教育隨筆:學會謙讓
在學習、工作生活中,大家都寫過隨筆嗎?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那麼,怎樣才能寫好隨筆?下面是小編整理的教育隨筆:學會謙讓,希望能夠幫助到大家。
教育隨筆:學會謙讓1
建築區是男孩子特別喜歡玩的區域,最沉迷的是朱鑫燁。由於圓形積木數量少,他又希望每次都能玩,於是他就想了個辦法,一到整理玩具材料時,就悄悄藏一些到娃娃家的櫃子裏。
一天,毛文傑先一步到建築區想玩“車輪滾滾”,可惜已經沒有了。他發現朱鑫燁來得遲,卻從娃娃家的櫃子裏拿出了“車輪滾滾”。毛文傑邊叫着“我先來的”邊去奪,朱鑫燁則邊掙扎邊喊“是我的”。兩人都很倔強,誰也不肯放手。到底朱鑫燁身體強壯些,毛文傑終於敗下陣來,哭着報告老師。我弄清原委後,對兩人説:“‘車輪滾滾’我也很喜歡玩,我把它們放在我這裏,以後歸我一個人玩了,你們沒意見吧?”他們兩人馬上結為同盟,一致反對我。我佯裝耍賴地説:“那怎麼辦?反正我也要玩。”朱鑫燁説:“那我們一起玩”。毛文傑説:“我們先一起玩一會兒,再我一個人玩一會兒,再你一個人玩一會兒,再老師一個人玩一會兒。”我馬上説:“你們都這麼想玩,就讓給你們玩,我以後再玩吧”。
幼兒都想玩自己所喜歡的玩具,這很自然。我故意模仿幼兒的不當行為,以妨礙幼兒所渴望的行為,讓他們自己發覺自己的不對之處,不需教師講道理,自己找出了合作和輪流的解決辦法。
這次遊戲中出現的問題,我沒有直接插手,而是用言行作謙讓表率,營造積極、良好的環境,有意引起幼兒的模仿和日積月累的強化鞏固,薰染、誘發幼兒積極的社會行為。
其實預防和解決這類衝突,最好的方法就是遊戲材料在數量和花色上做到極為豐富。可以是幼兒園購買,也可以請幼兒自帶一些來園交流使用。但受物質條件的限制,這一點是很難做到人人滿意的,因此有必要對幼兒進行互相謙讓的教育。
教育隨筆:學會謙讓2
星期二下午水果吃的是蘋果。在孩子們吃水果之前,我對他們進行了一些相互“謙讓”教育。久而久之,孩子受到潛移默化的影響,一些孩子養成了良好的習慣,先拿的總揀小的。但是,也出現了這樣兩個問題:洗手快的孩子總是先來拿水果,而這些幼兒的胃口一般較好。相反,後來的幼兒常是一些動作較慢、胃口也不是很好的幼兒。由於前面的幼兒謙讓,拿了小的,留下大的給這些胃口不佳、動作又慢的幼兒吃,結果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。
今天吃蘋果時,我徵求孩子們的.意見:“不太喜歡吃蘋果的小朋友可以拿小一點的蘋果,把大的蘋果讓給喜歡吃的小朋友,你們同意嗎?”,幼兒一致同意,尤其是那些吃得慢的幼兒,更是如釋重負。在幼兒拿水果時,我留心觀察,發現他們充分理解了我的意思,而且配合默契。那些喜歡吃蘋果、吃起來也快的小朋友在拿蘋果時,也並不是專挑特別大的拿。今天的蘋果幼兒吃的又快又香甜。
可見,我們的教育活動只有根據實際,並且抓住教育孩子、引導孩子的每一個時機,講究方式方法,才會有好的效果。
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