《走進購物場所》教學反思總結範文
《走進購物場所》是未來版國小四年級《品德與社會》第四單元第一課的內容,在學習中我發現,大部分學生對於選擇購物場所都有很明確的認識,而後面調查探究部分由於受各種因素的影響,沒有辦法帶領學生實地感受、體驗,這是這堂課比較遺憾的地方。
《品德與社會》課程要關注學生正確態度、價值觀的形成,這就需要在相應的學習主題中引導學生不斷反思,達到對自然、社會的準確理解和對自我的合理把握教材。在《走進購物場所》中,我通過四個活動讓學生以生活體驗和經歷入手,認識瞭解購物場所的特點及作用,活動一購物場所我知道 。讓他們先説説自己知道的購物場所,並説出它的優勢;活動二 我是小小“導購員”。通過小遊戲,加深他們對購物場所的認識和了解;活動三 購物方式大比拼 。讓學生回憶見到過的或電視上介紹的、外出旅行體驗過的選購、付款方式。瞭解新穎的購物方法和支付方式。活動四 我是小小設計師 。分小組設計未來的購物場所,強化了學生對購物場所優缺點的認識,鍛鍊了他們的辨別思維。 通過活動,他們發現,原來各種購物場所都各有優勢,也各有缺陷,但互相補充,都是人們生活中不可缺少的。最後學生們通過給各種購物場所提出了改進的'建議。他們在課堂上經歷了討論——思考——提問——在思考等過程,他們的認識被提升,真正實現知識溶於生活,生活於知識的引導。
這堂課學生通過探究、活動、體驗、討論、交流等學習方式去思考、去發現、去體驗、去探索……課堂教學真正成為觸動學生心靈,激活學生思維,培養學生能力,提高學生認識,引導學生樹立正確價值觀的過程。課程也就真正走進了學生的生命歷程,成為促進其發展的內在生命力量。
但美中不足的是,由於大部分農村學生受家庭條件限制,對一些新的購物方式和付款方式沒有生活感受,在活動三的環節上課堂出現一邊倒(城裏孩子討論發言積極、踴躍,興趣高;而農村孩子茫然)的現象,使得課堂氛圍受到影響。在今後的教學中我會吸取這節課的教訓,設計適合每個學生的教學模式,使得每個孩子都能參與其中,已達到學習目標的實現。
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