《幸福教育論》讀後感

讀完一本名著以後，相信大家都增長了不少見聞，寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。那麼你會寫讀後感嗎？以下是小編幫大家整理的《幸福教育論》讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幸福是什麼？由於價值觀和人生的體驗不同，每個人的看法也存在着差異。有的人認為物質充足就是幸福；有的人認為擁有自由就是幸福；有的人認為享受親情最幸福；有的人則認為品味成功的喜悦時最幸福……幸福是我們渴望的，然而，也有許多生活在幸福中的人，卻毫不察覺，特別是我們的學生。

有幸拜讀劉次林先生的德育專着《幸福教育論》，我受益匪淺，感受頗多。首先，劉次林先生用全面的人性觀界定了哲學和教育學意義上的幸福概念，接着提出了幸福與教育具有天然的內在聯繫，“幸福是教育的'終極目的”，然後作者用豐富的實踐材料揭露並批判了當代教育忘記、違背、傷害學生幸福生活現象，提出了一系列的新觀點，感受頗多。

我是一名教育工作者，我所應該把握的應是幸福教育的含義，在科學的教育觀指導下，使學生獲得幸福的感受。使他們形成正確的幸福觀和自信心及自主追求幸福的能力，從而使他們逐步發展成為擁有幸福能力的生命的主體。

教育應該成為幸福的理由。我們要使學生的智慧和人格同步發展，使接受教育的所有學生都有理解幸福的思維、創造幸福的能力、奉獻幸福的風格、體驗幸福的境界，擁有提高生命質量的高素質。從而成就高品位人才，促進個人與社會的和諧發展。教育是為了改善人的生存狀態，提高生命質量，是為了學生更幸福地活着？説到底，教育就是要為每一位學生終生幸福奠基。

當然，作為教師要在工作中予孩子以幸福，不是一件那麼容易的事。我們必須要知道孩子們的幸福是什麼？雖説，孩子們各自的幸福感也不盡相同，但總是存在一些他們共性的東西，要找出這些共性，需要的是教師用心去愛孩子，尊重孩子，感受孩子；不斷地思索怎樣的教育才更貼近孩子的生活，才能讓孩子學得更快樂，更高效。“孩子是腳、教育是鞋”，教育者是造鞋匠，只有造出合適的鞋，孩子才會幸福；只有造出了合適的鞋，造鞋匠才能體驗到成功的幸福。也就説，只有在瞭解孩子的基礎上進行的教育才會是適合他們的。只有按孩子的年齡特點，進行符合他們興趣的教育才是合適的教育。而要做到這一點，教師必須要把教育看作是幸福的職業，就能在過程中積極創造和享受幸福。

最後，我想引用兩句話作結尾：“我確信我們的教育目的不僅僅在於培養能最有效地參加國家建設的那種具有創造性的公民，我們還要把受教育的人一定變成幸福的人。”“對於幸福教育的教師來説，教育不是犧牲，而是享受，不是重複，而是創造，不是謀生的手段，而是生活本身！”行動起來吧，讓我們做個幸福的老師，讓我們的孩子們在幸福中成長，讓我們與劉次林先生一起創造幸福的教育吧！