師德的教育性例子
師德建設在當今社會發展中是一項重大工程,師德評價在師德建設中起着指揮棒的作用。下面要為大家分享的就是師德的教育性例子,希望你會喜歡!
師德的教育性例子篇1財財,我們班新來的一位男孩,剛來園時,整天哭哭啼啼,基本上聽不懂老師的話,語言表達能力也很差(舌頭動過手術,而且是從安徽來的)其餘的能力也很差,屬於發展遲緩一類,喜歡用打、抓、掐等方式與同伴交往,父母特別寵,在家不聽任何人。 針對這樣的孩子,我們在教育、感化的同時,要考慮幼兒的接受能力,要循序漸進,這樣才能收到好的教育效果。記得每次畫畫塗色時,財財用蠟筆糊亂一下,被他氣得受不了,此時,我們並沒有反覆嘮叨,反而説:“今天有進步,以後能用一個顏色塗就好了。”這就是引導幼兒進“門檻”,這裏的“門檻”就是“能塗一個顏色。”而每次説話只要求一個字、詞都行,不要求説完整的話。對其要求適度,幼兒容易接受,也容易做好。
師德的教育性例子篇2每個班上課總有幾個調皮的學生。其實他們很聰明,性格活潑,就是自控力較差。我這學期班裏來了一個班插班生叫李平洋,他特別的調皮、好動,而且這個孩子往往會出現一些意想不到的狀況,對於他的不聽話或是故意搗亂,我都是“冷處理”,在課堂中他注意力容易走神,自我控制能力較差。開始時,我對他説教,有時下課後懲罰他留在活動室裏不許出去玩,為的是讓他能夠提醒自己,下次在做任何事情的時候要先想一想該不該做、讓他有一個正確的判斷能力,但收效甚微。後來有的時候,我説他他根本不理我。有一天,當他上課又不遵守紀律的時候,我就安靜的看着他;他練習操作的時候,我經常走到他的身後,默默地看着他練習;下課的時候我叫住他,問他上課的內容,以後上課多注意然後就讓他走了。之後我發現,他在課堂中都會很認真的聽,雖然還是不會積極主動的回答問題,但我相信他會改變的。沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使孩子明白老師的心。
師德的教育性例子篇3今天我和孩子們去操場玩皮球,走到沙坑旁,他們又停下了腳步,忽然我看見明明抓起一把沙,高高舉起……説是遲那時快,我立即衝過去把明明旁邊的幼兒抱走。這是我腦海中閃過一個念頭,與其讓孩子們好奇與期待,不如滿足讓他們好好滿足一下。我決定把今天的户外活動內容改成玩沙。
我為他們提供了各種工具,大小不一的`罐子,當然也少不了安全教育,通過講故事《小熊的眼睛進沙子了》,叮囑他們不能揚沙。“寶寶,找一件你喜歡的工具去玩吧!”話音剛落,孩子迫不及待的去選工具了。孩子們一次又一次的嘗試,有的孩子用籮筐挖沙,開始挖不起來,嘗試了幾次以後他們改用大勺子,他們歡喜的跳了起來。看着他們專注的神情,我不由想到了陳鶴琴説的:“讓孩子自己在做中學,在做的過程中去取得直接的經驗,去獲取新的知識。”
師德的教育性例子篇4每一個班的孩子都會有幾個調皮、好動的。而且這些孩子往往總是會出現一些成人意想不到的狀況,對於他們的“不聽話”或是“故意搗亂”,成人有時就會急於的去批評孩子,特別是對於那些平時就很淘氣的孩子,更是不會仔細去詢問、去觀察,而不問青紅皂白的批評一頓。
在一次活動後,我看到一個孩子鑽到了桌子底下,趴在地上。於是我將他叫起,批評了他。責問他地上這麼髒,為什麼還要往地上趴?他聽後卻委屈的掉下了眼淚,並小聲的説:“老師,地上有碎紙,我想把它撿乾淨了。”這聲音雖小,但卻一下子觸痛了我,孩子的用意是多麼美好,而我沒有表揚,卻批評了他。於是我趕快向他説了聲對不起,告訴他老師不知道他是在撿碎紙,是老師不好。但同時,我又告訴了他撿紙的行為是對的,但小朋友不能趴在地上。你可以想一個更好的方法來撿。他聽了點點頭。
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