教育案例分析
導語:構建和諧的課堂氣氛,點燃學生心中的火焰。以下是小編為大家分享的教育案例分析,歡迎借鑑!
每一位老師在其教育教學生涯中,都會遇到這樣或那樣的事件,可能會面對一些學困生,也可能會面對—些學業成績優良生;在學生中有些某門或某些課程較好,而其他學科卻顯得薄弱;有的認知與情感發展不均衡。在課內外教學組織中會遇到這樣或那樣的一些難題,在與同事和學校管理者交往中有時會應對自如,有時也難免會無從措手。諸如此類的事件,實際上都可以經過一定的思維加工,以案例的形式體現出來,成為大家共同探討的對象。可以説,案例性事件在老師教學生涯中是層出不窮的,從清晨跨進校門到傍晚離開學校,都會有一些值得回味的事例。
這些事件或事例完全可以以案例的形式表現出來,老師把事件轉變為案例的過程就是一個重新認識這個事例、整理自己思維的過程。具體來説,寫作案例對老師有以下益處:
其一,案例寫作為老師提供了一個記錄自己教育教學經歷的機會。
老師在日常教育教學中遇到的一些事例,通過案例寫作的形式再現出來,實際上也就是對其職業生涯中一些困惑、喜悦、問題的記錄和模寫。如果説每個老師展示自身生命價值的所在,是課堂、學校和與學生的交往中的話,那麼,案例在一定程度上就是老師生命之光的記載。在案例中,有老師的'情感,也藴涵着老師無限的生命力。記錄本身也承載着深厚的歷史感,每一時期、每一階段的案例,在很大程度上可以折射出教育歷程的演變,它一方面可以作為個人發展史的反映,另一方面也可以作為社會大背景下教育的變革歷程。
其二,案例寫作可以促使老師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點。
能夠成為案例的事實,往往是老師工作中難以化解的難題,老師自己在對教學經歷的梳理過程中,印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事實材料。這樣一個梳理過程,會強化老師對自己教學能力的認識,讓老師把注意力集中在一些根,同時也幫助老師認識在處理問題時還有哪些方面的不足。如果老師對案例的寫作成為一種習慣,那麼隨着案例材料的增多,就逐漸會發現自身工作中的難點到底在哪裏,以後努力的方向應該是什麼。
其三,案例寫作可以促進老師對自身行為的反思,提升教學工作的專業化水平。
許多老師只有在期末或年終學校評價自己的工作時,才會系統地反思自己的教育教學行為,關於自己教學工作中的“是什麼”、“為什麼”、“如何做”等問題極少有意識地加以探討。而案例寫作在很大程度上可以扭轉這種現象。它雖然不與老師職位的升遷相關聯,但它可以促使老師反思自己工作中的某些方面,可以發現某些問題域,並進而澄清有關問題。這可以極大地促進老師的專業發展,促使其向專業化水平邁進。案例寫作如果能夠滲透在教學過程的始終,而不只是一時衝動或歲末特有的行為,也就把反思當成常規工作了。
其四,案例寫作為老師之間分享經驗、加強溝通提供了一種有效的方式。
老師工作主要體現為一種個體化勞動過程,平時相互之間的交流相對較少,案例寫作是以書面形式反映某位老師的教育教學經歷,它可以使其他老師有效地瞭解同事的思想行為,使個人的經驗成為大家共享的經驗。通過案例,老師知道自己的同事在想些什麼,做些什麼,面臨的問題是什麼,提出的相應對策有哪些。會引發更多的老師思考,假如我面臨類似的問題該如何處理,在我的教學經歷中,是否有類似的經歷,能否進一步形成案例? 這種做法,可以形成一種新的老師文化。大家通過個人分析、小組討論等,認識到自己所從事工作的複雜性及所面臨問題的多樣性和歧義性,並且可以把自己原有的緘默的知識提升出來,把自己那些只可意會不可言傳或不證自明的知識、價值、態度等,通過討論和批判性分析提升到意識中來。
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