國學小名士觀後感2000字
國學小名士觀後感2000字
今天,學校組織人員對一到五年級的國學經典誦讀進行了抽測。
跳出自己所帶的班級,縱觀其他班級,年級,乃至全校,突然之間有種優劣盡收眼底,甚至統攬全局的感覺。
一直以來,始終覺得自己很是重視孩子的積累背誦,於是乎,弟子規的背誦落實到人,落實到組,落實到正、副班長,最後乾脆張貼上牆。如此以來,自認為孩子們的目標明確了,任務明確了,激勵的措施也明確了,於是班級你爭我趕背誦的喜人場面也出現了,一度,在通往操場的.路上,我被孩子們團團圍着,呵呵,都説重賞之下必有勇夫,看來這張榜公佈,口頭表揚的魅力也着實不小。
今天,我班抽測到的五個孩子以近乎完美的流暢程度背完全冊,受到在場其餘四位評委的高度評價,看到孩子們激動的笑臉,我的心裏也樂開了花。
抽測完後,幾位評委碰了下頭,看了看相互的抽測表,幾乎感覺到有一個共性:一個班級要好同時好,要差也幾乎同時差。這和我瞭解到情況幾乎是印證了。老師督促緊,要求嚴的,學生自然背的就好,而相反老師沒怎麼要求,甚至是不要求,自然背的就差了。而好的班級的學生幾乎都能背完全冊,差的呢則幾十頁,甚至是十幾頁了。
整體來看高年級孩子的背誦要好於中年級,中年級要好於低年級。其實這種現象也並不奇怪。孩子越大,自我約束力和學習能力就要強很多,而且由於知識面和眼界要寬的多,背誦上要容易的多,而對於低年級,特別是一年級孩子來説,由於識字少,生活經驗少,自我約束力低,在自學能力上幾乎是零,而由於老師的時間和經歷並經有限,相對而言,他們的背誦就吃力的多。
其實,背誦對於孩子而言並不是難事,他們正處於記憶的黃金期,只要老師要求到了,並時不時的督促一下,孩子們一定人人都是背誦小天才。這個年齡段的孩子不讓他們背點東西,真是太可惜了。
在抽測的時候,有個四年級的孩子背誦笠翁對韻的時候,幾乎就是一氣呵成,中間沒有重複,沒有猶豫,甚至哪怕是稍微的模糊,我在聽的過程中更是一點心都不敢分哦(一旦分心,就跟不上他,不知道背到哪了)。完了後我真想為這個孩子鼓掌,那麼厚的一本,那麼多生僻的字詞和句子能讓他娓娓道來,真是讓人折服。
其實,我們每個孩子都有可能像這個孩子背的一樣好,為師的我們,特別是我們語文老師,班主任,讓所有的孩子行動起來,背誦積累吧,一定會讓孩子們受益一生的。
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