《我的教育心》讀後感

讀完一本經典名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，這時就有必須要寫一篇讀後感了！可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編收集整理的《我的教育心》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我的教育心》讀後感1

最近，我又拜讀了李鎮西老師的《我的教育心》一書，李老師對教育事業充滿了激情，取得了成功真是讓人羨慕讓人欽佩。

説實在，現在的我們工作越來越熟悉，但是對教育的激情卻沒有了，出現了職業倦怠的現象，李老師給我們送來了享受成功教育的祕訣！一起來分享！

1、永遠保持現在這種純淨的童心永遠保持純淨童心的支撐點是把教育當成信仰，不為名利工作，而是為自己工作，不能讓自己的心生鏽。我們的工作環境決定了我們大多數的時間是和孩子在一起的，讓自己保持童心有很多種方法：和孩子們一起閲讀，看他們喜歡看的書，和他們一起説一説對書中故事的理解，對人物的感受，對優美詞句的賞析，會無形間拉近和孩子的心靈距離，也會讓你自己用兒童的眼光看世界；有機會的時候加入到孩子們的遊戲隊伍中，放飛童心，感悟童真、童趣；和孩子像朋友一樣談談心……只要行之有效的方法，我們都要去嘗試，要把純真保持到永遠。

2、要有愛心著名教育家陶行知的至理名言“愛滿天下”從師範起就一直陪着我們，但是，當我們從教的時間越來越長，我們對還能像最初那樣愛他們每一個嗎？從什麼時候開始，我們似乎不再對每個學生一視同仁，開始慢慢喜歡成績出色的學生；不再有十足的耐心，對學生也有了些許“簡單粗暴”的痕跡；不再走進學生，與學生有了心理距離這種種表現都説明了，我們沒有真正的愛我們的學生。只有對孩子充滿了愛，我們的教育才會充滿激情，才會取得成功。

3、要善於積累智慧

4、要加強閲讀在書香滿校園的學校工作，我們是幸福的，閲讀，已經成為我們的習慣。

5、要勤於寫作

如果説閲讀是站在大師的肩膀上前行，那麼，寫作其實是站在自己的肩膀上攀升。新教育強調，“堅持就有收穫，堅持才有奇蹟”。如果能夠堅持記錄自己的生活，反思自己的行為，每一個人都可以不斷挑戰自我，在現有的基礎上做的更好。

守住自己的教育心，做成功的教師！

《我的教育心》讀後感2

最近有幸拜讀李鎮西老師的《我的教育心》。讀罷，如醍醐灌頂，恍然大悟。李鎮西老師樸實的言語中飽含着教育的熱情，普通的教育事例中折射出深刻的教育哲理。字字句句如黃鐘大呂警醒着我，把如井中之蛙的我拽出那方窄窄的洞口，才發現教育的天空那麼藍那麼廣闊。

一、 愛，曲線地去表達

老師都是愛學生的，往往愛之深，但往往表達方式不當，給彼此心靈和身體造成傷害。可謂，愛是一把雙刃劍。什麼樣的愛是有效的呢？想起了：寒風和春風比賽看誰能把遊人身上的衣服吹掉。寒風越猛烈的吹，遊人就越裹緊衣服。而春風月温暖的吹，遊人漸漸的不由自主的脱去衣服……可見，良藥是苦口利於病，但學生怕苦。直接赤裸愛的表達，對於脆弱、敏感、叛逆的學生難以承受。愛的起點是尊重。尊重學生的個性與差異。不着急，慢慢陪着學生成長進步。正如李鎮西老師説“教育是一種心心相印的.活動，教育之樹必須根植與尊重學生的肥沃土地上才會枝繁葉茂。

親而顯愛，愛而生信，信而樹威。蘇霍姆林斯基説過“失敗的教育是，學生感覺到你是在教育他”。因此，兩點之間最短不再是線段。教育應春風化雨，潤物細無聲般地滋潤學生的心田。

二、 努力做一個可愛且有智慧的老師

社會在變，時代在變，教育的觀念也需要轉變。學生較喜歡幽默風趣有童心的老師。因此新時代的老師，在傳到授業解惑的時候，應摒棄教條、刻板。努力做到嚴肅而不失活潑風趣。所以老師要有教學專業知識外的大視野大智慧，試試恰當給也已枯燥乏味的數學課堂增添幾分輕鬆和愉悦。

三、 教育是一門藝術，更是一項良心工程

月亮既然選擇了夜晚，就不畏黑暗和孤寂，努力放出光芒，哪怕很微弱。

駱駝既然選擇了沙漠，就不懼怕風沙和乾渴，堅持為行人帶路前行。

我既然選擇了教育，就不怕清貧和心苦，矢志不移把愛心奉獻給學生，永遠守住一顆樸素的教育心。

《我的教育心》讀後感3

讀完李鎮西老師的《我的教育心》，最大的感受就是他的文字激情飛揚、絢麗多彩、卻又樸實真摯、情意綿綿。

該書以自傳體的形式介紹了自己從教三十年的經歷，有成功，有失敗，有歡樂，也有憂慮。讓我們在閲讀的過程中看到了一個真實、立體的李老師的形象。徘徊在書架前，一席話映入我眼簾：“在這個物慾橫流的時代，我願意守住自己的靈魂。這個“靈魂”其實就是一顆樸素而真實的心。”

這看似一顆樸素之心，卻充滿了對教育的無限摯愛，對事業的不懈追求，對現實的不斷挑戰，對自己的不斷超越。這顆心是平凡的，也是偉大的。他的這顆心既影響、薰陶着曾教過的千萬莘莘學子，更牽動、感染着當今不計其數仰慕他的同行。本書以成長為主線，以反思為主題，力圖比較客觀地展示作者走過的歷程。不僅作為老師的我們教授知識給學生們，反過來學生們也能教會我們怎樣成為一名好老師。和學生一起成長，一起進步是我最大的願望。愛因斯坦説過：“學習知識要善於思考、思考、再思考。我就是靠這個學習方法成為科學家的。”

思考是一種好習慣，它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。善於思考必定受益無窮。也正是因為思考，成就了於永正、李吉林等一代名師。考爾德希德説：“成功的、有效率的教師傾向於主動地創造性地反思他們事業中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環境，以及他們自己的職業能力”，“反思被廣泛地看作教師職業發展的決定性因素”。

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼，即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複，除非善於從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什麼改進。”他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。反思是教師積極探究心態的表現，它可以使教師重新找回失去的自我，不唯書，不唯上，不唯專家，相信自己才是處理自己問題的專家。