做一個勇於追夢的教育人隨筆
父親教了一輩子的書,受他的影響,我從小就萌發了當老師的意願。讀師範時,我無數次夢想自己未來工作的情景。
我夢想着這樣的校園:除了教育設施齊全、硬件設備先進,還要有漂亮的環境;有高大的樹木,寬敞的操場、碧綠的小草、鮮豔的花朵。
我夢想着這樣的老師:熱愛教育,喜愛學生,富有教育智慧和情感,和學生課上是師生,課下是朋友,相互尊重,彼此信任。
我夢想着這樣的學生:熱愛生活,積極向上,朝氣蓬勃,勝不驕、敗不餒,始終以燦爛的笑臉迎接太陽。
可是,夢想很美好,現實很骨感。
畢業後,我被分配到離市區很遠的一所農村國小。一個小小的院落,幾間瓦房,幾棵松樹。沒有體音美課程,沒有第二課堂,更沒有多媒體教室和教研組活動。同事大都是即將退休的老教師,平時不説普通話,也沒接觸過先進的教學理念,動輒對學生吼兩句——誰讓他們曾經教過這些學生的父輩甚至祖輩呢?好在,他們都很關照我這個小字輩,毫無保留地把自己的教學“經驗”傳授給我,比如對學生罰站、罰抄、請家長等。
這還好説,最讓人頭疼的就是學生的家庭教育。我的學生都是農村孩子,留守兒童多,家庭教育缺失,即便父母在家,對孩子也管得少。很多學生連家庭作業都不交,學習成績差,家長也不着急,教學工作很難開展。有些學生的家長甚至不知道自己的孩子上幾年級!我經歷過的最尷尬的`一次家訪情形是:家長對我不理不睬,別説倒水讓座了,門都沒讓進。倒是他的鄰居看不慣,和我聊了半個多小時。
一度,我對自己的現狀很是迷茫——這就是我朝思暮想的教育工作嗎?難道我的教育生涯就要這樣度過嗎?我的志向和追求怎麼實現呢?
這時,我才明白當初的自己是多麼幼稚,現實和夢想之間的距離有多麼遙遠。也許硬件設施容易完善,但是,由學校管理、師生關係、家校合作等各種因素所決定的教育氛圍卻不是一蹴而就的,它需要有一個有魄力、有水平、有教育情懷的管理者,需要有集體凝聚力、團結協作、積極向上的教師隊伍,更需要有先進的教育理念和家長們密切真誠的支持和配合。
我沒有能力左右管理階層,也沒有能力改變周圍環境,至於家長們的個人素質,更是短期內無法提升的。但是,我能改變自己啊,不管他人如何,只要自己付出了、盡力了,便無怨無悔。
於是,我不再單純依賴教學參考書,而是認真鑽研教材教法,針對學生的特點設計出適合他們的教學模式;我組織開展了各種各樣的文體活動,以豐富學生的學習生活;我用文字記錄學生的一顰一笑,發佈到博客,讓所有的學生和家長都能看到;我建立班級微信羣,及時和家長溝通,讓他們看到自己孩子一點一滴的進步;我定期給家長們寫信,懇切地告訴他們輔導孩子的方法;我挨家挨户家訪,以捕捉最佳教育學生的契機……我盡心盡力地做着這些瑣碎的工作,守着我的班級、我的學生們,在三尺講台上,演繹着每一個普通而又精彩的日子。
所有這一切,不為別的,只是為了實現心中的那個夢想。漸漸地,學生越來越喜歡我,家長越來越信任我,工作也越來越容易開展了。越努力越幸運,後來,在出色完成教育教學任務的同時,我也收穫了很多意外的驚喜,先後獲得省級優質課教師、周口市優秀班主任、首屆周口最美教師、河南省中國小幼兒園名師等榮譽。
幾年前,學校新建了教學樓,整潔的校園裏有兩個大花園,一年四季都生機盎然。新任校長年輕有為,民主公正、敢作敢當,特別重視學校的教學業務工作,還給老師們提供很多方便,全方位地促進教師專業成長。後來,隨着老教師的一個個退休,學校充實了一批又一批的新生力量,我竟也成了“前輩”,開始指導年輕教師了。大家一起聽課評課,暢所欲言,氣氛融洽,像兄弟姐妹一般,各項校本教研活動也開展得有聲有色。截至目前,學校已經申報了多項省市級教學科研課題,有的已經順利結項,有的正在積極進行中。
值得一提的是,我的博客文章越寫越多,在報紙上發表的次數也越來越多,無形中對同事們產生了積極的影響。大家都自發地寫起文章,教育敍事、生活隨筆應有盡有,讀寫氛圍非常濃厚。同事劉紅豔老師堅持寫作一年後,已經開始在市報發文了。除此之外,教師們個個比學趕超,都在心裏擰着一股勁兒,要完善自我,要培優補差。劉桂霞老師放棄休息時間,每天下班後堅持為幾個後進生補課一小時……而學生們呢?在教師們的帶動下,罵人打架的沒了,樂於助人的多了,不交作業的少了,學生好的習慣養成了,學習成績也提高了,校園裏到處都可以看到師生在親切融洽地交流。這些場景和工作狀態讓我心裏一次次被感動充盈着。校長也開玩笑説,以後學校不用考勤了,大家的自覺性早已超出考勤的範疇了……
環境能改變人,人也能改變環境。和諧的教育教學環境影響改變着一個個青年教師,勤奮上進的教師們又使教學環境更加和諧!我慶幸當初面對不理想的工作環境,我沒有逃離,而是儘自己所能去適應和改變,現在的我工作得很快樂、很從容,也很幸福,因為我的教育夢想正在一步步成為現實,明天將會越來越好。
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