購物的教案

作為一名人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的購物的教案，希望對大家有所幫助。

購物的教案1

活動目標

對利用廢舊材料小製作感興趣?能利用廢舊材料製作購物袋，並加以簡單的裝飾

能在創造過程中感知變廢為寶

活動重點

重點：能利用廢舊材料製作購物袋，對利用廢舊材料的小製作感興趣

活動準備

經驗準備：對購物袋有初步的瞭解

物質準備：各種購物袋；小超市場景；多種廣告紙、掛曆紙、剪刀、膠水

活動過程

一、引出主題，激發興趣

“今天我們的娃娃家超市開張了，我們進去逛逛，看看有自己需要的東西嗎? (幼兒逛超市以後入座)”

1．你在超市買了東西裝在什麼地方帶回來?

2．你見過什麼形狀的購物袋?它們是用什麼材料做的?

3．你們想設計一個怎麼樣的購物袋? (幼兒自由討論)

二、觀察環保購物袋，講解制作方法

出示購物袋，讓幼兒觀察並討論製作購物袋的好方法。

1．“我有一個購物袋，你們看看，要裝東西袋子應該有一個什麼?”

2．其他三面應該怎麼樣?

3．粘好了要裝上什麼東西才可以拎?

三、幼兒製作購物袋

1．鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的材料指做各種有趣的環保購物袋，並進行簡單的裝飾。

2．幫助能力較弱的幼兒完成重點部分。

3．啟發幼兒製作與別人不同的拎環。

四、觀賞展評

1．找找誰的袋子有趣又好看。

2．提着自己製作的袋子去“超市”選購自己喜歡的物品，裝在袋子裏。

活動延伸

在美工角中放置活動剩餘的材料，讓有興趣的幼兒繼續製作。

活動評析

一、設計意圖

從環保教育出發，從幼兒的生活經驗出發，我將幼兒熟悉的接觸最多的超市購物袋作為環境教育的內容。在活動過程中，啟發幼兒聯繫自己的生活經驗，説説購物袋的用途、特徵，激發幼兒的製作興趣，設計各種各樣的購物袋，利用廢舊的廣告紙和幼兒自己家裏帶來的掛曆紙來製作，即體現了幼兒的主體作用有使幼兒有了廢物利用的概念。幼兒有能力製作各種各樣的購物袋，雖然教師沒有直接示範如何粘貼袋子，但幼兒根據自己的生活經驗想出了各種粘貼的方法，並設計了與眾不同的拎環。充分體現了幼兒的創造性。最後的環節讓幼兒自己拿着自己設計的環保購物袋去“超市”購物，實際上是給幼兒提供一個展示自己的機會，是幼兒在情感上得到成功的滿足。最後的環節在幼兒體驗成功的同時，可以在“購物”的過程中欣賞同伴的袋子，教師也可以檢測製作的完成情況。

二、效果分析

在整個活動中充分體現了幼兒主體作用，教師的引導作用。活動中，幼兒都是按自己的意願進活動的：自由逛超市，自由討論袋子的做法，獨立地完成作品到最後的提自己的作品去購物。總之，幼兒對本次活動表現出很大的興趣，情緒一直非常飽滿。

中班美術教案――:走進夏天-切西瓜 （泥工）

中班美術教案――:走進夏天-切西瓜 （泥工）

目標：

1、在觀察西瓜特徵的基礎上，瞭解西瓜的用途。

2、嘗試用彩泥製作西瓜。

準備：西瓜、彩泥等

過程：

1、幼兒觀察並談談西瓜的裏外特徵。

2、幼兒吃吃西瓜，嚐嚐西瓜的味道。

3、談論吃西瓜的好處：能幫助我們防暑解渴。

4、製作西瓜：

用紅色彩泥做瓜瓤，綠色彩泥做瓜皮，用小刀或線玩切西瓜的遊戲。

幼兒園中班美術教案：絨線編織小丑

材料：乒乓球、晴綸毛線、綵帶、花布（邊角料）、膠水。

工具：剪刀、錐子

製作：

1、先用晴綸毛線扎出小丑的身體和大小不同的綵線球，再把花布裱糊在紙上，捲成錐形帽子。

2、結實

3、裝飾眼睛、嘴，加工完成。

年齡班：大班

做做玩玩----絨線編織《手套娃娃》

材料：白色勞動手套、棉花、毛線（二、三種顏色）、縫紉線（黑、白、紅）、花布（邊角料）。

製作：

1、將手套的無名指退進手掌裏。再剪下小手指套，把小指套縫在與大拇指套對應的位置上。

2、向手套內填塞棉花。用毛線在大拇指套的根部扎出脖子的位置、調整好娃娃頭的大小造型，即可將娃娃頭的翻口處縫合。至此，手套娃娃的基本形體就組成了。

3、在恰當的位置上用紅縫紉線綴上嘴巴、黑縫紉線綴出眼睛、黑毛線縫製頭髮。

4、根據需要製作各種服飾。

布袋木偶系列

材料與工具

材料：硬泡沫、毛巾、布、線等。

工具：美工刀、銼、剪、針、乳膠、大頭針、砂紙。

製作方法

1、選一塊泡沫用美工刀削去邊角，再鋸成粗胚（圓球形），然後修成小熊的頭，再用木工銼、砂紙打磨平滑加工製成；

2、在頭上包貼一層布，可用毛巾以及舊針織品，包貼時乳膠要圖勻；

3、用8cm×20cm的卡紙塗上乳膠，捲成比食指略粗的紙筒，在頭下方挖一個交紙筒略小的圓洞，將紙筒插入固定在裏面；

4、用卡紙或棕色絨布做耳朵，在頭頂開槽口，將耳朵嵌進去；

5、用鈕釦做眼睛，用細鐵絲穿在孔中，做一道小小插腳，醮上乳膠液插在頭胚上，眼睛會顯得水靈靈的，鼻子可以用包扣法做，抹膠粘上；

6、根據表演者的手形大小，用布縫製布袋；

7、按布袋的大小設計縫製木偶的服裝，要求穿脱方便，以便更換；

8、用橡皮筋將布袋的頸部扎牢在頭的頸部上，再穿上衣服，小熊布袋木偶就好了。

購物的教案2

活動目標：

1、使幼兒能靈活地掌握序數知識，同時鍛鍊幼兒思維的靈活性。

2、培養幼兒比較和判斷的能力。

3、引發幼兒學習的興趣。

4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

5、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

活動過程：

(一)自由探索：

1、創設超市小貨架的教育環境，引導幼兒以角色的身份參與購物。

師：今天，我們來玩超市遊戲，你們想買一些什麼東西?

幼：自由討論準備買一些什麼東西。

幼兒參與活動。

2、請個別幼兒告訴大家在什麼顏色的格子裏買到貨物，並請其他幼兒猜一猜他是在第幾個格格子裏買到的東西。

幼1：我在紅顏色的格子裏買的是娃娃，請大家猜一猜在第幾個格子?

幼2：第二格。

幼3：第九格。 幼兒爭論。

師：啟發提問“為什麼會有不同的答案呢?”

(二)交流討論：

1、師：為什麼買同樣的東西會得出不同的結論?

幼1：我是從左數到右的。

幼2：我是從右數到左的。

師： 想一想還有其他方法嗎?幼兒再次思考。

幼1：老師貨架有高有低還可以從上往下數。

幼2：從下往上數也可以的。

2、師：引導幼兒發現序數可以從不同的方向數，從不同的方向數得出的結論會不同。

3、幼兒分組交流。

幼兒講講自己是在從左到右數第x格，從右到左數第x格，從上往下數第x格，從下往上數第x格中買的東西。

4、集體交流：個別幼兒講述自己所買東西的序數位置，請大家猜一猜他説的東西是在什麼顏色的格子裏買到的。

(三)遊戲鞏固：

1、幼兒分成兩組，根據老師要求，依次把不同的物品放回兩個貨架，比一比哪一組放得又快又對。

2、相互檢查放得是否正確，如有放錯請幼兒自己改正。

活動反思：

讓兒童學會學習是21世紀世界教育的基本目標之一。它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的援助者，引導兒童自主學習。所以在教學活動中要關注對兒童的引導和啟發，把教育的重心從“教什麼，學什麼”轉移到“如何學”上來。

過去，在學習序數的時候，我們在教學中會告訴幼兒應該怎樣數，其結果是，限制了幼兒思維的發展，扼殺了幼兒學習的積極性和主動性。現在，我採取了為幼兒創設學習環境，引導幼兒主動探索，並在矛盾中尋找答案的學習方法，發現幼兒能積極投入，思維也很活躍，由於所學的內容是幼兒通過實踐、思考後自主習得的，所以幼兒能較快理解並掌握，與此同時，也激發了幼兒大腦的積極參與，有利於幼兒腦功能的開發。

所以，我們每一位教師在一日活動中，一定要轉變觀念，努力貫徹《綱要》精神，以幼兒為主體，充分發揮教師的主導作用，使幼兒成為學習的主人。

購物的教案3

活動目標：

1. 認識超市購物環境，學習與掌握超市購物的相關知識和行為規範。

2. 形成自己解決在購物過程中遇到的困難的正確態度。

3. 初步形成對5以內數字的理解及運用。

4. 培養責任感和自我服務的能力。

5. 培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

6. 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

課件、超市物品、門、電腦、桌子、購物籃

活動過程：

一、演示電腦課件，逛超市過程的樂趣。

1.出示圖片，教師：你們瞧，這是哪兒？對，超市。

2.教師：你們逛過超市嗎？在超市裏你們看到了什麼？

3.教師：你們看到了……他們是隨便擺放的嗎？恩，他們放的很整齊。

（1） 出示食品的圖片。

教師：瞧！這是什麼？這是吃的，所有能吃的東西叫什麼？

總結:這些能吃東西叫做食品。

（2） 出示生活用品圖片。

教師：你看，這裏有些什麼？這些都是我們生活中常用的東西，他們叫做生活用品，那生活用品還有什麼呢？對，剛才你們説的（ ）都是生活用品。

（3）出示玩具圖片。

教師：看，這些都是什麼？

總結：對了，是我們最喜歡的玩具。

總結：超市裏有食品，有玩具，有生活用品。他們按照一定的用途分類擺放整齊，很有秩序，方便人們購物。

二、擺放商品

1. 教師：今天我要開一個大超市，你看：這是我的食品區、這是生活用品區、這是玩具區。

2.（1） 教師出示食品、生活用品、玩具，教師：我的超市新到了一批貨物，瞧！這該擺哪兒呢？請幼兒擺放。“他們都擺對了嗎？”

（2）請小朋友擺放物品。教師：好的，那我這兒人手不夠，請你們來幫忙。把物品分類擺放整齊。

（3）教師和幼兒一起檢查：擺好了嗎？（好了）現在我請幾位經理來檢查一下，擺對了嗎？

教師總結：你們真棒，貨物都擺整齊了，我的超市開業了。

三、使用錢幣購物。

1.教師出示圖片：我一起去購物吧！你們在超市是怎麼購物的？

教師逐一出示圖片，教師：進入超市後首先拿什麼？

2. 拿購物籃時要注意什麼？（按照順序拿好購物籃，不能搶，要保護好公共物品。）

3.接着去幹嗎？選擇物品。（結合圖片，教師提問：在選擇物品的時候我們該注意些什麼？注意安全，不要和媽媽走丟了。拿錯了怎麼辦？小結：對，要放回原位，要有秩序的拿放東西。能拆開包裝嗎？為什麼？我們還沒結賬是不可以打開包裝的。）

4.拿好物品後去哪兒？去收銀台（結賬時我們注意什麼？）要有秩序排隊。不推不擠。

總結：剛才你們説的都很對。我們要帶好錢，進入超市後有秩序地拿好購物籃，接着去選擇物品。然後去排隊結賬。最後放好購物籃。提着物品回家。我們要做一個文明購物的好孩子。

5.認識價格。

教師：今天我給你們準備了這麼多錢去購物，有一元的……可以買一樣或者買多樣。（示範）瞧！這是幾元的？那我應該拿幾元？我手上還有5元的，去找一樣5元的東西。我拿的對嗎？每樣物品都有不同的價格，所以要想好了，買多了錢就不夠了。買好後，去收銀台排隊結賬，在公車站這兒準備回家。現在帶好錢去購物吧！（教師邊説邊示範，拿錢——拿購物籃——買東西——結賬）

6.幼兒進入超市進行自主購物，教師指導。

四、活動結束。

教師：你們買好了嗎？我們出發了！

拿購物籃——選購——排隊——放購物藍——提好回家。

活動反思：

社會課程以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活為目標。基於這一點，我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。通過教學培養孩子合理消費、節約資源的良好習慣，學習選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯繫的活動中體會成長的快樂。

超市現已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手佈置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市裏的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發現了標價，知道了爸爸、媽媽是根據這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應價格的物品。超市少不了收銀員，由於擔心中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物後付賬時的是否正確。於是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩，生動地鞏固了所學知識。

在這節課中，我們從認識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進而瞭解錢幣與購物的關係，培養幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關超市的認識轉換成各種有趣的遊戲。總之，在這個生活化的課裏，我們將以開放的態度，陪伴中班的幼兒一起經歷這個有意義的學習過程。

小百科：超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊收銀結算，以經營生鮮食品、日雜用品為主的商店。一種消費者自助選購、統一收銀結算的零售企業。在中國，超級市場被引入於1978年，當時稱作自選商場。

購物的教案4

教學目標：

知識與技能：結合解決問題的過程，探索“先乘除，後加減”的運算順序，並能正確計算有關的兩步式題。

過程與方法：通過“小熊購物”的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

情感態度與價值觀：體會數學與實際的密切聯繫，進一步培養學生的合作交流能力。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、導入語：(課件播放鞭炮聲)今天真是個好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來，原來呀，是豬八戒的超市開張了，咱們一起去逛逛，好嗎???

2、(出示情境圖)師：這是超市裏的食品專櫃，從圖中我們可以知道些什麼?

如果要買兩種東西，你能提出數學問題嗎?

[評析]：問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。教師讓學生學會看圖，從中獲取需要的數學信息，引發學生提出問題，從而對問題的解決方法進行探索，培養了學生提出問題的能力

二、探索交流，構建新知。

(一)探索“乘加”的運算順序。

1、小熊也來了，看看他要買什麼?小熊：我要買4個麪包和一瓶飲料需要多少錢?(師在黑板上貼出4個麪包和一瓶飲料)

師：買4個麪包和一瓶飲料需要多少錢呢?請每個同學先自己想一想怎樣算，然後圍成四人小組，把你的想法告訴小組裏的同學，並認真聽一聽別人是怎樣想的。

小組活動後全班交流，(師相應板書)

①3×4=12(元)，12+6=18(元)

②4×3=12(元)，12+6=18(元)

③3+3+3+3+6=18(元)

④3×4 +6=18

⑤6+3×4=18

師：這些算式，它們有什麼相同和不同?

[評析]把所有的算法都板書出來，使每個人都知道;並讓學生説一説自己算式的思想，以重複、確認、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使學生從更深的角度重新認識這些算式，這些都是促進討論深入開展的有效做法。

2、脱式計算及運算順序的提出

師：算式3×4+6，你們是怎麼算的?

生：我是先算出日記本的價錢，3×4是12元，再加上一瓶飲料價錢6元，所以得數是18元。

師：你們都能很快地算出結果，真好!老師也來算一算，3×4得12，然後加6，可我忘了用誰加6了，怎麼辦呢?

生：是先把12記下來，這樣就不會忘記了。

師：記在哪裏更好?

生：就記在3×4的下面吧。

教師板書脱式計算過程：

3×4+6

=12+6

=18(元)

師：這就是脱式計算。

[評析]在教學脱式計算時，傳統的教學是教師邊示範、邊講解脱式計算的步驟與注意事項，然後讓學生練習計算。學生是被動地用老師給的方法去做，並沒有產生對這種方式的需要，所以應用起來只是按部就班、機械地記憶。怎樣讓學生產生學習新知識的需要，更好地探索、接受新知呢?出於這樣的考慮，教師進行了新的教學實踐：老師遇到了計算的困難，記不住前一步的結果，怎麼辦呢?激發學生對新的計算方式的需要。有的學生提出把前一步的結果先記下來，有的提出記在算式的下面更好一些。學生又一次體會到學習的快樂以及幫助老師的成功感。

3、獨立進行脱式計算6+3×4

板書各種不同的算法，有：

6+3×4 6+3×4 6+3×4

=6+12 =12+6 =9×4

=18(元) =18(元) =36(元)

師：以上這些算法，你們有不同意見嗎?

(學生先獨立思考，再在小組內説一説。)

如果你認為你們大家的對，誰願意站出來説服他?

生3：我認為生1就是不對，不能先算加法，因為我爸爸告訴過我，有加有乘應先算乘法。

生4：我還知道，想先算加法要在有小括號時，要不然，就得先算乘法。

生5：我們用3×4先算出的是4個麪包的價錢，再加上一瓶飲料價錢6元，正好就是18元了。那生1，你是先算什麼的?

師：那你們再想想，第二種寫法對不對?

4、引導小結：加法又有乘法，先算乘法再算加法(板書)。

[評析]教師敢於暴露學生做題中兩種不夠成熟的思考方法，通過學生生成的資源，讓他們在闡述和爭辨中進行分析，明晰解題思路，完善解題方法，教師只在關鍵處給予引導，在情境中使學生再次理解了“減乘”的混合運算，應該“先算乘，再算加”的合理性。在此，學生的學和教師的導得到了較為和諧的統一。更重要的是，通過自主探究，學生比較、理解、思考、表達等能力以及自主學習的精神都得到發展。

(二)探索“乘減”的運算順序。

1、師：大家看，又有誰來到了百貨店?

(課件播放小熊來到百貨店及説的話)小熊：我有20元錢，想買3包餅乾應找回多少錢?(師在黑板上貼出該問題)

同桌兩人，右邊的同學當售貨員，左邊的同學拿出20元錢向售貨員購買3包餅乾，然後和你的同桌説一説怎樣算出應找回多少錢。(最後集體交流，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法)

師小結：我們剛才通過“小熊購物”學會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。

三、鞏固應用，拓展提高。

1、變式練習：同學們幫助小熊解決了問題，你們真棒!現在也給你一個機會，可以任選超市中的兩種食品，每種可以是一件，也可多件，但總錢數不能超過20元。將你的解決方法列成一個算式，並計算。

2、試一試(2)

7×3+5 50-4×5 7+6×2

(1)指名板演，其餘學生獨立完成在練習紙上;

(2)反饋交流時，發現錯誤資源及時呈現進行集體評議;

(3)你們認為遞等式計算需要注意什麼?

[評析]板演，這一古老、傳統、而又有效的教學方式成為了本堂課的又一亮點。一方面，它充分展現了學生的思維，能讓教師瞭解學生對運算技能的掌握情況;另一方面，它又為學生提供了評價、交流的平台，實現錯誤資源價值的化的利用。

3、數學遊戲：結合小熊購物圖，説説上題中各算式的意思，並猜猜同桌的想法。

四、回顧反思，梳理總結。

師：今天我們學會了什麼?你最喜歡哪個活動，為什麼?

購物的教案5

活動目標

1、體驗與團隊成員合作的快樂。

2、感知“錢幣”在日常生活中的運用。

3、能用多種方法進行10以內湊數購物的活動。

重點難點活動重點：

會用多種方法進行湊數購物的活動。

活動難點：

遵守遊戲規則，感受合作的樂趣。

活動準備教具：

各種玩具、價格標籤、人民幣代用券、白色即時貼、地墊2塊

學具：數字骰子（5～10），物品骰子（印有六件剩餘玩具）；象徵玩具的卡牌六種，每種相同的若干張；按鈴；兩盒人民幣幣，分別為5個“1元”、5個“2元”。

經驗準備：

幼兒有用替代物進行遊戲的經驗。

環境準備：

佈置成玩具店的情景。

活動過程

一、激趣導入

1、集體談話討論“玩具店”。

（1）師：你們有願望嗎？你的願望是什麼？

（2）師：彭老師的願望就是自己能夠擁有一個“玩具店”。

（3）師：我希望我的玩具店可以賣“毛絨兔子玩偶”，“益智玩具魔方”……你們呢？

2、自主參與選擇自己喜歡的玩具準備出售。

（1）師：在我們的教室周圍也有一些玩具請你們幫我把他找出來放在我們的櫃枱上。

（2）師：根據玩具的大小、質地貼上相對應的價格標籤。

二、嘗試參與

1、教師引導小朋友自主分組。

（1）師：在玩遊戲之前教師要求小朋友分成兩組。

（2）要求：每組7個人，兩組人數相同；每組都要有男孩和女孩。分組完成後在白線後舉手示意。（幼兒自主分組。）

（3）師：分組完成了嗎？請每組的排頭點一下人數。現在人數都一樣多，你們兩隊在人數上是公平的。

2、初步嘗試湊數購物。

（1）師：我們要玩的遊戲叫“湊錢買玩具”。女孩表示2元，男孩表示1元，我們每個人身上都帶有代表“錢”的代用券。

（2）遊戲規則：聽到我報出“×元錢”以後，能湊出這些錢數的人站到自己組的墊子上，其他隊員站回線後，全隊舉手示意才算確定答案；先舉手且湊數正確的隊才算優勝隊，才能拿走商品

3、師幼共同遊戲。

（1）教師任意出示，觀察幼兒的湊數方式，指導幼兒相互檢查別組情況，並針對出現的問題進行引導；依次完成玩具價格為“6元”的玩具。

（2）對於兩隊湊數方法不同、但都正確的情況。

師：現在已經出現兩種正確的湊數方法了，如果哪一隊還能想出第三種方法，就有權利確定下一回合出售什麼商品。

師：對於兩隊湊數方法、速度相同的情況。

師：我説“變”以後，如果哪組先變化出另外一種湊數方法，就獲勝。

三、鞏固提升

1、師：現在，還剩下不少商品。接下來，我準備兩件商品一起賣。

規則是：每隊站到墊子上的隊員湊出的錢數要正好能買下兩件商品，其他規則跟前面一樣。

（教師同時報出兩個數字，要求先計算總數再湊數。第一次的要求是：兩件商品的總價為9。幼兒分出勝負後，教師引導。）

師：雖然這組已經贏了，但我要對你們兩隊繼續提出要求：想一想有沒有別的方法。

師：如果你們兩隊組合起來湊數會怎麼樣呢？（將兩塊墊子合在一起，讓幼兒繼續遊戲，嘗試9的幾種湊數方法。）

師（小結）：你們任何一個人憑藉自己的力量都不能買走我這裏的玩具，必須有同伴的幫助。請你們先和自己小組的隊友擁抱一下。同時，我們後來遇到的比較大的數字，是依靠所有同伴的力量才找到這麼多方法的。今天的遊戲不僅需要本組隊員的合作，也需要所有同伴的力量。所以也請你們和今天的對手擁抱一下。

2、拍賣遊戲

（1）準備材料：數字骰子（5～10），物品骰子（印有六件剩餘玩具）；象徵玩具的卡牌六種，每種相同的若干張；按鈴；兩盒人民幣幣，分別為5個“1元”、5個“2元”。

（2）幼兒在桌子兩邊面對面而坐，中間一側放玩具卡牌，人民幣盒置於各人面前，按鈴擺放在兩人中間。

（3）兩人互相商量，一人拿數字骰子、一人拿物品骰子，共同發出口令將自己的骰子投到按鈴兩側。

（4）迅速觀察骰子上的數字，例如，數字骰子上顯示“6”、物品骰子上顯示“玩具卡車”，則説明只要一方先湊出6元，就可以得到“玩具卡車”卡牌。

（5）確定答案後迅速按下按鈴。沒有按鈴或後按鈴的一方檢查對方所拿出的代幣是否符合湊數要求。

（6）檢查確認後，最先按鈴的一方獲得一張玩具卡牌。最先獲得4種不同玩具卡的為勝利方。

四、活動延伸：

1、將本節活動延伸至區域活動中繼續開展。

2不斷更新物品調整價格，加強各活動區之間的分工與合作。

3、逐步投放10元以上的商品，滿足不同層次幼兒的需求，增加遊戲的挑戰性。

活動總結

活動開始時，教師通過環境的創設給孩子們提供了一個自主學習、自由探索的學習過程。教師沒有直接把每一件物品都標上價格而是讓孩子根據物品的大小、質地貼上相對應的價格標籤。在錢幣的運用上教師沒有把10元、5元、2元、1元錢發給孩子而讓幼兒自主去取，既照顧了幼兒的個體差異，又把活動的主動權交給孩子，使幼兒能夠情緒愉快地參與活動。

活動中讓孩子在觀察、擺放、思考、調整中不斷地發現問題將抽象的數學符號生活化、遊戲化。這説明教師確實做到了心中有孩子，能夠根據幼兒的年齡特徵將當前的教育目標與幼兒的興趣點有機結合。此外，多種方式的湊數遊戲體現了教師對個體差異的關注，引發了幼兒與材料的有效互動。尤其是兩件10元以上玩具的投放，引發了新的認知衝突，促進了幼兒在原有水平上的不斷進步。在活動的過程中，自然地整合了社會及語言領域的多個教育目標。

整個活動中教師將角色遊戲與幼兒的學習自然融合，使幼兒自始至終都貫穿在遊戲性的操作過程中。遊戲情景的創設使幼兒在操作中進一步理解了數的實際意義，感受到數學對生活的意義及趣味性。教師對數學教育的價值取向有正確地認識，不是為了學習而學習數學，而是為了生活而學習數學。

購物的教案6

活動目標

1、不受排列形式的影響，正確點數8以內的數量。

2、認識數字“8”。

3、樂於參加數數活動。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。

活動準備

1、經驗準備：幼兒已經會手口一致點數8以內的數量。

2、材料準備：

（1）神祕袋（裏面裝有代表不同數量物品的圖片）、數字“8”的卡片。

（2）自制購物單（購物單一邊標有按不同形式排列、數量為8的圓點，另一邊畫上超市物品）、購物筐每人一個。

（3）在活動室內設置“超市”的情境，超市裏棒棒糖、糖果、果凍、餅乾等。

指導要點

1、活動重點：感知8以內的數量。

2、活動難點：不受排列形式的影響，正確點數8以內的數量。

3、指導要點：通過觀察，引導幼兒按一個方向數，做到不多數、不漏數。

活動過程

1、複習8以內的數，手口一致地點數8以內的數量。

玩遊戲“神祕袋”。

師：這是一個神祕袋，裏面會有什麼呢？我來摸摸看。（教師摸出神祕袋裏的物品圖卡，幼兒手口一致地進行點數，並説出總數。也可以一些幼兒摸。）

2、在購物遊戲中學習點數按不同形式排列的物體。

（1）討論購物單的`作用。

師：我們班的小超市開張了，現在我們到超市裏購物吧。這是我們的購物單，你們知道購物單有什麼用嗎？請你們看看購物單上的圓點和旁邊的圖案，它們分別表示什麼？（引導幼兒觀察“購物單”上的圓點和超市物品，幫助幼兒理解圓點與圖案的關係。）

師：怎麼使用購物單？（幼兒互相討論購物單的使用方法。）

小結：購物單上的圖案表示我們需要購買的物品，圓點表示我們應該買幾件這樣的物品。

（2）在點數中進行物物對應。

幼兒分別按購物單選購數量是8的物品。（教師重點指導幼兒手口一致地點數並説出總數。）

（3）師幼共同交流經驗。

師：請兩位好朋友互相檢查一下選購的物品對不對。（幼兒互相檢查，要求幼兒檢查時要手口一致地點數。檢查後還要説出總數，如“XXX一共買了8個糖果”）

3、通過排列比較，發現數的守恆。

師：你們都買了幾件物品？

師：這些圓點有什麼地方一樣？都是幾個？不同在哪？（先請幼兒説説自己買了幾件物品，並將圓點不一樣的排列方法在黑板上展示，請幼兒觀察、發現共同點和不一樣的地方，然後引導幼兒按一個方向數，不多數、不漏數）

小結：無論購物單上的圓點怎樣排列，圓點的數量都不變。

4、認識數字“8”的字形特徵。

出示8的數字卡片，引導幼兒觀察數字“8”。

師：剛才我們在超市裏買了8件東西，用數字“8”來表示。看看它長的像什麼？（鼓勵幼兒大膽聯想，教師最後要統一“8”的字形兒歌，並引導幼兒跟讀）

活動反思

《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利於孩子身心和諧發展的教育價值。

購物的教案7

一、活動目標

1、能自主發揮想象用線描圖案自由裝飾購物袋。

2、掌握出穴畫法，嘗試學會取捨，留出空間表達時尚。

3、感受暖色帶的感覺，大膽進行裝飾。

二、活動準備

1、空白紙袋、黑色記號筆、暖色水粉

2、生活中各種線描畫裝飾的購物袋PPT

三、活動過程

(一)出示成品引出課題、引起幼兒興趣教師：今天我帶來了什麼?（教案：）(紙袋)媽逛街的時候最喜歡拿着漂亮的紙袋，今天我們就來設計漂亮的紙袋送給她。

(二)課件展示，豐富幼兒經驗

1、師邊播放課件邊引導幼兒觀察每個紙袋都是用什麼圖案進行裝飾的?裝飾的圖案畫在紙袋的什麼地方?

2、引導幼兒觀察出穴畫法，告訴幼兒圖案的一半在紙上、另外一半在紙的外面，藏起來了，不用畫，叫出穴。

幼兒自由經驗：圖案可以畫在紙袋的上面、下面、左邊、右邊或中間，留出一定的空間來變達時尚。

(三)幼兒動手設計紙袋教師提出要求：看誰的紙袋裝飾用到了出穴畫法。嘗試學會取捨，留出空間。

(四)作品展示請幼兒介紹自己的作品：你用到了什麼圖案?作品代表什麼意思?

購物的教案8

目標：

1、瞭解一些現代社會人們使用的新型的購物方式，(刷卡、快遞、網上購物……)

2、有嘗試接受和運用新事物的願望。

3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。

過程：

一、談話引題

1、過年時你們家裏買了什麼好東西招待客人?

怎樣去買的?

(幼兒自由發言)

2、老師今年過年時買東西可省力啦，根本不用自己去勞累，很輕鬆地等在家裏就有人把我要的東西送來了，你們知道這是怎麼回事嗎?

對了，我是在網上購物的。

二、討論各種新型的購物方式

除了網上購物，你們還知道有哪些新型的購物方式?

(刷卡、快遞、網上購物等)

這些方法與以前的購物方法相比好不好?為什麼?

你喜歡哪種購物方式?你想來試試嗎?

三、嘗試活動

以超市為背景，讓幼兒選擇自己喜歡的方式進行購物遊戲。

延伸活動：

在社會性遊戲中繼續開展新型的購物方式的活動。

教學反思

1、我自己備課理論太多，對幼兒學習方法掌握有點生硬呆板。

2、上課過程中，雖然孩子很熱情積極參與，我有點掌控不住了，在引導他們認真聽或多説幾遍口語，幼兒只顧那吃的物品

3、我在整個過程中也不斷觀察幼兒的個體變動，但及時調整心態並坦然解決小問題還是有寫慌張。

4、給孩子們鼓勵時，語氣眼神還欠缺理解和接納的態度

5、我對幼兒的學習特徵和個性化發展都有所理解和學習，就是在實施活動時，沒能及時調整。

6、老師當時評價有幾點：説話聲音有點兒大，不太輕柔;表情有些直板，不自然;鼓勵方式太單一;給幼兒自主表現的機會少，自由空間也太小。

購物的教案9

【活動目標】

1、能自主發揮想象用線描圖案自由裝飾購物袋。

2、掌握出穴畫法，嘗試學會取捨，留出空間表達時尚。

3、感受暖色帶給大家的感覺，大膽進行裝飾。

【活動準備】

1、空白紙袋、黑色記號筆、暖色水粉

2、生活中各種線描畫裝飾的購物袋PPT

【活動過程】

一、出示成品引出課題、引起幼兒興趣

教師：今天我帶來了什麼？（紙袋）媽逛街的時候最喜歡拿着漂亮的紙袋，今天我們就來設計漂亮的紙袋送給她。

二、課件展示，豐富幼兒經驗

1、師邊播放課件邊引導幼兒觀察每個紙袋都是用什麼圖案進行裝飾的？裝飾的圖案畫在紙袋的什麼地方？

2、引導幼兒觀察出穴畫法，告訴幼兒圖案的一半在紙上、另外一半在紙的外面，藏起來了，不用畫，叫出穴。

幼兒自由總結經驗：圖案可以畫在紙袋的上面、下面、左邊、右邊或中間，留出一定的空間來變達時尚。

三、幼兒動手設計紙袋

教師提出要求：看誰的紙袋裝飾用到了出穴畫法。嘗試學會取捨，留出空間。

四、作品展示評價

請幼兒介紹自己的作品：你用到了什麼圖案？作品代表什麼意思？

購物的教案10

活動目標

1、能自主發揮想象用線描圖案自由裝飾購物袋。

2、掌握出穴畫法，嘗試學會取捨，留出空間表達時尚。

3、感受暖色帶給大家的感覺，大膽進行裝飾。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

活動準備

1、空白紙袋、黑色記號筆、暖色水粉

2、生活中各種線描畫裝飾的購物袋ppt

活動過程

(一)出示成品引出課題、引起幼兒興趣教師：今天我帶來了什麼?(紙袋)媽逛街的時候最喜歡拿着漂亮的紙袋，今天我們就來設計漂亮的紙袋送給她。

(二)課件展示，豐富幼兒經驗

1、師邊播放課件邊引導幼兒觀察每個紙袋都是用什麼圖案進行裝飾的?裝飾的圖案畫在紙袋的什麼地方?

2、引導幼兒觀察出穴畫法，告訴幼兒圖案的一半在紙上、另外一半在紙的外面，藏起來了，不用畫，叫出穴。

幼兒自由總結經驗：圖案可以畫在紙袋的上面、下面、左邊、右邊或中間，留出一定的空間來變達時尚。

(三)幼兒動手設計紙袋教師提出要求：看誰的紙袋裝飾用到了出穴畫法。嘗試學會取捨，留出空間。

(四)作品展示評價請幼兒介紹自己的作品：你用到了什麼圖案?作品代表什麼意思?

教學反思：

在整個活動中充分體現了幼兒主體作用，教師的引導作用。活動中，幼兒都是按自己的意願進活動的：自由討論袋子的做法，獨立地完成作品到最後的提自己的作品去購物。總之，幼兒對本次活動表現出很大的興趣，情緒一直非常飽滿。

購物的教案11

一、教學目標

1、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發創造性。

2、嘗試用線條、色彩對稱的方法誇大表現臉譜特徵。

二、活動準備：

臉譜、畫筆、紙等

三、活動過程：

(一)觀察討論

導入：你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍臉)臉譜是一種神奇的化粧，你們知道臉譜是什麼時候化的粧?(唱京劇的時候)

討論：

1、臉譜非常的漂亮，一些大畫家把它做成藝術品掛在家裏，所以現在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來了一些，你們根據它的顏色給臉譜取個名字。

2、師逐一出示紅臉、藍臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的粧，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化)。(引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什麼變化，臉上的塊面是如何分的，為什麼要這樣分?)

3、教師示範，幼兒參與。

(二)聯想創作

今天我們一起來當藝術家，設計一張漂亮的臉譜。

提示：

1、心裏先想好，今天你要畫一張什麼顏色的臉。

2、化粧的時候要仔仔細細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。

3、臉譜上還有許多彎彎的線，什麼地方要塗眼影，什麼地方要塗胭脂要告訴大家。

4、你的五官變了沒有，變成了什麼?(相互欣賞幼兒作品，促進生生互動)

5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術家?

(三)引導講評

教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什麼臉，請其他幼兒説説同不同意，為什麼同意，為什麼不同意?(從主要顏色上進行講評)

語言活動:不亂扔垃圾

語言活動: 不亂扔垃圾 (小班)

目標：

1.在遊戲的情景中，激發幼兒説話的興趣。

2.通過活動懂得不亂扔垃圾。

準備：木偶(小兔，小猴)糖若干

過程：

(一)導入部分：

1. 寶寶：你想到那裏去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)

2. 律動：跟着媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什麼?可講教室環境)

公園到了，我們到草地上坐會。

(二)基本部分

1. 小朋友猜猜，今天會有什麼小動物到公園裏玩?幼兒自由講各種動物

2. 木偶表演

a.小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個香蕉真好吃”(吃香蕉，隨手一扔，下場)

b.小兔“公園真好玩，唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交

提問：a 小兔怎麼了?

B 怎麼會摔交的?

(快幫小兔揉揉)幼兒自由對小兔講講安慰的話

C 是誰扔的香蕉皮?

D 那，香蕉皮應該扔那?

快把小猴叫出來對他説(小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱裏)幼兒學説。

木偶表演

現在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)

3. 分糖 幼兒每人一顆 觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上

(三)結束部分

不早了，我們開汽車回家了

音遊《汽車開來了》。

中班語言活動：讓座

購物的教案12

活動目標

1、運用舊衣物製作環保購物袋。

2、提升想象力和創造力，能在創造過程中感知變廢為寶。

3、節約資源，提高環保意識。

活動準備

1、舊背心1舊牛仔褲、舊襪子舊T恤等舊衣物、記號筆、繩子剪刀、白助小花等。

2、把教材中各舊衣物製作的圖片製成PPT。

3、用舊牛仔褲做成的購物袋—個。

4、打印教材中克里姆特《阿德勒：布羅赫鮑爾像》的畫。

活動過程

一、興趣導入

1、PPT導入，讓幼兒觀察各種舊衣物的製作圖片。

2、教師提問：這些包袋子有什麼不同？

二、示範講解包包的製作

1、出示已製作好的用日牛仔褲做成的購物袋，請幼兒觀察所用的材料和包包外的裝飾。

2、出示打印的克里姆特《阿德勒、布羅赫鮑爾像》的畫。

（指導要點：引導幼兒講述畫中的花紋排列形式是有規律的，和牛仔布購物袋上的花紋很像。）

3、教師小結：我們不穿的舊衣褲原來有這麼多的用處，製作成的購物袋又美觀又耐用，我們也來試着做一個，給媽媽、爸爸上超市帶着用好嗎？

4、示範講解背心製成的購物袋的製作步驟。

（1）舊背心放平在桌面上。

（2）用記號筆在在舊背心的3/2處畫—條橫線。

（3）在橫線下用剪刀把舊背心剪成2cm寬的布條。

（4）將相鄰的兩根布條捏在一起在剪開的最頂端打結並依次全部打完。

（5）最後在背心包包的外面用白膠粘貼不織布的小花等。

5、請幼兒以小組形式完成背心包包。

6、教師巡迴指導並適當幫助。

三、作品展示秀

1、各組秀環保背心包包，老師拍照留念。

2、教師做環保背心包秀主持人，並進行點評。

3、幼兒合作整理物品。

購物的教案13

一、教學內容：

北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習題。

二、教學目標：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養學生提出問題和解決問題的能力。

2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，後加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯繫。

3.能正確計算有關的兩步試題。

三、教學重點：

掌握先乘法，後加減的運算順序。

四、教學準備：

掛圖，實物，課件。

五、教學流程：

(一)切入舉偶

1、出示課件，故事引入。

今天是星期日，熊媽媽領着 小熊貝貝去超市購物，超市裏的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴裏還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最後，他們來到了超市的東南角。

2、出示掛圖，談話引入。

誰能用故事的形式説出這幅圖的圖意。

(二)對話平台

玩中學

1、説一説。

通過看圖，獲取信息，提出問題。

(1) 同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什麼信息?

(讓學生把自己所看到的説出來，教師給予鼓勵性的評價，既調動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養了學生的觀察能力。)

(2) 如果你是小顧客，你想買些什麼東西呢?

指名彙報。

(3) 如果只允許你買兩種食品，每種食品數量不限，你又準備買些什麼呢?

指名彙報，根據學生彙報，教師可板書問題。

(此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節課的知識點，學會後可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。)

2、算一算。

在解決問題中掌握運算順序。

(1) 仔細看圖，説一説小熊買了什麼食品?

(2) 那麼小熊該付多少錢呢?請你來幫它算一算。

學生獨立解答後再小組交流彙報。

(學生的解答可能回出現多種形式：有的列兩個算式分步解答;有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什麼。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發學生將兩個算式合在一起。教師可根據學生彙報把不同的三種形式進行板書。)

(3) 説一説有加法又有乘法，要先算什麼?

(通過學生自己探索，得出運算的規律，使學生獲得成功的喜悦。)

(4) 教師介紹脱式計算的格式及方法。

(脱式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數學的自信心，逐步提高計算能力。)

學中做

1、 做一做。

(1) 大家真聰明。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎?

任選一題，做一做。

(2) 指名彙報。

(用所學知識解決自己提出的問題，學生積極性高，興趣濃。)

2、 想一想，議一議。

通過小組探究，進一步掌握運算順序。

熊媽媽有20元錢，買3包餅乾應找回多少錢?

(1) 試着做一做。

(2) 小組議一議。

(完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合併成一個算式解答)

(3) 説一説。

結合剛才的練習，你能得到什麼結論?

(引導學生根據解決問題的過程，發現既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。)

3、 試一試

(1) 如果用20元錢買3瓶飲料，應朝暉多少錢?

(2) 如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢?

(通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。)

做中得

1、綜合練習。

(1) 完成試一試的第(1)題。

先認真觀察，然後説説圖意，最後列式計算。

(2) 完成試一試的第(2)題。

先説一説運算順序，然後再計算。

(3) 完成做一做的第(3)題。

(這是一題思考題，讓學生根據“小熊購物”的情境敍述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敍述：小熊有30元錢，買4袋糖果應找回多少錢?教學中教師還可以讓學生自己創設情境，再根據情境敍述算式的意圖。)

2、全課總結。

提問：計算乘加、乘減兩步式題應先算什麼，再算什麼?

購物的教案14

活動目標:

1、在情境遊戲中體驗到幫助別人的快樂。

2、能夠説出總數，並能根據購物單卡片上物品的數量取出相對應數量的物品。

3、學會手口一致地點數購物單卡片上5以內的物體

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

5、培養幼兒對數字的認識能力。

活動準備:

1、經驗準備:對5以內數字的前期經驗

2、物質準備:PPT，蘋果道具，香蕉道具，橘子道具，桃子道具若干，操作板若干，數字卡片活動過程:

1、豬佩奇一家逛超市的故事情境導入，激發幼兒參與遊戲的興趣。

指導語:今天老師請來了幾位客人，你們看看們是誰？今天小豬佩奇一家人要去超市買東西，佩奇邀請我們和他們一起去超市。現在我們就跟着豬爸爸一起開車去超市吧！我們已經到超市了，超市裏的東西可真多呀！多得他們都找不到自己要買的東西了，我們一起幫幫他們吧！

2、進行"買東西"的遊戲，學習手口一致地點數5以內的物品，並能夠按數取物。

（1）出示豬爸爸的購物單卡片，引導幼兒點數卡片上物品的數量，並按數取物。

指導語:我們一起來看看他們要買的是什麼吧？首先我們一起來看看第一張是誰的購物單卡片？豬爸爸想要買的是什麼？那我們一起來數一數他要買幾個蘋果。（引導小朋友手口一致地點數物品）一個蘋果我們就用數字1來表示，現在誰願意上來幫豬爸爸拿一個蘋果貼到豬爸爸的後面，拿的時候要一個一個地拿，不能一次拿很多個。現在我們一起來數數看這個小朋友有沒有拿對。（集體驗證，再次練習點數）豬爸爸要買的東西已經買好了，那我們現在一起來看看下一張是誰的購物單卡片。

（2）依次通過豬媽媽、喬治、佩奇的購物單卡片，幫助他們找到要買的東西，老師引導幼兒點數其數量，並進行按數取物。

3、集體操作探索按數取物指導語:現在小豬佩奇一家人都已經買好了他們要的東西，他們現在要回家了，我們一起跟他們説再見吧。剛剛小朋友們很快就幫小豬佩奇一家人找到了他們想要的東西，表現得很棒。現在老師也想請小朋友們幫老師買一些東西，看看你們這一次是不是也能很快地找到，並且不拿錯。這是老師要買的東西，你們一起來看看這上面有些什麼東西，並數數它們分別有幾個，幫老師一起把它找出來，並且貼到它所相對應的數字後面。（巡迴指導，察看是否每個小朋友都拿對了，對個別沒有拿對的小朋友進行指導）

4、教師總結指導語:今天，小朋友們都很棒，成功地幫小豬佩奇一家人和老師找到了想要的東西，並且都拿對了，沒有多拿，老師和小豬佩奇都很感謝你們。

活動延伸:

在數學益智區投放更多的材料供幼兒練習點數和按數取物。

活動反思:

優點:

1、活動流程清晰，層次分明，環環相扣，活動目標基本達成。

2、教師準備充分，教具製作精美。

3、教師提問準確，教態自然大方，選材符合小班幼兒的水平，教學方式豐富多樣，能夠很大的激發幼兒的參與興趣，具有時效性。

4、不僅讓幼兒進行了個別操作，還進行了集體操作，注重幼兒的操作性。

不足:

1、教師語言不夠生動有趣。

2、由於教師經驗不足，不能對幼兒的回答及時做出反應。

3、由於教師的語速太快，導致有些幼兒沒有聽清教師的指令。

建議:

1、教師的語言可以再生動有趣一點。

2、教師應對幼兒的回答做出及時的迴應。

3、語速可以放慢一點。

活動反思

整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以遊戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關係，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。

購物的教案15

設計理念：

數學最終是要為生活服務的，迴歸生活的數學才是有用的數學。本課內容和日常生活密切聯繫，學了就可以學以致用，可以讓學生真正體會到數學的價值。

教學目標：

1．在瞭解生活中有關打折優惠措施的基礎上，能利用百分數的知識，根據實際情況選擇最佳的方案和策略，解決實際問題，深入理解折扣的意義。

2．通過小組合作學習、分析比較，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力、合情思考能力。

3．激發學生對數學的興趣，使學生能夠辯證、全面地思考、對待實際生活中的問題， 用數學知識解決實際問題。

教學重點：

在瞭解生活中有關打折優惠措施的基礎上，利用百分數的知識，根據不同的實際情況，通過分析比較選擇最佳的方案和策略。

教學難點：

1、多種方案的計算。

2、合情推理。

教學準備：

多媒體課件一套。

教學過程：

一、創設情境，複習打折計算方法。

1．談話導入。

2、為學生創設到快餐廳看菜單的情境，引導學生從合算的角度選擇套餐。

出示,如下圖。

A套餐

原價：12.5元

現價：10.00元

B套餐

原價：11.8元

現價：10.00元

C套餐

原價：10.80元

現價：10.00元

（1）如果你去吃快餐，你選哪一種最合算？為什麼？

（2）A套餐相當於打幾折？

（3）B套餐也打8折，應付多少元？

二、分析比較，初用打折技能。

實際生活中的打折多種多樣，要反覆計算、比較，才能夠選擇出最好的購買方法。

1．創設情境。

現在許多餐廳可以自己帶飲料消費，餐廳的飲料可挺貴，要想合算我們不妨去超市逛一逛，買一些飲料再去吃飯。

甲商場 買大送小

乙商場 一律九折

丙商場 滿30元一律八折

2．瞭解超市的優惠政策。

師：請你舉例説一説你是怎麼理解這些優惠措施的？

生：買大送小就是買一瓶大的送一瓶小的，前提是必須買大瓶的飲料。

打九折就是買100元錢的飲料現在只要付90元錢。

滿30元打八折就是買飲料的總價必須達到30元才能打八折，不到30 元不打折。