教育理論著作讀後感
當品讀完一部作品後,相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟,是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。那麼你真的會寫讀後感嗎?以下是小編幫大家整理的教育理論著作讀後感,僅供參考,歡迎大家閲讀。
教師是人類靈魂的工程師,而道德是教師的靈魂。教育的百年大計以教育為本、教育大計以教師為本、教師大計以師德為本,而師德是我們教師的靈魂。
學習了《教師道德修養》讀本的這本教育理論書籍後,其中的內涵尤為深刻,作為一名熱愛事業的教師來説,是深受啟發的,本書分為兩個部分:第一部分是道德理論部分;第二部分則是實踐部分,彙集了上海許多優秀教育工作者的優秀事蹟、崇高的師德風範,其中有德高望重的老教育家,他們是我們職業道德規範的楷模,還有的是年輕的教師,他們是我們道德規範的榜樣。因此,此書是我們教師在實踐工作中,師德建設方面值得學習和探索的。
加強師德師風建設讓我體會很深。
所謂師者,是指一切可以傳授知識的人,因此任何一個可以做別人榜樣的人都可以被稱為老師。而我們作為一名國小教師,更應該瞭解自己的責任,知道自己應該如何去做好這個榜樣。
一個學校培養的都是對社會有益的各種人才,而我們老師則是這些人才成長過程中必不可少的催化劑。正是老師們的諄諄教導影響了他們的人生,使得他們在各自的人生道路上一路走好。因而建設一支高素質的教師隊伍對一個學校的.發展有着極其重要的作用。
所謂師德,我想主要是指教師的職業道德;而師風主要是指教師的個人作風。近些年來,我們的教師隊伍都在逐步的來加強業務素質和提高各自的個人作風,如我校提出的“師德師風建設”教師發展規劃,要求我們老師在什麼樣的場合樹立什麼樣的形象等,可以説師德師風的主流是好的;但同時我們也應該看到,我們的教師在當前社會主義經濟市場發展的過程中,其思想也在起着變化,師德師風方面也存在着一些問題。其主要表現在:有的教師對學生的思想道德不關心,這在我們非班主任老師身上表現較為明顯,這將導致學生人格方面出現問題,我們培養的人才有可能就會出現心靈扭曲的現象。而有的老師工作責任心不強,對自己的本職工作精力投入不足,一味追求玩樂,這樣將直接影響到其工作的質量。有的老師則是缺乏進取精神,不鑽研業務,對學校安排的工作隨便應付。有的老師缺乏奉獻精神,工作上斤斤計較,討價還價,一味地追求個人利益等等。這些不良的師德師風都是我們當老師的應引以為戒的。
因此,為了能讓我們的師資隊伍有一個高的要求,為了讓我們這些人類靈魂的工程師能夠培育出優秀的,適應社會需求的各種人才,所有教師都應該以身作則,以德服人,以身立教,為學生樹立一個楷模形象,真正無愧於我們教師這一職業。
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