這樣一種意識。如:“課文中是如何描寫的?”“你從哪些個詞、哪個句子中體會到的?”學生在品讀中感受到了作者是如何藉助語言文字將自己的所見、所聞、所感描繪具體、形象,體會語言文字的魅力。
二、善於拓展文本
呂老師設計的兩處文本拓展訓練,也是本課堂的一個亮點。
一處是在《百鳥朝鳳》的樂曲聲中,呂老師範讀作者第二次經過鳥的天堂時的情景,讓學生感受到了一種別樣的熱鬧。然後請學生拿出練習紙,填空:聽(音樂)那鳥聲 。
另一處是在理解了“很快的這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲,到處都是鳥影。……有的在撲翅膀。”這句話後,看插圖想象彷彿看到了什麼。然後再填空:看(插圖):那鳥影 。
在這兩處交流中,我們看到的是學生豐富的想象力,看到的是學生大膽的聯想,更有一些語文素養較好的學生的出色表現。這樣的拓展,既緊密切合本單元的重點——分清文章中哪些是作者的聯想,並體會這樣寫的好處,又有利於開拓學生思維,提高學生語文素養。
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