教育筆記-不管是表揚還是批評都應具體
不管是表揚還是批評都應具體,讓孩子知道該怎麼做,而不是空洞説教。
倩倩小朋友既調皮又好動,上課經常走神,特別是畫畫的時候常常在紙上隨意畫幾筆就算完成任務了,我一直想跟她有更多的交流,以便走進她的內心世界,幫助她更好地發展,所以,平常我會細心地觀察她的行為表現,揣摩她的心理。
有一天的繪畫活動的任務是畫出我們身邊的大街,倩倩小朋友拿到紙後,只見她畫出了一個長方形正想和邊上的幼兒説話。此時,我假裝不經意地與她旁邊的一個孩子説:“倩倩畫得可認真了!她的長方形很象汽車的身體,只是還缺了窗户和車門。”這時,我發現倩倩的表情有所變化,她抬頭地看了我一眼後馬上就開始在長方形上畫窗户和車門了。於是,我轉了一圈,仍然裝作不經意地走到她跟前。這次,她頭也不抬只見她正在車子上畫輪胎,意識到我在邊上之後,馬上對我説:老師,今天我畫的汽車你覺得漂亮嗎?我便給了她一個鼓勵的眼神,並微笑着用力朝她點點頭,“你今天畫的汽車很奇特,車身是半圓的,畫得真棒!只是車裏怎麼沒有司機和乘客呀?聽到老師的表揚後她衝我點點頭笑了一下。然後馬上開始在車裏畫司機和乘客了。是呀,正如最近一直在學的指南,不管是表揚還是批評都應具體,讓孩子知道該怎麼做,而不是空洞説教。
第二天早上區域活動中,倩倩選擇了繪畫活動,只見她畫了一間很大很大的房子,房子裏幾個小朋友在玩,畫好後興奮地跑來對我説:老師,我今天畫的是我們的教室,在得到我的'肯定後我又對他提出了一些建議,讓他看看我們的教室裏有些什麼,然後再添畫上去。
最近幾天,每到畫畫課的時候,倩倩總是很認真,與我的交流慢慢多了起來,我也給予他更多的關注,幫助她養成良好的學習習慣。是呀,每個孩子的個性不同,教師只有充分了解孩子,採取有針對性的方法,才能有效幫助孩子。
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