《烏鴉喝水》教材素材
《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,採用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象,説明做任何事情,只要動腦筋想辦法,就能獲得成功。課文有以下幾個特點:
一、所配圖畫,色彩鮮明,生動形象
1.圖畫作者採用寫意畫法,把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子,以突出烏鴉聰明可愛的形象,使學生看到圖畫就喜歡閲讀課文。也為學生理解課文描寫烏鴉善於動腦筋想辦法作了形象的揭示。
2.所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水(水少瓶口小),烏鴉想出了一個好辦法(往瓶子裏放石子),水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個完整的故事情節。
二、故事簡單,含義深刻
這篇文章是利用一個自然現象來説明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難,作者賦予它以人的思維:瓶裏水少,瓶口又小,這是無法改變的,但水位的高底是可以改變的。於是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個故事使讀者受到啟迪,悟出道理:“只要開初腦筋想辦法,就能克服困難。”
三、語言簡潔,結構嚴謹
文章開始作者用“到處”説明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看見”、“可是”説明喝不到水的原因;第三段重複使用“看見”,説明小烏鴉善於觀察,交代解決問題的依據;第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。
教學本課可從以下幾個方面進行。
一、從圖入手,整體感知
1.指導學生觀察圖畫。按圖的順序提出問題:
①
圖上畫的是誰?它想做什麼?烏鴉為什麼喝不到水?
②
烏鴉想出了一個什麼辦法?
③
烏鴉怎樣喝到了水?讓學生初步瞭解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”這一故事梗概。
2.指導學生初讀課文,提醒學生注意課又是如何描述圖畫內容的。初步瞭解課文內容。
二、細讀課文。
解詞析句在學生整體感知課文內容的基礎上,要讓學生逐段細讀課文,理解字詞含意。可圍繞以下問題進行教學。
1.烏鴉怎麼找水喝?(到處)“到處”是什麼意思?(可讓學生做這裏找找那裏找找的動作,既讓學生理解”到處找”就是找了很多地方,又體會到水很不容易找到。)
區分“到處”、“處處”
選詞填空:①公園裏(
)盛開鮮花。
②烏鴉口渴了,()找水喝。
比較“渴”字和“喝”字的異同。
2.烏鴉為什麼喝不到水?(瓶子裏水不多,瓶口又校)課文中提出了一個問題:“怎麼辦呢?”“怎麼”和“什麼”大多是用來提出問題的,在這裏能不能把”怎麼”改為“什麼”?用“什麼”這個詞來提一個問題。
3.烏鴉看見瓶子旁邊的小石子,想出了一個什麼辦法?(把小石子一個一個地放進瓶子裏,瓶子裏的水漸漸升高,烏鴉就喝到水了。)烏鴉想出的'這個辦法可不可行?誰來做這個實驗?(指名學生把事前準備好的小石子放入裝有半瓶水的小口瓶中)剛才你們看到瓶子裏的水是怎樣升高的?(漸漸升高)
區分“辦法”、“方法”和“用法”
選詞填空:①老師教給我學習的(
)。
②烏鴉想出來了(
)。
③使用工具前。先要知道它的(
)。
三、發展思維,訓練表達
在學生初步理解課文內容的基礎上,要因勢利導,啟發他們深入思考,同時進行説話訓練,發展學生的思維能力和表達能力。可討論以下問題:
1.簡要地説説這篇課文講的是一件什麼事?(烏鴉口渴,到處找水喝。瓶子裏水少,瓶口又小,喝不着水。烏鴉看見小石子,想出了一個辦法。烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裏,水漸漸升高,烏鴉就喝到了水。)
2.讀了這篇課文,我們應向烏鴉學習什麼?(教師歸納:遇到困難不後退,要動腦筋想辦法,戰勝困難;要養成觀察周圍事物的好習慣。)
相關文章
-
《烏鴉喝水》教學實錄素材
(長春版實驗教科書一年級下冊)一、看圖激趣,揭示課題。師:(課件出示圖片)圖上畫的是誰呀?(烏鴉)快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫(師板書“烏鴉”生書空)。師:烏鴉在幹什麼?生:烏鴉在往瓶子裏放小石子,它想喝水。師:這就是我們要學 -
烏鴉喝水教學實錄素材
時間如快馬般匆匆,一天又過去了,我們一定有不少所感觸的事情吧,需要進行好好的總結並且記錄在日記裏了。那如何寫一篇漂亮的日記呢?以下是小編為大家收集的六年級寒假生活日記,歡迎閲讀與收藏。六年級寒假生活日記1今天,我 -
《烏鴉喝水》語文教材理解
《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,採用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象,説明做任何事情,只要動腦筋想辦法,就能獲得成功。課文有以下幾個特點:一、所配圖畫,色彩鮮明,生動形象1.圖畫作者採用寫意畫法,把難看的烏鴉 -
《烏鴉喝水》教學分析參考材料
隨課文識字的特點是讓課文的生字的出現和講解都結合具體的語言環境,做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣,學生對生字生詞就容易理解,容易接受,也容易記憶。課文《烏鴉喝水》裏有“喝、渴、找、怎、旁、許、辦、法、高 -
國小語文一年級下冊教案:《烏鴉喝水》教材
《烏鴉喝水》教材特點及教學建議圖文結合理解內容《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,採用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象,説明做任何事情,只要動腦筋想辦法,就能獲得成功。課文有以下幾個特點:一、所配圖畫,色 -
二年級語文下冊《烏鴉喝水》教材特點及教學建議
《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,採用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象,説明做任何事情,只要動腦筋想辦法,就能獲得成功。課文有以下幾個特點:一、所配圖畫,色彩鮮明,生動形象。1、圖畫作者採用寫意畫法,把難看 -
《烏鴉喝水》教學設計
《烏鴉喝水》教學設計1第二課時【教材分析】《烏鴉喝水》是人教版國小一年級語文教材第十九課。這一單元的主題是“遇到困難怎麼辦?動動腦筋,你一定會有解決的辦法”。本篇課文內容短小,通俗易懂,以“喝水”為線索,寫了一 -
《烏鴉喝水》教後有感
我們教育工作者總有一個根深蒂固的觀念,認為教育的目的之一:是為了讓學生在日後的學習、生活和工作中少犯錯誤或者是不犯錯誤。由此看來,“錯誤”成了我們教育的“敵人”。對此,我也一直堅信不移。不過,最近耳聞目睹這樣一 -
《烏鴉喝水》的教學實錄
在繁忙的工作中不知不覺又迎來了新的一年,回顧這一年的工作歷程,作為xx企業的每一名員工,我們深深感到xx企業之蓬勃發展的熱氣,xx人之拼搏的精神。xxxx銷售部門的一名普通員工,剛到房產時,該同志對房地產方面的知識不是很精 -
《烏鴉喝水》教後記範文
烏鴉是又黑又醜的鳥。然而,在中國許多抒情詩的文句裏,每每把烏鴉以讚美,如“寒鴉數點”、“暮鴉棲未定”之類。這是為什麼呢?因為烏鴉有許多值得驕傲的地方。在第二組的學習中,我們談到了烏鴉反哺的故事,對烏鴉懂得孝敬“老