關於畫風的教材分析精品
一、教材簡説
畫風,這個題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風看不見,摸不着,怎麼畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,本來陳丹説:風,看不見,摸不着,誰也畫不出來。看了趙小藝的畫後,陳丹卻説:我也會畫風了。三個好朋友互相啟發,互相激勵,結果他們用不同的辦法畫出了風。
我們喜歡宋濤,因為他敢想,善於提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢於修正自己的錯誤認識,善於向別人學習;我們更喜歡趙小藝,你瞧她,眨眨眼睛,想了想,她敢於迎接挑戰,善於思考問題,解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做、相互協作的精神;想出別的、更多的畫風的辦法。
二、學習目標
1.會認7個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創意。
3.懂得事物之間是有聯繫的,遇事要善於動腦筋想辦法。
三、教學建議
(一)識字寫字
本課要求認識的生字量少、任務輕。要求認識七個字,其中六個出現在課文人物姓名中,這些字很有可能在同學的姓名中也有。識字教學可作如下安排。
1.粘貼三個小朋友的頭像,説説他們的名字。學生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的.名字。號召學生和他們三個做朋友,與他們三個打招呼,作簡要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。
2.想一想、找一找:宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了?
3.用減一減的辦法識字:濕顯
4.寫字指導。
(1)正確書寫。
不要多筆畫:丹字只有一點。烏字中間沒有點,加點就成了鳥字。絲字上邊的兩個絞絲沒有點。
不要少筆畫:忽字下面有三點,不能少。眨左邊是目字旁,不能少一橫。濤字左邊三點,右下還有一點。
(2)美觀書寫。
觀察結構特點:如,顯字上小下大、上短下長;忽、絲二字上長下短。杆、眨、濤左窄右寬;杆左高右低,眨、濤左短右長。
比較借鑑:烏鳥丹舟濤壽陳凍
示範:藝字草字頭的橫宜略長,下面的乙字折筆應儘量向左邊斜,彎應寫平,鈎直上。
(二)朗讀感悟
這篇課文以人物對話的形式,講了三個國小生一起動腦想辦法,把無形的風生動地展現在畫紙上的故事。三個小朋友在一起,你一言我一語地交流,相互啟發、相互補充、相互鼓勵。人物多,對話多,又是三個人的相互交流,這樣的課文還是第一次遇到,學生不易理清課文中人物的態度、觀點、做法,在朗讀感悟過程中首先要想辦法解決這一問題,弄清哪個小朋友是怎麼畫風的,在此基礎上再練習朗讀。建議這樣安排教學環節。
1.貼出三個小朋友的頭像,結合預習説説誰叫什麼名字?(如果預習不充分,學生不能確定他們分別叫什麼名字,可讓學生馬上讀書找依據。)在頭像旁寫上他們的名字。引導認讀姓名,認識其中的六個生字。
2.出示三幅畫(一幅畫有飄舞的旗子,一幅畫有彎彎的小樹,一幅畫着斜斜的雨絲),看看每幅畫分別是誰畫的?默讀課文找答案。
3.在頭像下一一對應貼圖。
4.練讀對話,開展爭做文中小朋友的活動。自由組合練讀、分角色練讀,競賽讀,爭當宋濤、陳丹、趙小藝。在讀的過程中,教師適時示範、指導。
誰能畫風?要讀出問句的語氣來。風,看不見,摸不着,誰也畫不出來。要用非常肯定的語氣讀。我能!我也會畫風了。
我還能畫!等句子要帶着興奮的心情,用自信、肯定的語氣讀。
(三)積累運用
1.你還有什麼方法畫風?在小組內説一説,再寫下來。完成課後習題讀讀寫寫。
2.欣賞句子,仿説句子。
讀句子:忽然吹來一陣風,畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。
仿説句子:一場大雨過後,樹葉顯得。
,顯得。
3.抄寫詞語,再仿照樣子寫幾個。
潔白的紙彎彎的小樹 斜斜的雨絲
潔白的()彎彎的()斜斜的()
(四)實踐活動
小畫展:動手畫一畫風,比比誰想得妙,畫得好。
四、教學設計舉例
(一)情景引入,巧設懸念
1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個要求,你們要根據老師的描述,把你們看到的和聽到的用筆畫出來。
2.學生拿出紙筆作畫。請幾位學生上黑板作畫。
3.教師描述。今天天氣真好,藍藍的天上飄着朵朵白雲。你們朝遠處看,那兒有一座青山,山腳下住着一户人家,房前屋後種着果樹,一條小溪從門前流過。趕快把這優美的景色用畫筆畫下來。
4.學生邊聽邊根據自己的想象作畫。
5.教師繼續描述:你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什麼香味?你們聽到了嗎?遠處傳來了什麼聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6.學生質疑:聲音、氣味看不見,摸不着,怎麼畫?
7.小結:看得見、摸得着的東西容易畫,那麼看不見、摸不着的東西能不能畫呢?
(二)質疑解難,探究學習
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書情況。你讀後知道了什麼?想説些什麼?
3.學生自由説,教師根據學生的發言隨機播放電腦課件。
(我知道畫紅旗在飄説明有風教師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。)
4.小結。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜,都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風有關的事物表現出來。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友,為什麼?
(我們喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)
(三)朗讀感悟,深入理解
1.自由組合,分角色練習朗讀。
2.教師巡視,適時指導。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評讀:用什麼語氣?什麼語調?
(提示:宋濤應該用疑問的語氣説誰能畫風這句話,而且説的時候心裏應該很得意,因為他認為風是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹説誰也畫不出來這句話時,應該帶有為難的語氣。趙小藝説我能這句話時,應該是非常自信的語氣,語調比較高,聲音較大。宋濤説是風,風把旗子吹得飄起來了這句話時,應該用驚喜的語氣,大聲地説,因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的,所以他非常高興。)
5.表演示範朗讀。
(四)馳騁想象,描繪美景
1.展示颳風圖,感受風的魅力。
2.動手畫風,展示學生畫風的作品。
3.啟發想象:聲音、氣味與風有什麼相同的地方?它們都是看不見,摸不着的。如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什麼?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
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