《優秀教師成長之道》讀後感

當閲讀完一本名著後，大家心中一定是萌生了不少心得，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。你想好怎麼寫讀後感了嗎？下面是小編為大家收集的《優秀教師成長之道》讀後感，希望對大家有所幫助。

《優秀教師成長之道》讀後感1

溝通是人與人之間、人與羣體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。我們作為社會的一員，需要隨時隨地和他人溝通；作為老師，與學生溝通、與家長溝通是相當重要的，所以，溝通顯得尤為重要。自己也認識到溝通是門大學問，正在積極努力的和他人進行有效溝通的方法，自己覺得有時候的溝通較順暢，有時的溝通不夠有效，希望得到專家的指導。

鄭老師在本書的第五章《善於溝通，豐盈為人為師的智慧》中專門進行了闡述，如醍醐灌頂，讓我找到了些許溝通的竅門，自己會慢慢在溝通中加以運用。

首先要進行水平狀溝通。“蹲下來看學生”是很多年前就提出的口號，也就是要求我們和學生在內容和角色上進行對等的交流，這樣的溝通才會順暢，沒有障礙。我們當了很多年的老師總是把師道尊嚴放在心中，以高高在上的教育者姿態面對學生，這就令自己站在學生觸摸不到的高處，他自然不願意吐露內心真實的語言，我們自以為可以掌控他們，實則沒有觸摸到學生的內心，這樣的'溝通自然是低效的。

其次，溝通時學會傾聽。“傾聽”這個詞越來越多的出現在我們的語言中，這是溝通的重要組成部分，有時比我們自己表達更有教育實效。課堂上，我們提醒學生要學會傾聽他人發言，口語交際時，提醒學生傾聽的注意事項。所以，與人溝通時，先關注自己的嘴巴，豎起耳朵聽，特別是面對學生，用心傾聽，來了解學生的心聲。

還有，信任是溝通的堅強後盾。信任就是一種愛，是一種尊重，更是一種力量，信任學生比要我們做什麼更重要。同時，信任不是對學生放任，而是努力給學生創造成長的機會。努力去信任學生吧，這是我們溝通的堅強後盾。

最後，溝通需要運用智慧。我們面對的是學生，他們是有着靈動智慧的生命，每個人的小腦袋瓜裏充滿了讓你意想不到的思考。與他們溝通時需要謹慎行事，有時需要我們逞強，有時需要我們示弱，有時需要和風細雨，有時需要狂風暴雨……

走進學生的心靈，瞭解學生的真實想法，對他們多一些欣賞和聆聽，溝通一定會更加有效、順暢。

《優秀教師成長之道》讀後感2

《優秀教師的課堂藝術》是由美國戴安娜·羅曼斯和卡倫·科爾伯格撰寫的一本書，是一本幽默主義者的快樂手冊，它寓教於樂，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學指南。此書所講述的教學方法就是要創造一個充滿信任、創造力、積極性、好奇和快樂的學習環境。每當翻開這本書一書，我的心中就有一種期待：如何才能成為歡笑教師？因為，我自覺自己是嚴肅多於活潑，課堂也許缺失活潑與歡笑。

我也發現最大的樂趣在於，當我通讀此書之後，將作者的技巧用於課堂教學，我會發現學生真正能夠做到在歡笑中愉快學習。

每一位老師都清楚，教育是藝術，同時也是科學。教育的科學性孕育在教師的頭腦中——組織、修改教學進度；制定行政決策；設計教案。教育的藝術性則紮根與教師的心靈中——以身作則；關照學生、傾聽家長的意見；倡導高質教學。它呼喚遊戲——幫助你發覺自身的幽默潛能——不僅僅是在週末或假期，而是在你日常的教學中，因為那是你擁有絕對影響力和權威的時段

我讀了這本書，想到的是：今後的教學方法就是要創造一個充滿信任、創造力、積極性、好奇和快樂的學習環境。通過不斷地探索和總結，對這些技巧進行了充分的修改和補充，把快樂教育真正地落實在教育之中，讓學生迷戀上課，目標就是減輕學生由於缺乏幽默感和快樂所帶來的痛苦，有助於解決問題，提高學習效率，並帶來實際成果，成為一名歡笑教師。不光能創造性地做好教育教學工作，更重要的是，你會帶給學生們一生的快樂與智慧。

另外，書中還具體介紹了許多面對突發狀況時的“快樂策略”和調節自身和學生心情的“小偏方”，雖然有些因為東西方文化的差異，並不全適合在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動指南，相信，它會真正帶給我們教育者心靈上的啟迪，並努力着和孩子們共同發掘學習的快樂的！

《優秀教師成長之道》讀後感3

直到現在，“學高為師，身正為範”八個樹立在師範學校樓上的字的影像仍清楚的浮現在我的眼前。當時有些懵懵懂懂，不太明白怎樣做才是身正為範，是不是自己努力做一個好老師呢？踏上講台成為老師，每天和七八歲的小孩子們在一起，特別是踏上的工作激情被倦怠感逐漸取代的時候，才逐漸明白了“身正為範”的深刻含義。

記得二年級時孩子們自己整隊要去上體育課，小班委一邊整隊一邊大聲説：“誰災站不好就不要去上了。”我一聽愣住了，那口氣儼然就是一個小小的我。沒想到老師對孩子們的影像之深刻。事後我多次反思，該怎樣對待這些可愛的孩子們，家長們把這些寶貝們交到我的手裏，我將還給他們一個怎樣的孩子？

孔子説過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”老師們的一言一行都是小孩子效仿的對象，許多我們不經意間的一個微笑、一次訓斥，一個手勢，一句口頭禪……被學生牢牢的看在眼裏、記在心裏，然後悄悄的在我們身後模仿。所以，一定要在學生面前謹言謹行，將正直、善良、勤奮、樂觀……的身影留給學生，一定不能播撒“雜草”的種子。就像鄭老師説的：“昂首向優秀邁進吧，你身後的孩子們一定能看得到，並悄悄地尾隨。”

像我們學校的工作節奏比較快，工作時間長，繁瑣的小事情多，老師們的壓力都很大，難免有時候煩躁，該怎樣處理呢？

鄭老師提到了史蒂芬柯維在《高效能人士的七個好習慣》一書中，將高效能的人的習慣概括為：積極主動、以終為統、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統合綜效、不斷更新等。這樣看來，高效源自於積極主動，高效產生高能，高效是一種節約。

我感受特別多，面對工作和生活中的壓力，首先要改變思想，因為環境不能變的情況下只能改變自己；其次做事要統籌安排、心中有數、高效完成；還有管理自己的情緒，冷處理或暫時轉移。努力讓快樂和幸福伴隨在工作左右。如果我們這樣處理事情，我們的方法，我們的態度將會影響身邊的學生。俗話説，一個什麼樣的老師就會帶出一羣什麼樣的學生，我們的一言一行很重要。

身正為範這四個字所藴含的意義遠比我們用眼看到的還要深，每一位老師都要努力做到。