幼兒園下學期觀察記錄《不要忽視“懲罰”在教育中的作用》
在幼兒園裏,打架是時有發生的事情,孩子間經常有這樣那樣的矛盾,因為他們還不懂得什麼叫謙讓什麼叫分享,每當衝突發生後就會爭吵,我們班就有這麼一位愛招惹的“小麻蜂”。
這不,又有人來告狀了:“老師,奧奧搶我的書,還把它撕壞了!”我的眼神跟隨着這位小朋友手指的方向,只見奧奧拿着一本嶄新的圖書,一邊撕一邊像拋雪花一樣地仍,看着一片片光亮的紙頭掉在了地上,只讓人心疼。心中的怒火不由得全冒出來了:“奧奧,老師不是説不能撕書的嗎,怎麼你?”我兩眼怒瞪着他,氣呼呼地對他説。他下意識地把臉背了過去,我以為他知道自己錯了,就對他進行了思想教育,可是當我剛離開,他又接着幹了,我只能把他拉到我的身邊安靜地看書。
其他的孩子們都拿着小椅子排排坐好,奧奧不知道什麼時候從我身邊溜走的,只見奕一正對着奧奧理論着什麼,奧奧也不示弱,瞬間兩人就扭在了一起,周老師見機不妙,立馬上前制止,並對他們倆剛剛的行為進行調查與協調:“你們誰先動手的,不是講過打人是不對的嗎?”曹奕一理直氣壯地説:“是他先打我的!”奧奧也很不服氣地接上來説:“她後打我的!”當時我和周老師頓時噗笑出來。奧奧的邏輯總是和別人不一樣,不過他這樣還算是敢於承認事實的真相。奧奧已經不止一次被我們“思想教育”了。可還是改不了,一遇到解決不了的事情就會用手來解決。我們都知道當孩子犯錯誤時,我們要以引導者來指引孩子走上正確的道路。孩子就像一顆小樹,需要不斷修剪才能長成參天大樹,然而老師就像辛勤的園丁,要不斷為這些小樹修剪枝葉。所以對待幼兒的錯誤行為,教師的方法和態度尤為重要。可是對他這樣屢教不改並自由散漫慣了的.孩子用這樣的方式無濟於事,我們該怎麼辦呢?
中國青少年研究中心副主任孫雲曉認為,在提倡表揚、獎勵、賞識的同時,不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。這裏説的“懲罰”不是體罰、傷害,更不是心理虐待、歧視。“懲罰”的一個根本出發點和目的,是讓孩子在成長的過程中,懂得為自己的過失負責,做有責任感的人。為此,我讓奧奧也對自己不好的行為進行了負責。
我對奧奧進行了懲罰,罰他這個星期沒有五角星。果然“宣判”他懲罰結果後的幾天裏,乖巧了很多,班裏的麻煩事也少了很多。但當孩子也有了改錯的行為後,接下來要及時給予表揚,並堅持正面引導,這樣才有利於他好習慣的養成。現在我相信沒有“懲罰”的教育是不完整的教育。
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