法制教育小故事的黑板報素材
張兵是班裏的“小霸王”,喜歡動手,常為一點小事就與人打起來。比如女同桌超過了他劃的“三八線”,哪個同學走路不小心碰到了他的胳膊,哪個同學動了用他的書本,他都可能跳起來,給上一拳。別看他個子不高,聲音卻特別大,脾氣卻特別壞。要是抓住了他做錯事,總是會聽到他的大嗓門叫喊着:“不是我,是他先!”在同學們心中,他是個愛惹事,不好相處的孩子,因此誰也不願和他交往。在老師眼裏,他是個頑固不化,惹是生非的“麻煩生”。而在他心裏,也充滿了對同學,對老師的不滿,對於老師和同學的提醒,他總是説:“別人也這樣,為什麼總説我?”
有一天,張兵的臭脾氣又發作了,為了一點小事竟和高年級的學生打了起來,畢竟是高兩個年級的學生,沒幾下張兵身上就受了傷,臉上被劃花了,手腕也腫了,可是,明顯處於劣勢的張兵卻不可就此罷休,還硬是和那個高年級學生糾纏不清,幾個老師生拉硬扯才把他倆分開。可是張兵並沒有就此罷休,揚言一定要對那個學生進行報復,併發誓“血債要血還”。 我感覺到了事情的嚴重性,於是,我把張兵的爸爸叫了過來。
張兵的爸爸來到學校,見兒子又“闖了禍”,氣急敗壞,黑着個臉,狠狠地熊了兒子一頓,父親的嚴詞厲色,並沒有讓張兵低頭認錯,反而對父親怒目相向,於是怒火中燒的父親對着孩子就是一頓拳打腳踢。看着張兵父親“恨鐵不成鋼”卻又簡單粗暴處理方式,我知道問題根本無法就此解決。果然,在張兵高仰着頭,冷漠的眼神中,他父親憤憤地離開了學校。臨走時,落下這麼一句:“你再不悔改,不要回家了!”……
一節課後,學生來告訴我,張兵拿着一把美工刀,説要割腕自殺。我急急趕到教室,奪下了他的美工刀……
分析:
法律規定:
《未成年人保護法》規定,父母要以健康的思想、品行和適當的方法教育未成年人,這是我國法律規定的父母應當擔負的'責任。動手打小孩,這本身就是違法的。
張兵不良習慣的原因:
張兵原本聰明,但父母親離異前常年的吵架打鬧給孩子心靈帶來了極大的傷害。父母由於離婚,在生活上對他百依百順,可是當孩子犯錯時就常常一頓暴打了事,對孩子的思想行為的正確引導幾乎沒有,再加上,父母離異後孩子跟着爺爺奶奶生活,爺爺奶奶對他的溺愛更造成了他目前這種敏感脆弱、驕橫跋扈、爭強好鬥的狀況。在他的心目中武力是解決問題的最好辦法。
對於這樣的學生,顯然僅靠學校的教育是不夠的。下面是老師的辦法:
下班前,我給張兵的父親打了個電話,把張兵的極端行為告訴了他,並誠懇地表達了我對他教育孩子的看法,希望他回去能和孩子多進行心靈的溝通,真正從身心、生活上關心孩子,不要簡單粗暴地去以“暴”制“暴”,這樣不僅解決不了問題,反而會給孩子心靈的傷害,而且給孩子樹立了很壞的榜樣,孩子會認為,任何事情只有靠武力才能去解決。最後我還告訴他,依照《未成年人保護法》,張兵父親的這種行為已經觸犯了法律。聽了我的一番肺腑之言,張兵父親意識到了自己教育上的欠缺,表示願意積極配合學校的教育,回去好好和孩子溝通,並保證每天抽一定的時間和孩子相處,用自己的愛與行動糾正孩子的過激行為。
取得了家長的配合,我又找了張兵,和他進行了一次推心置腹的交流,我告訴他,作為未成年人他具有的權利以及如何運用自己的權利去保護自己,並告訴他,他這樣的暴力行為的危害性……最後我和張兵也悄悄定下了個“君子協議”:想要發脾氣的時候,轉身放鬆攥緊的拳頭!第一時間把委屈告訴老師,老師是站在他身邊的,老師會為他主持公道!
然後我又召開了一次班幹部會議,成立了一個互幫小組,讓互幫小組的同學和張兵去交朋友,幫助張兵改掉壞習慣。之後又組織學生觀看了一些《預防未成年人違法犯罪》的視頻故事、畫報宣傳,並開展了一次“珍愛生命”的主題討論會,從根本上轉變學生的思想觀念,增強法制意識。一系列的教育活動之後,張兵開始有了笑聲!張兵開始有了朋友!張兵脾氣温和了許多!……好消息接踵而來。
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