聽《火燒雲》有感
走進孫老師的課,已有幸好幾回了。留在我的印象中,孫老師的課堂是充滿智慧的,教材解剖、提煉讓人耳目一新,課堂中師生互動,生生互動都是巧妙地安排,有序地進行。但這些美好的回憶在我們學校執教《火燒雲》這一課中,孫老師表現得不是很充分。
下面我把對這堂課的幾點零星思考整理如下:
首先我認為孫老師的設計,讓這篇文本變宂長了。當時,我在想是不是可以從孩子好奇的心理入手,去學習這篇文章,感受火燒雲。首先展示火燒雲圖片,牽引着學生的目光,讓學生在心底留下火燒雲的美,隨後再探究課文,體會情感,瞭解作者用詞寫句的精美。並讀中去記憶火燒雲的美,最後去仿寫。
這篇文章語調是活潑的,可課堂展現有點沉悶。文中所出現的`火燒雲化身——馬、大狗、小狗、大獅子……都是孩子熟悉的動物,這會兒會出現在天空,而且變得那麼得快,跟我們學生活潑的個性和豐富的形象的思維很是穩合。
其次我認為“仿寫”這個環節在語文教學中是塊基礎練習,孫老師的實踐給我們可貴的思考。但今個兒,我覺得孫老師讓學生仿寫“火燒雲還會像什麼”置於學生還沒有領悟作者語言的精妙,還沒有深入體會火燒雲的美、奇、趣等特點就去操作,似乎很不妥。課堂中,我始終感受到孫老師沒有在教材中跌滾,感受文本本身的美!在這樣的狀態下,如何讓學生興趣地仿寫。教學環節接下去讓我覺得孫老師似乎走入誤區,放着文章優美的詞句不積累,不體會,卻在過多地分析學生不成熟的段落,體會火燒雲的特點。
突顯年段特點,是孫老師給我們執教者帶來可貴的思考,但我認為,一堂課的設計,是不是不僅僅考慮年段特點,還要更深入地琢磨執教文本放置本年段的用意。要學生學習這篇文章,是不是深思迎合學生的心理,才能更有效?
總是在實踐一回,才能有更深的領悟,聽也好,執教也罷,反思是提升一個人的有效途徑。我只是聽後的有感而發,是一種不成熟的,非特邏輯的思考。
相關文章
-
《火燒雲》評課稿
所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學。是在聽課活動結束之後的教學延伸。以下是小編為大家整理的《火燒雲》評課稿相關內容,僅供參考,希望能夠幫助大家! 《火燒雲》評課稿 篇16月5號我們聽評課小組認真傾聽了於xx老師講授 -
《火燒雲》教後記
高三教師畢業贈言做你該做的事。 孫旭東腹有詩書氣自華。 張南一顆平常心不是成功的充分條件,卻是成功的必要條件。 張士民讓思想自由飛翔。 王棟生生活是一面鏡子,你對她笑她也笑,你對她哭她就哭。 高蔚雲問渠哪 -
《火燒雲》教學設計
銷售這一塊是很重要的,下面小編整理了銷售會議紀要標準樣本,歡迎閲讀!銷售會議紀要標準樣本一時 間:xxxx年xx月xx日地 點:xxxx辦公室參加人員:全體銷售部人員主持人員:xxx(銷售副總)會議記錄:xxx紀要內容:總結xx月份工作內容, -
教後記之《火燒雲》
一、激發情感,談話導入。師:同學們都看到過雲,(板書: 雲),但你們看到過“火燒雲”嗎?誰能向同學們介紹一下(同學們搖頭或啞然。)。其實,同學們是見過“火燒雲”的,只是沒注意而已,誰能根據字面的意思推測一下,什麼是“火燒雲”呢?生: -
《火燒雲》教材分析
天上的雲從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空着了火。這地方的火燒雲變化極多,一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些説不出來,見也沒見過的顏色。 -
《火燒雲》課堂實錄
(一)導語激情,引入新課師:夕陽、明月、火燒雲……是美麗的。曾經有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。火燒雲這一景象使多少人陶醉過。現代女作家蕭紅用最生動、最優美的語言,描繪了夕陽西下,火燒雲顏色、形狀變化的 -
《火燒雲》教材理解
在我們平凡的日常裏,大家都嘗試過寫作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢?以下是小編精心整理的一次有趣的科學嘗試單元作文,僅供 -
《火燒雲》教學實錄
《火燒雲》教後記將塊狀教學與抓關鍵字教學結合在一起一、激發情感,談話導入師:同學們都看到過雲,(板書:雲),但你們看到過“火燒雲”嗎?誰能向同學們介紹一下(同學們搖頭或啞然。)。其實,同學們是見過“火燒雲”的,只是沒注意而已 -
《火燒雲》教學後記
在進行《火燒雲》教學時,各位老師對自己的教學有何看法?以下是《火燒雲》教學後記,歡迎閲覽! 《火燒雲》教學後記【1】《火燒雲》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過後,火燒雲從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現 -
《火燒雲》教學素材
(一)導語激情,引入新課師:夕陽、明月、火燒雲……是美麗的。曾經有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。火燒雲這一景象使多少人陶醉過。現代女作家蕭紅用最生動、最優美的語言,描繪了夕陽西下,火燒雲顏色、形狀變化的