《長城》教材理解素材
本文是由語文教案工作室上傳的:《長城》教材理解。
一、教材説明
這篇精讀課文是看圖學文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體
形象的短文緊密結合,表現了長城的雄偉壯觀和高大堅固,讚美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
這篇課文共有四個自然段,可依自然段分成四部分閲讀。第一部分,配合第一幅圖,概括地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠看長城;第二部分,配合第二幅圖,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅固”,這是近看長城;第三部分,由長城展開聯想,歌頌古代勞動人民的智慧和創造;第四部分,總結全文,指出長城在世界歷史上的地位,讚美長城是“偉大的奇蹟”。
選編這篇課文,一是讓學生認識長城,知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,是世界歷史上的偉大奇蹟,激發學生的民族自豪感;二是結合理解課文,學習作者觀察和表達的方法。課後“思考·練習”題也是圍繞這一要求安排的。教學這篇課文時,要適當介紹一些長城的悠久歷史和有關長城的民間故事,幫助學生理解內容。
本課的教學重點是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者在聯想中所表達的思想感情。
二、學習目標
1.學會本課12個生字,正確讀寫下列詞語:崇山峻嶺、嘉峪關、城磚、蜿蜒、垛子、盤旋、?望口、屯兵、堡壘、呼應、陡峭、智慧、氣魄。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法,學習在觀察中展開聯想。
4.通過看圖和理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,是世界歷史上的偉大奇蹟,激發學生的民族自豪感。
三、教學建議
1.課前如果有條件,可以佈置學生蒐集關於長城的故事、傳説或圖片(這也是為完成課後選作題做準備),在同學間交流。教師蒐集有關長城的資料,準備相應的掛圖或投影片,有條件的可以連同重點詞句製成多媒體課件。
2.本文是看圖學文,要把看圖和學文結合起來。學文前要指導學生看圖,第一幅圖反映了長城的概貌,通過看圖,學生對長城的長和雄偉壯觀會有初步的感知。第二幅圖的觀察點由遠處移到了長城上,學生通過看圖會觀察到長城的構造。在學習課文的過程中,要繼續指導學生看圖,使學生加深對“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞句的理解,同時藉助看圖瞭解“?望口”“射口”“垛子”“城台”等的位置、樣子及作用。在引導看圖的過程中,要指導學生學習由遠及近、由整體到部分,從不同的觀察點觀察事物的方法。
3.本課的重點在於理解長城的雄偉氣勢和高大堅固,體會作者在聯想中所表達的思想感情。在閲讀感悟課文重點內容時,可以放手讓學生質疑問難,教師再對學生提出的.問題進行梳理、指點。學生提出的問題可能有:①長城的雄偉壯觀、高大堅固體現在哪裏?②為什麼説長城“在世界歷史上是一個偉大的奇蹟”?③怎樣理解“思考·練習”3的句子?……學生提出問題後,教師要引導學生通過反覆閲讀課文、相互討論等得到答案,在關鍵處教師應當給予點撥。
長城的雄偉壯觀、高大堅固體現在哪裏?教師應引導學生讀書,在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話寫長城“像一條長龍”,這個比喻生動形象地介紹了長城的總貌。接着,用具體數字説明長城的長,證實這個感受是真切的。課文的第二自然段從長城的建築材料,城牆頂上的樣子,城牆外沿垛子和射口的構造、作用,城台的樣子、作用等方面做了具體説明,讓我們切切實實地感覺到了長城的“高大堅固”。為了加深對課文的理解,可按照“思考·練習”2的要求讓學生畫一幅長城的示意圖。
為什麼説長城“在世界歷史上是一個偉大的奇蹟”?回答這一問題時,可以組織學生討論,要求學生在充分熟悉課文內容的基礎上,結合自己課前蒐集到的有關長城的資料和自己的感受來回答。要答出:長城的長和氣勢雄偉、巍峨壯觀是世界歷史上的奇蹟;建造長城的古代勞動人民,在科學不發達的年代,用雙手建造了這樣偉大的建築是世界歷史上的奇蹟,這一奇蹟是勞動人民智慧和血汗的結晶。
“思考·練習”3的問題,可以讓學生先讀句子,再聯繫上下文回答。“很自然地想起”,要答出看到雄偉、堅固的長城後,由讚歎到自然地想到創造這一雄偉建築的人們。“才”字説明勞動人民建造長城十分不容易。
4.本課對長城的描寫比較具體,其中包含了很深的感情。因此,朗讀第一、二自然段時,要指導學生讀出輕重緩急,表現出長城的氣勢,朗讀第三自然段時要帶有讚歎的情感,朗讀最後一個自然段要帶有自豪的語氣。
整篇課文的背誦,要在理清課文結構的基礎上抓住寫作思路進行。全文可按“遠看→近看→聯想→總結”的順序背誦。每部分的背誦,可抓住一些關鍵詞語來幫助記憶。如第二自然段由“城牆頂上”到“城牆外沿”,再到“垛子”“?望口”“射口”,再到“城台”,當然,也可以讓學生選擇自己喜歡的方式背誦,不必強求一致。
5.本課生字生詞較多,教學時要根據學生的實際情況,有針對性地提示字的音、形、義。例如:“崇”“磚”讀翹舌音,“魄”與“魂”的字形相近,要注意區別。本課生詞教學,有的可聯繫上下文去理解,有的可以結合插圖理解,如“?望口”“堡壘”等詞,就可以對照插圖讓學生理解。
相關文章
-
《所見》教材理解素材
所見袁牧牧童①騎黃牛,歌聲振②林樾③。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。題解:袁牧(17191798),浙江錢塘(今杭州市)人,清代詩人。著有《小倉山房文集》與《隨園詩話》等。所見,即詩人偶然看到的一幅生活畫面。註釋:①牧童:指放牛的孩子。② -
《絕句》教材理解素材
絕句是詩的名稱,並不直接表示詩的內容。這種形式便於用來寫一景一物,抒發一瞬間的感受。詩人偶有所見,觸發了內心的激情,信手把自己的感愛寫下來,一時不去擬題,便用詩的格律絕句作為題目。杜甫用這一形式寫了一組詩,共四首,用 -
《搭石》教材理解素材
《搭石》課文簡説捧讀課文,一幅幅生動的畫面映入眼簾:秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;急着趕路的老人,發現搭石不穩,及時調整,滿意才肯離去;一行人走搭石,動作協調有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽 -
《窮人》教材理解素材
省略號()有的表示引文中省略的部分;有的表示話沒有説完全的部分;還有的表示斷斷續續的話語中的停頓。在文章中恰當地使用省略號,是表情達意的需要。省略號有幾種用法。在不同的語言環境中使用省略號,表示不同的意思。《窮人 -
《絕招》教材理解素材
一、教材簡析:本課是圍繞豐富多彩的兒童生活的主題設計的一篇略讀課文。課文中講述了幾個小夥伴之間發生的事:主人公小柱子和小夥伴比絕招,沒能取得好成績,覺得丟臉,經奶奶的點拔認識到絕招是可以練的,他終於下苦功夫練出了 -
《一分鐘》教材理解素材
一、教材簡説多睡一分鐘,帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的歎息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的後悔和寶貴的教訓。多睡一分鐘,只不過是放鬆了一下自己,結果耽誤了半節課。讀完《一分鐘》,要讓學生想到“分 -
《挑山工》教材理解素材
社區護理是一門新興的學科,社區護理學特別是社區護理實習是一項新的教學內容。你知道護理畢業實習心得體會是什麼嗎?接下來就是小編為大家整理的關於護理畢業實習心得體會,供大家閲讀!護理畢業實習心得體會我是XX級護 -
《李時珍》教材理解素材
一、教材説明這是一篇精讀課文。課文講的是我國古代著名的醫學家和藥物學家李時珍,立志學醫和編寫《本草綱目》的事。李時珍是我國有傑出貢獻的古代科學家代表之一,他撰寫的《本草綱目》是祖國醫學寶庫中一顆璀璨的明珠 -
《珍珠鳥》教材理解素材
《珍珠鳥》是我國當代著名作家馮驥才先生精心結撰的優美散文。這篇散文描寫了人鳥相親動人歷程,揭示了信賴就能創造出美好境界的深刻道理,情文並茂,寓理於事,值得我們玩味鑑賞。人一鳥:體察喜愛之情作者描寫的是人鳥相親的 -
《菜園裏》教材理解素材
一、教學要求1?認識14個生字,會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫“”和2個偏旁“、”。2?能正確、流利地朗讀兒歌。3?認識一些蔬菜,瞭解它們的一些特點。二、教材説明本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一